第一單元時分秒的教案及教學反思（通用10篇）

隨着社會一步步向前發展，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編整理的第一單元時分秒的教案及教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

第一單元時分秒的教案及教學反思 1

教學目標：

1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：

藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學難點：

體驗數學與生活的聯繫。

教學準備：

多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。

教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關係

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①我們上一節課的.時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，説出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。

教學反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由於學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關係”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3、藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑑作比較。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

第一單元時分秒的教案及教學反思 2

教學目標：

1.使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：

主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發射衞星嗎？發射前要怎樣？

師生一起倒計時：10，9，8，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）説一説，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1.探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學説一説。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子錶（或鍾）。

（2）有秒針的鐘表。

2.學習1分＝60秒。

教師演示鐘錶模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1.建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶着學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什麼呢？

現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。

教師出口算題３０個題，看學生能做多少。

2.聯繫實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏説一説，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3.初步瞭解鐘錶歷史。

師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結

小結後，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。

教學反思：

教學過程設計時，我利用我們學校的鐘表來引導，給他們講時間的重要性來引發學生的積極性。

一、先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個大格，多少個小格，每大格里有多少個小格；鐘面上有三根針，時針，分針，秒針，用手拔動這幾些針來調動學生的興趣，從興趣中求知時針，分針和秒針在轉動時的`變化，得知時針轉動一大格是l時，分針轉動l小格是l分，分鐘轉一圈剛好時針走了一大格，得知1時等於60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時分針剛好走了1分，通過拔動鐘面，讓學生認識1分等於60秒。

二、知道時間單位之間的進率。

三、能正確的書寫幾種計時法。

四、重點，難點，指導學生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。如5：05，另一種計時是5時零5分。還有個別學生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時。

在講課時，低年級的學生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動化，靈活講述，只有這樣，才能讓學生對數學感興趣，從而得到滿意的效果。

第一單元時分秒的教案及教學反思 3

教材分析：

《我們贏了》是北師大版二年級上冊，第六單元第一課時。這部分內容是在學生已經學會認識鐘錶上的整時、半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60 分，並能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學活動中，教師要藉助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境、和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。

學情分析：

在一年級的學習中，學生已經對鐘錶有了一定的認識，已經會認識鐘錶上的整時、半時，並且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，已積累了一些認鐘錶的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處於通過觀察、感知、形成並逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特徵也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

過程與方法：

通過學生觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘錶的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。

情感態度與價值觀：

1、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情

2、建立時間觀念，學會合理安排時間。

教學重點：

1、認識鐘面，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

教學難點：

認讀接近整時的時刻

教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識

2、複習舊知，認讀幾時整，幾時半

3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的`鐘面，鐘面裏面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。

二、探究學習新知

探究一：認識大格和小格

師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什麼呢？

生：大格和小格，有格子

師：是的，鐘面上還有這麼多的東西，那現在我們來看看誰是小小觀察家，不僅能認真獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。

生：進行觀察活動

師：看來啊，我們班級的小朋友都是小小觀察家，那現在誰要來説説他觀察的結果呢？ 生：彙報結果。

師：奇怪了，明明是一樣的鐘表，為什麼觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。

師小結：鐘面上一共有12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面上一共有60個小格。 探究二：認識時、分

師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、滴答地前進着，那你們知道時針和分針是怎麼計算時間的嗎？

生：分針走一小格是1分。

師：真棒，嗯，同學們，分針走1小格，就是經過1分。那你們知道分針要是走1大格，又是經過幾分？

生：5分，一個大格里面有5小格，一個小格是1分，所以5個小格就是5分

師：説的真好。分針走一大格就是經過5分，那如果分針一圈，又是經過幾分？

生：60分。因為走一圈有60個小格。所以是60分。

師小結：分針走1小格表示經過1分，走1大格表示經過5分，走1圈表示經過60分

師：那時針又是怎麼計算時間了？

生：時針走一大格，是經過1時

師：嗯，真棒，我們時針走1大格，就是經過1時，如果走了5 大格就是經過5時，走了9大格就是經過9時。

師：那同學們，現在關於分針和分針怎麼計算時間，你們明白了嗎？

生：明白了。

探究三：理解1時=60分

師：同學們，生活裏的時針和分針並不是像我們剛才那樣分開的，他們是在同一個鐘面上同時轉動的，那他們之間又有什麼祕密了？接下來，請同學擦亮自己的大眼睛，仔細地觀察有什麼祕密了？

