麋鹿主題教學設計
麋鹿向我們清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特徵和生活習性。下面是小編想跟大家分享的麋鹿主題教學設計,歡迎大家瀏覽。
教學要求:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能給課文分段,歸納段落大意。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4.憑藉具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點:
讓學生體會保護野生動物的重要性。
激發學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1.同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能説説我國有那些珍貴的野生動物?
2.今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二、初讀指導
1.自由讀課文,要求:
(1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。
(2)查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)理解詞語的意思。
(3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文,把每個自然段的`意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的,寫了哪些事。
(2)討論分段。
第一段(1):寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。
第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段(5—7):記敍了麋鹿的傳奇經歷。
4.小結。
三、書寫指導
1.分析字形。
2.描紅、臨寫。
四、作業
1.抄寫生詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一.複習導入
課文可以分幾段,各寫什麼?
二.精讀訓練
1.學習第二段。
(1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什麼內容?
(2)理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼説麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)
③“更”字可以去掉嗎?為什麼説“更增添了它的神祕”?
④齊讀。注意重讀“更”。
(3)理解第二層內容.
過渡思考:第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點,為什麼作者還要接下去寫第二層呢?
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵?讀讀、想想、畫畫。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③這幾個部分各有什麼特點?
角——站着的時侯,個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什麼?
(生活習性)
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎?為什麼?
⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多餘,為什麼?
⑦引讀練習
(4)理解第三層內容
①默讀第三層,思考。
課文是從那幾點來説明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2、學習第三段
過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經歷。
(1)指名讀課文
(2)出示“傳奇”,齊讀。
説説“傳奇”的意思。
(3)為什麼説“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。
(4)討論交流,指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早,但後來竟銷聲匿跡了。
第二、1865年後。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三、1986年,麋鹿重回故鄉,並在祖國的土地上茁壯成長。
(5)從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什麼?
(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。)
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
第三課時
一、複習導入
簡單説説麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子,結合第一幅插圖説説對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3.為什麼説大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?
(土地廣闊、氣候温暖、林茂草豐)
4.通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解,作者為什麼還要寫第一段,可以去掉嗎?
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1.出示課文後第5題:默讀課文要點,再學着講解員的樣子説説麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.交流複述方法。
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