語文聽課記錄範例

聽課記錄要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。以下是語文聽課記錄範例，歡迎閲讀。

　　語文聽課記錄1

一、激趣導入

1、 教師板畫鯨，激發學生學習興趣。

2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什麼?

二、初讀課文

1、 學生自由朗讀課文。

2、 檢查生字，指名讀

肚 肺 齶 胎

發現了什麼?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導書寫生字。

請學生上台把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬於魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節第一句話與其它自然段有什麼不同?(設問)

三、學習第三世界自然段，瞭解鯨的大，認識説明方法。

1、能換一個詞説鯨大嗎?

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家説了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什麼同象比?

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴裏去嗎?

生：那是假設

3、聘請高級解説員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什麼特點?用了哪些説明方法?

這短短的一段話作者用了多種説明方法來寫鯨的大?(板書：多種説明方法)

四、學習第二自然段，瞭解鯨是哺乳動物，感受説明文的語言特點。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

2、片斷出示，同學們看看與課文有什麼不同?

為什麼要用2個很長?

生：一個很長不夠。

引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是

(板書：精確的語言表達)

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。

4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了

五、瞭解鯨的種類和生活習性，展開辯論。

1、讀第4、5節，瞭解鯨的習性。

2、圍繞齒、鬚鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯説能力。

點評：

林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生髮現這些生字的規律，既激發學生學習的.興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶着問題閲讀，讓學生學會思考。

由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。

這一環節的設計，很好的調動學生的積極性，既發展了學生思辯能力的同時，也發展了學生的語言能力。

板書：

作比較

板畫鯨

多種説明方法

列數字

假設

精確的語言表達

總評：

林老師的課太生動了，學生自始自終保持着濃厚的學習興趣，這是多麼難得呀!

林老師教於學達到和諧完美的統一，靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的學習習慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

　　語文聽課記錄2

一、 看圖導入，揭示課題

1． 看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？（松樹）教“鬆”（song）。領讀。

2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1） 小松樹和大松樹在什麼地方？

（2） 他們之間發生了什麼故事啊？

（3） 這個故事告訴我們什麼道理呀？

二、 初讀指導

1． 自由讀課文。

要求：

（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2． 檢查自讀情況。

（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯繫課堂提問與學生的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4） 朗讀課文，説説各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。

d小松樹慚愧地低下了頭。

（5） 逐段指名朗讀。

三、 作業

1． 認讀、練寫生字詞。

2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、 複習檢查

1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2． 説出各個自然段的主要內容。

二、 精讀訓練

1．

指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2． （板書：慚愧）指名拼讀後，問：“慚愧”是什麼意思？

3． 問：小松樹為什麼感到慚愧？課文裏是怎麼説的？

4． 起初，小松樹怎麼樣？（板書：長得多高 看到很遠）

誰能把小松樹説的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示範，學生再讀。

5． 後來，小松樹的想法怎麼會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山託）

討論：風伯伯的話是什麼意思？

6． 討論：小松樹會怎麼想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹説聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7． 教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8． 練習有感情朗讀課文。

三、 寫字指導

1． 出示生字，指名認讀：

多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低

2． 自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生髮言，知道寫字。

四、 作業

1． 按筆順描紅。

2． 朗讀課文。