生：分針走了一圈，時針只有走一格

師小結：在同樣的時間裏，分針走一圈是60分，而時針走一大格是1時。換句話説， 1時和60分是同樣的時間，是相等的。

三、理解應用、鞏固新知

1、基礎練習（認讀寫時間）

A：遊戲：比一比誰的眼睛最亮，能快速的.認讀時間

2、提升練習

師：小明看到同學們學的這麼認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？（歡迎）他帶來了他的作息時間表。

小明的一天，用一句話來描述小明在什麼時刻做什麼事情。

教學反思：

“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時,是在學生對鐘錶有了初步的認識的基礎上展開教學的。

一、創設情境,密切數學與生活的聯繫

新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境，通過課件展示龜兔賽跑的畫面，揭示今天的課題——鐘面的認識，進而複習舊知，通過課件展示多種鐘面時間，引出學生的困惑，從而展開本課的教學。

二、創設探索與交流的空間，體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利於改變學生的學習方式.在教學中,學生通過“看一看”、“認一認”、“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,認識鐘面大格和小格，為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊，其次通過動畫演示時針走1大格，而分針正好走1圈，進而突破 “認識時分的關係”。最後。通過遊戲來突破“準確讀寫時間”的重點.學生在操作中與遊戲中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

三、 關注學生的知識背景,利用課堂生成作為教學資源

該班的孩子知識面廣,有的孩子對本課知識有一定的瞭解.在“認識時分的關係”和“準確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1時=60分，於是我藉助多媒體的演示使學生對鐘錶的認識有了更直觀的印象。此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。所以在課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,在進行講解，促進學生的理解。

四、不足之處：

在本課教學中，在學生觀察活動上浪費的時間較多，對於學生的課堂活動的組織掌握較差，導致課堂上時間不足，造成無法完成提升練習。其次對於學生在突破“1時=60分”重點，本人利用動畫演示分針走1圈，而時針正好走1大格，由於課件演示時間太短，存在着部分學生沒有認識清楚，學生較難真正理解1時=60分。

第一單元時分秒的教案及教學反思 4

教學內容：

教材93-94頁例1-2

教學目的：

1、簡單的單位換算

2、會計算經過時間

教學過程：

一、複習

1分=（ ）秒 1時=（ ）分

二、新課

1、教學例1

森林裏，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？

學生看圖，你都看到了什麼？

烏龜跑了2小時， 小兔跑了1小時20分 小狗跑了180秒

你知道誰最快嗎？

小組討論後回答

學生集體討論

2、教學例2

現在我們在來看，小朋友去遊樂場 ，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎？

學生思考後小組討論

集體彙報

三、課堂活動

1題

第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分？

小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時？

教學反思：

本節課"時、分、秒的認識"是繼二年級上冊認識了整時、幾時半，以及1時=60分的基礎上繼續學習“秒”及知道1分=60秒，並會計算簡單的經過時間。在實際教學中我發現很多學生忘記了認鐘的方法了，尤其是當初本來就學得不紮實的個別孩子。為此，我在教學中發現問題及時進行了複習以往舊知的環節：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，同時認識新朋友“秒”，根據學生的講述，用鐘面演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分、分與秒的關係時，又用鐘面向學生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時與分、分與秒的內在聯繫。三是複習看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時刻。；四是進行時間的換算和計算簡單的'經過時間。

本單元最難教學的是經過時間的計算，我由淺入深，從數鐘面上的大格入手，逐步教學算出先到整時經過的時間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學生理解方法並熟練掌握後，學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算，再把計算結果轉換成幾時幾分的計算過程，當然這種方法對一部分學生來説是有理解難度的，學生往往習慣了十進制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯。因此，還要學生生活中多觀察、多實踐、多體會，切實做到靈活自如的應用。

