信息技術在國中物理教學的應用分析的論文

目前的國中物理教學呈現出多媒化、互動化、自主化的過程。在信息技術與其結合之下，使得國中的物理教學達到高效率的教學效果，這一應用也可以將教學進行分類指導，有助於教師與學生的溝通以及教師對學生情況的及時瞭解。讓學生對抽象的物理知識加深記憶，使得學生得到全而的發展，因此，對信息技術在國中物理教學的應用做了如下探討。

一、國中物理應用信息技術案例分析

在電磁感性的教學中，採用逆向思維的方式，讓學生以小組為單位設計探究實驗並通過模擬實驗，自主探究分析問題。學生先通過小組協作學習，然後通過網上交流平台全班進行討論，利用網絡查找相關資料和應用，學生通過多種形式進行交流並用所學知識進行分析，最終解決問題。佈置課外探究內容，查找更多電磁感應現象在生活中的應用，大膽提出發明設想。學生建立了一個仿真實驗平台、學生評價量軌、留言版、查閲資料的相關網址等。同時為了增強實驗平台的準確性，培養學生應用知識及實踐創新的能力，可以在平台中設置了超連接，學生可直接查找網上相關拓展資料，培養學生信息素養能力。利用自我檢測，結合學生評價量軌，學生可很好評價自主學習效果。同時也能夠順利完成這些學習的任務。

結合案例的內容，把握現代信息技術在物理教學中的應用，能夠激發學生學習積極性的功能，充分發揮物理的演示和虛擬功能。對那些難以觀察到的、比較複雜和難以演示的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，並把兩者有機地結合起來，使實驗教學邁上一個新台階，從而有助於學生髮現規律、獲取知識、提高學生的科學文化素質和實驗技能水平，培養學生的思維和創新能力。但是過多應用信息技術也會影響教學質量。

　　二、改善信息技術在國中物理中的應用

1。提升信息技術應用的興趣

以往的物理教學更多的側重於教師的講課以及板書。使課堂枯燥無味，以至於喪失興趣，將信息技術應用於物理教學中，不但可以構建完整的物理知識體系，還可以適當突破傳統的教育模式。讓學生由“記筆記，聽課”的學習方式轉變為自主學習，提出問題、觀察、實驗以及配合教師的講課進行主動思考，更大的提升了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的主人。

2。加強師生之間的互動

隨着教學課堂的發展，傳統教學方法較容易被採取，這樣的教學方法經過長時間的實踐逐步形成了一種教學模式，這樣的教學方法有利也有其弊，隨着教學模式的不斷改革，信息技術逐漸融入於物理學科的教學中，生動的課堂不僅可以增加學生的主動性，更有利於教師對課堂時間的合理分配，教學過程中加強師生之間的互動能夠提升學生學習的積極性。

3。幫助老師樹立正確的信息技術應用觀念

信息技術在國中物理教學中的應用不僅改變了傳統的師生關係，而且營造了新型的學習氛圍，現代信息技術的智能化，極大的拓寬了學習渠道，開闊了學生的學習視野，增加了學生間的交流和討論的機會，開放的學習環境不僅縮短了時空的限制，更有助於轉變學習方式，學生可以從互聯網上學習到更多的知識，教師可以指導學生學會選擇正確的學習計劃，幫助學生指引正確的方向，這一項技術的運用豐富了課堂的情趣，培養了思維想象，也使學生和教師在互動的教學中達到理想的目的。

4。加強物理實驗的實踐性

傳統的物理教學課堂上，教師多半採用講課的方式進行知識傳輸，為了儘快完成教學進度，實驗基本不能夠及時進行，這樣模式下的學生，只記憶了一部分理論的知識，對物理方而的現象以及各種抽象的知識，難以理解和掌握。從而造成知識傳輸的殘缺性和不完整性，長時間的積累，會使學生對物理這門學科喪失興趣，從而造成教學質量的下降。

5。加強抽象事物直觀性的展示

將信息技術運用到教學實踐中，可以把遠方的事物放到學生眼前，把複雜的物理知識變得簡單。例如，在國中物理教材中關於《電流的'方向》這一節，就可以運用flash動畫，將導體中的正負電荷展現出來。研究分子運動時，分子的運動情況是人眼所無法看到的，若採用傳統的圖片展示，則使學生喪失對課堂的激情，利用多媒體技術，可以將分子的運動情況與温度的關係直觀的展現在學生眼前。研究電磁波，光纖通信時，這些抽象的內容是難以用實驗展示的，若採用信息多媒體技術模擬電磁波的傳播和光的傳播，能使學生更好的理解該部分的內容。

　　三、國中物理教學應用信息技術的發展方向

利用信息技術，能夠提升物理的複習、記憶效率，是未來物理教學發展的根本。在國中物理這門課程的學習中，實驗毫無疑問是最具有挑戰力的一項，在實驗的複習上，如果教師帶領學生將各種實驗都重新操作一遍，時間不允許。如果利用相關課件給學生播放，既可以節省大量不必要的時間，增加對其他課題的複習，也提高學生對該相關物理知識的複習效率，同時更好的幫助學生增強了記憶，真正使學生參與到學習氛圍中，提高了教學的有效性。

總之，信息技術的應用使得國中物理教學得到了顯著的改善，教學中採用多媒體技術，直觀性強、內容形象、動畫感強。多媒體極好的運用了聲音、圖片、文宇這方而的配合，極大的調動了學生的主動參與性。信息技術與國中物理教學內容相結合，並非是簡單的進行疊加，而是以課程的內容為中心點，讓信息技術服務於物理課程，以達到最優化。信息技術在國中物理教學中的應用目前還只是在初步探索時期，但該應用的發展前景較為樂觀，在信息技術的支持下，中學物理的教學模式一定會有廣闊的發展。