八年級英語上冊的教學計劃
一、教材分析
人教版新目標八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標準》(實驗稿)的要求與目標設計和編排教學內容。
Section A部分:是每單元基本的語言內容,注重學生的聽説能力。1a:注重學生對短語的積累,即看到圖片能夠寫下相應的短語或聯想到更多,類似“Brainstorming”。例如:P.1 Unit1中讓學生寫出多種週末的活動;P.13 Unit3根據圖片寫出假期活動或更多;P.19 Unit4通過所給圖片蒐集交通方式;P.47 Unit8讓學生寫出各種學校的活動;Unit9讓學生寫出國際運動明星等。
Section B部分:是知識的擴展和綜合的語言運用。1a:非常注重學生的個人表達能力和判斷力,尊重學生的個人想法,然後在1b中以Pair work形式落實,與同學交流想法。
例如:P.34 Unit6徵詢學生作為好朋友哪些方面很重要,從六個方面排序;P.44 Unit7讓學生選擇自己吃的三明治中所需的東西;P.50 Unit8讓學生選擇不喜歡的活動等。
Self-check部分。單詞的實際運用,每單元5個重要單詞選擇填空,再讓學生模擬造句。
編寫者根據教學內容有機地滲透了學習策略、情感態度以及文化意識的培養。學習策略主要包括:認知策略、調控策略、交際策略、資源策略。情感態度主要體現在培養學生的學習興趣;學習動機與目的;學習自信心;克服學習上的困難;英語交際中理解並尊重他人情感;合作精神。文化意識包括文化知識;文化理解和跨文化交際能力。
二、學生基本情況分析:
八年級學生的英語基礎方面雖然經過上學期的不懈努力,學生的基礎知識得到了加強,大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或到互聯網上就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫便條和簡單的書信。但由於各種因素的影響,學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂秩序,這給教學帶來不少困難。
另外,所教班的學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。
三、教學總體目標
1、學生應有較明確的`英語學習動機和積極主動的學習態度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。
3、能讀供七至八年級學生閲讀的簡單讀物和報紙雜誌,克服生詞障礙,理解大意。
4、能根據閲讀目的運用適當的閲讀策略。
5、能與他人合作,解決問題並報告結果,共同完成學習任務。能在學習中互相幫助,克服困難。
6、能合理計劃和安排學習任務,積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
四、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦並默寫,培養語感。
2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步,小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。
6、關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果
五、教學進度及安排:
預備周—第一週:教學準備工作
第二週:Unit 1
第三週:Unit2
第四周:Unit 3
第五週:國慶假期
第六週 Unit4
第七週:Unit5
第八週—第九周:Review Unit 1-Unit 5 期中複習階段
第十週 : Unit 6
第十一週:Unit 6-7
第十二週:Unit 7
每十三週:Unit8
第十四周:Unit 8-9
第十五週:Unit 9
第十六週:Unit 10
第十七週—第二十週:Review 迎接期末考試
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