第一單元時分秒的教案及教學反思 5

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重難點

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學素材準備時鐘模型

教學過程：

一、猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學

“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生説一説得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，説説圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、請一至兩名學生説説自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的'鐘錶上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、課堂小結：

現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

板書設計：

時間的換算及計算

2時=（120）分 修 改

課題時、分、秒的鞏固練習課型練習

教學反思：

《時分秒》處於三年級上冊第一單元，是在二年級學習了時和分的基礎上進行的，由於學生對抽象的時間學習有一定難度，時間間的進率容易和長度與質量單位的進率混淆，因此是本冊書的難點內容。

教學時結合學生生活經驗，通過拍手、數數、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。調動學生關於時和分的知識積累，引發學習興趣，參與教學互動。

教學中學生對時間的準確識別有一定偏差，接近整時的時間，比如11時55分會被誤認為12時55分，針對這種情況，我專門抽出5分鐘時間用鐘面模型練習，經過幾次練習，效果顯著。

本單元計算經過時間時，學生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時，例如7：45到8：25經過多長時間？因此借鑑加減法豎式計算的經驗，將計算過程讓學生口述出來：25分減45分不夠減，借一時當60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時借一時還剩7時,7–7＝0時，結果是40分；或找整時是8時，8時–7時45分＝15分，8時25分–8時＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計算經過時間的難點分散。

同時，鼓勵學生在生活中藉助鐘錶，記錄每天重複做的事的一些固定時間，鞏固了關於時間的知識，也培養了學生的時間觀念，數學重在學以致用，服務於生活。

第一單元時分秒的教案及教學反思 6

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

學情分析:

通過學習，學生在具體的情景中認識了時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的時間觀念，並且學會了時間單位之間簡單的換算。

教學重點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：

用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生説一説每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要説得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，並要求學生根據生活經驗説一説做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩後，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名説説題意。學生獨立列式，説説自己的'計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分9秒36分2時

5分=()秒150秒2分400分4時10分1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間?

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎?計算經過的時間應注意什麼?

四、佈置作業

“練習一”的第10、11題。

教學反思：

“時、分、秒的認識”是國小數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源於生活，應用於生活的觀念。

在課剛開始，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作為學生的課前測試，兩個班有三分之二的學生不能正確讀出鐘面上的具體時刻。針對這一現象，我從四個方面的開始教學:一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，根據學生的講述，用媒體隨機演示;二是認識時間:時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫。三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時刻。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然後説出來，引導大家討論，最後再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確説出所表示的時間，並讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對於教學難點着重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。在課後的練習中，兩個班有五分之四的孩子能認識鐘面上的時間，還有學生不能正確算出“求經過的時間”，這是一個難點，還需要一個不斷學習、練習、鞏固的過程。

第一單元時分秒的教案及教學反思 7

教學內容：

上海市九年義務教育課本數學二年級第二學期第20—22頁

教學目標：

1、通過觀察，學生在充分體驗的基礎上，認識時間單位“分鐘”，知道，1（小）時=60分（鍾），在掌握進率的基礎上，熟練進行時、分單位之間的換算。

2、通過讀鍾等活動，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻是幾時幾分，滲透一一對應，數形結合思想。

3、通過多種活動，學生的觀察、分析歸納的能力得到提高，學生逐步形成估測意識，感受數學與生活的聯繫。

4、通過活動，學生養成合理安排時間和懂得珍惜時間的習慣。

教學重、難點：

1、能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，理解1小時=60分鐘。

2、學生感知1分（鍾）的量感。

教學準備：

課件、練習紙

教學過程：

一、情境引入，揭示課題

1、複習“幾時”和“幾時半”（我們的時刻）

（1）複習“幾時”（8時）。

（2）複習“幾時半”8時半。

2、出示9：20。（有的學生會，有的學生不會）

3、 小結：哦，有的同學已經會看這個時刻了，真了不起，有的學生還不會，沒關係，實際上生活中很多時候，不能只用我們一年級所學的幾時、幾時半表示。今天我們要一起來學習更多關於時間的知識。揭示課題：時、分。

二、探究新知

（一）觀察“分針”

1、我們可以看到鐘面上平均分佈了很多大格，每個大格都有一個數字，而1~12每個數字所佔的位置是固定的。

2、我們再來看每個大格里有幾個小格呢？（媒體演示，同學們和我一起數一數）那麼鐘面上到底有幾個小格？（60）

3、分針走一小格是一分鐘。每小格表示1分鐘。那麼分針走一大格？從數字1走到2吶？從12走到2吶？從12走到4？12走到9？從12走到11？分針走一圈吶？分針走一圈，走了60小格，就是60分鐘。

（二）感受1分鐘1如果給你1分鐘你覺得你能做什麼？請你拿出任務單，看看1分鐘你能完成多少事情。（口算，抄寫）交流彙報完成情況

（三）“小時”和“分鐘”的關係

1、觀看媒體，分鐘走一圈時，時針從哪裏走到哪裏？走了幾大格？（時針從12走到1，走了1大格，時針走一大格就是1小時。）分鐘走一圈時針走了一大格所以一小時=60分鐘。（出示板書）師：總結：搞清楚了這些大格，小格代表的時間，我們就能更準確、更詳細的表達時間啦！

（四）認識時刻1、10時15分、10時50分。

（1）時針過了幾，就是幾時；

（2）分針指着數字幾，就用這個數和5相乘。

總結：時針走過了（），分針走過（）小格時，就是（）時（）分。

2、電子錶表示方法時刻除了上述表示方法，還可以這樣表示。你們在哪看到過這種時刻表示方法？10時15分10時50分11時11時05分10：15；10：50；11：00；11：05

總結：當時間在10分鐘以內，通常在讀的時候，要讀出“0”，電子方法表示的時候，也要用“0”佔位。

3、説一説，寫一寫鐘面上指示的'時刻。

師：如果分鐘不是正指着數字，不到或者超過某數怎麼辦？

1、發射時刻：下午5：38

2、進入軌道：下午5：47 總結：當分針不是正好指向某個數時，我們可以看分針靠近哪個數，然後通過（）個5加（）或者（）個5減（）的方法得到精確的時間。

三、鞏固練習

1、連一連（剛才還有個別同學有錯，接下去要特別仔細哦）22時35分；7時55分；4時25分；6時55分；4：25；6：55；22：35；7：55

（1）鐘面上同一時刻，可以看作上、下午兩個時刻，下午的時刻要加上12小時。

（2）當分針快走完一圈時，時針也快走完一大格，這是時針要仔細看。（重點分析6：55）2、畫分針3：10；10：08；6：57；14：45

四、總結

今天你學會了什麼？

五、拓展練習

小丁丁和小亞因為早上誰更早到學校爭論了起來。小丁丁説：我每天早上7時30分走出家門，經過25分鐘到達學校。小亞説：我每天7時15分走出家門，經過35分鐘到達學校。

問：他們出發的時刻不一樣，經過的時間也不一樣，誰到的更早呢？

六、板書設計時、分、秒時分時針走過幾，就是幾時分針走了幾小格，就是幾分。

教學反思：

在本節課我抓住契機出示鐘錶來讓學生認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不着，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看着鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，感受了數學與現實生活的聯繫，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

第一單元時分秒的教案及教學反思 8

教學目標：

1、結合奧運開幕的顯示情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際意義。

2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。

教學重難點：

1、知道1時=60分，初步體會時分的實際意義。

2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。

教學用具：

課件、時鐘模型、鐘面圖紙

教學課時：

1課時

教學設計：

一、談話引入

1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）

師：同學們你知道這是什麼體育競賽？（生回答）今年巴西里約熱內盧奧運會，老師很期待這兩項競賽。同學們，還記得北京奧運會是在什麼時候舉辦的呢？（生回答）

2、出示：視頻（北京奧運開幕）引導學生交流奧運開幕的情境。介紹北京奧運會舉辦時間（出示文字）：北京時間2008年8月8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場開幕。

師：“從圖中你知道了那些數學信息？”（生回答）師：8時08分在鐘面上時針應該指向數字幾？（生回答）（出示：鐘面8時08分）今天，我們一起通過《奧運開幕》認識鐘面上的學問。

板書課題：《奧運開幕》鐘面知識

二、新知探索

1、銜接遷移

（ppt出示鐘面）師：請同學觀察鐘面，關於鐘面你知道哪些信息？（強調：鐘面上又粗又短的是時針，又細又長的是分針，秒針是最細最長的但是本節課暫時不研究分針。）

2、認識鐘面上的學問

師：你還想知道鐘面上哪些信息？（生回答）

（1）認識大格、小格

①生自主探索，小組交流

師：請同學拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個問題，解決後四人小組交流。問題：鐘面上有()個大格，（）個小格。

②反饋展示——請學生上台介紹

師：大格，從哪裏到哪裏為一個大格？（例如：從數字1到2），小格有幾個你是怎樣數的？

③ 總結

師：鐘面上有12個數字就有12個大格；1個大格里有5個小格，數小格可以5個5個地數，也可以背5的口訣。（課件顯示數小格的過程）板書：鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。

（2）認識大格、小格所表示的意義。

①課件顯示：鐘面9時到10時時針的運動過程

師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什麼？（從幾時到幾時，經過了幾時？時針的`變化？）板書：時針走1大格是1時

②課件顯示：鐘面10時到10時01分分針的運動過程，並在中面旁表明這時是10時01分

師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什麼？（從幾時到幾時，經過了幾分？分針的變化？）

課件顯示：鐘面10時到10時05分分針的運動過程，分針邊走學生邊跟讀時間。

師：請學生看着鐘面，讀出時間。(生讀)分針走了幾個小格？走了幾個大格？

板書：分針走一小格是1分，走一大格是5分。

（3）認識時分的關係。

課件顯示：鐘面10時到11時時、分針的運動過程。師：觀察鐘面時間的變化以及時針、分針的變化，你發現了什麼？

板書：時針走一大格，分針正好走1圈。

1時= 60分

3、讀寫鐘面上的時間（出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時間”）

①出示時刻為8時08分的鐘面，先讓學生説一説現在是什麼時刻，引導學生先看時針，再看分針。

師：你知道現在是幾時幾分？（生回答）看時間時先看什麼？再看什麼?師：8時08分可以簡寫為8:08，冒號前表示幾時，冒號後表示幾分。能否把冒號省略？分部分一般用兩位數表示，如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8後面嗎？

②出示時刻為9時的鐘面，先讓學生説一説現在是什麼時刻，引導學生先看時針，再看分針。

師：現在是幾時？簡寫為9：00，凡是幾時整，在簡寫時分的部分都用零表示，並且要寫上兩個0。（可能有學生會説12分，讓學生説一説當12分時，分針應該指向哪裏）

③生獨立完成第三、四個鐘面所表示的時間。9：30、9：45時針在兩個數字之間生可能分不清楚是幾時，可多讓幾位學生説説看時間的方法，如果生説不清楚可引導學生説出當10：30、10：45時針、分針在鐘面的位置。最後可以告訴學生當他們分不清楚時，一般可以選擇兩個數字較小的那個數。

三、練習鞏固

1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練

2、遊戲：我撥你説（説出鐘面上的時間）

四、課堂總結

1、師：本節課你收穫了什麼？

2、填寫課本p75：撥一撥，填一填。板書設計：

奧運開幕（鐘面知識）

鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。時針走1大格是1時

分針走一小格是1分，走一大格是5分。時針走一大格，分針正好走1圈。

1時= 60分

教學反思：

《時分秒》是三年級上冊非重點但難度最大的一個單元，它與二年級學習的認識鐘錶內容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗了孩子們的邏輯思維和推理能力，對於三年級來説，很難一下適應，需通過今後生活中逐步熟悉，後期習題逐步鞏固。

通過單元測試，分析失分原因，發現全班整體是解決問題失分最多，一、二年級時的解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，用心動腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒有通過理解題意，仔細分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。由於孩子們注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養學生對數學知識的學習興趣。

在今後的教學中，我應着重培養孩子們戒驕戒躁，養成先審題，後思考，再解答的答題習慣，順利完成低年級到中年級的知識結構和思維習慣的過渡。

第一單元時分秒的教案及教學反思 9

教學目標：

知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特徵，初步在學生的頭腦裏建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目標：經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悦的數學情感並適時進行愛惜時間的教育。

教學重點：

豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

教學難點：

建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。

教學過程：

一、複習舊知，做好鋪墊。

師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，願你珍惜好。）

師：關於時間的知識你們回家複習了嗎？那讓我們一起檢測一下你複習的怎麼樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。

二、創設情境，導入新課。

師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的'節日，猜猜是什麼節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什麼節日？（春節）

打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什麼？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）

師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什麼時間單位？

生：秒。

師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。

師：對於秒這個新朋友，你瞭解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）

三、觀察探究，建立時間概念。

1. 觀察錶針（出示一個鐘面）

師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什麼？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他説的好不好？鐘面上還有什麼？（還有三個指針）

2. 認識時分秒針走動

師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什麼？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）

師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。

師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能在1秒鐘裏做點什麼呢？

生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。

生2：看電視時可以調一個台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起來。

生5：一秒鐘脈搏跳2下。

(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作

(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。

師：經過剛才的活動，你對1秒有什麼感受？想説點什麼？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

3. 1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘裏也能幹許多事呢。老師這裏蒐集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）

師：瞭解了這些，你現在又想説點什麼呢？

生1：想不到一秒鐘還能做很多事。

生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

師：短短的一秒鐘卻是那麼有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？説到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間裏，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來説對於我們來説，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？

生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。

生4：電子錶上有秒。

師：是啊，咱們生活中處處都有數學。

4. 認識幾秒。

師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎麼知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？

師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。

5. 探究秒與分的關係。

師：時分秒是時間單位，它們之間有什麼關係呢？

師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什麼關係？（相等）所以我們就找出了時和分的關係：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？説説你是怎麼想的？（1時=60分，兩個60加起來就等於120，所以2時=120分）分針和時針比賽完後以後，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什麼關係呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等於（ ）秒？誰知道？説説你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等於180秒，所以3分等於180秒）他説的好不好？（非常棒）

四、活動體驗

1. 感受1分鐘

師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什麼呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？

（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字。現在從抽屜裏拿出題單看一看自己要做什麼，儘快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？

生活動後彙報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。

（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其餘學生數數。（生活動後彙報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的.速度快。）

師：這一分鐘裏，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘裏我們將會收穫更多的知識。

（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）

五、鞏固新知

師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。

1. 書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2. 排名次説明理由（學生獨立討論完成）

六、總結全課，談談收穫

師：今天我們學習了什麼知識？通過今天的學習，你有哪些收穫？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以後的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。

教學反思：

《時、分、秒》是國小數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。 學生在一年級時曾學過認識鐘錶這一內容，對整時、半時和分都有了認識。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。

考慮到與以前所學知識相隔時間挺長，在課剛開始，我引導學生對鐘面和之前所學的時間知識進行了複習。在《認識秒》的這節課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發展的時間和空間。通過創設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的.方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今後學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。因為在教學中做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標。

由於時間單位之間的進率與以往所學的長度單位和質量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點，課上雖然進行了細心的輔導，也還有不少學生會迷糊，出錯，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。

第一單元時分秒的教案及教學反思 10

教學內容：

人教版國小數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。

教學準備：

多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。

教學過程：

一、 複習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能説説關於時鐘你知道些什麼？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同説説它們分別是什麼樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生説的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的説出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的給予指正，並説説是怎樣認讀的？ ）

二、 導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、説説是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相説一説。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、 聯繫鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、説一説生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

教學反思：

《時、分、秒》是國小數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，《時、分、秒》教學反思。 學生在一年級時曾學過認識鐘錶這一內容，對整時、半時和分都有了認識。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。

考慮到與以前所學知識相隔時間挺長，在課剛開始，我引導學生對鐘面和之前所學的時間知識進行了複習。在《認識秒》的.這節課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發展的時間和空間。通過創設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的.對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今後學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，教學反思《《時、分、秒》教學反思》。因為在教學中做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標。

由於時間單位之間的進率與以往所學的長度單位和質量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點，課上雖然進行了細心的輔導，也還有不少學生會迷糊，出錯，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。