年級組長在九年級第一次月考教師分析會上的發言

我們縣當前教育競爭的形勢日趨激烈，教學質量是學校的命脈。每年的會考直接關係到學校的生存與發展。

首先，我把上學期期末考試成績進行分析。

去年會考總分750分，上南中分數線639分，佔總分的85.2%，上學期八年級總分660*85.2%=562.3分，563分共70人，其中6班20人、7班12人、9班20人、10班17人、2班1人。

九年級是國中階段的最後一年，也是最關鍵的一年，會考成績直接關係到學校的名聲、地位和發展。學校非常重視九年級畢業班的教育教學工作。

因此，我們2017屆的九年級年級全體老師要深刻認識到自己肩負的重任，一定要以質量為中心，及早謀劃，勤奮努力，不得有絲毫的懈怠。受廖校長和唐支書的委託，下面我談談本屆九年級年級工作的一些想法，供全體教師參考。

年級工作的宗旨是：“親情、個性、人性”；工作目標是：“常規要做好，細節要抓嚴，過程要抓實”。

第一、 搞好日常教學

九年級的教學時間緊任務重，因此我們必須向每一節課要質量，必須堅持以提高課堂教學效益為中心，任科教師的教學工作必須做到“四個優化”即“優化教學目標、優化課堂結構、優化教學方法、優化教學手段”。只有這樣我們才能提高單位時間的教學效果，才能將

九年級的新授課、總複習課進行的圓滿有效。因此在教學中要做好如下五個方面：

①教師要精研教材，精選習題和例題，選題要有針對性、導向性和典型性，不要只依賴於手中的複習資料，而要根據資料結合自已的教學積累，對習題和例題進行加工、改造和創新，強化其功能性，使其具有代表性和舉一反三的功能。

②要指導和幫助學生繪知識網絡結構圖或知識樹，以使學生對知識有一個清晰明瞭的知識結構體系，以達到使學生可以由點及面地將所學知識聯繫起來，以強化其對基礎知識的記憶功能和理解功能。

③課堂教學要貫徹以學生為主體，教師為主導，教材為主源，練習為主線的原則。九年級的課堂容量大，節奏快，部分教師為了趕進度，往往忽略了學生的主體作用，自已唱獨角戲，缺乏對學生的引導和啟發，一堂課下來，自己滔滔不絕講了不少，卻沒有給學生充分的思維活動時間和參預機會，課堂練習的時間也被教師的“滿堂灌”給佔掉了。整堂課下來，學生思無可思，練無可練，只是被動的接受，學生掌握知識的效果可想而知。因此，要想提高課堂效果，我們必須要充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生積極參與教學過程，精講多練，課堂上啟迪學生思維以達到培養和提高學生能力的目的。即做到“以學定教，以學促教”。

④做好作業的布臵。第一、精選作業：根據不同學生的實際情況，結合本節課內容，各科目依據會考的導向除去那些重複的、偏難的習題，對習題進行精選和改編，精選的習題要針對不同的學生分層次進

行。作業可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學生，選做題要面向中上等學生。布臵時要向學生説明哪些必做，哪些供學有餘力學生做。第二、要保質保量及時批閲和檢查作業：只布臵不檢查，學生作業的效果就很難保證，哪位老師對作業檢查的緊，學生就做那科作業。為了提高本學科質量，教師必須及時檢查學生作業，並按照教務處有關作業量批改的規定執行。教師在批閲作業過程中要對學生做動態評價，對學生提出鼓勵或指出不足，對作業中普遍存在的問題要有記錄。第三、對作業中的問題要及時反饋，及時糾正，掃清學生在後繼學習中的絆腳石和攔路虎。第四、要嚴加控制作業下達量：整個班級教學是一個系統工程，各學科是構成這個系統的單位。哪個學科出了問題都會影響整個系統的正常發揮。因此各學科要嚴格控制作業下達量，使各學科作業均衡。否則個別學科作業量太大，會影響學生對其它學科的學習；各科作業量都大，會導致學生不堪重負，會出現應付作業的現象。並且會擠佔學生自由複習和消化知識的時間。嚴重影響班級的整體進步。對作業下達量教務處要嚴加控制，要通過學生反饋及時瞭解各科作業量，對作業嚴重超量的學科要給以批評。

⑤充分發揮考試功能：會考不僅需要學生有堅實的知識儲備，更需要良好的心理素質和過硬的應試技能，因此我們九年級從學期開始除了大型的月考外，還要增加平時的單元檢測的次數，力爭每週都有考試，考後，教師要及時閲卷，及時分析，找出教學中存在的問題，及時糾偏。同時，任科教師和班主任都要鼓勵和表揚進步的學生，督促和幫助退步的學生，使之具有學習的動力和壓力，不斷進步。

第二、搞好三個活動：

（1）充分發揮教研組的學科教學功能，切實提高備課活動的實效：二週一次的備課組活動要想真正發揮其實效，應該包括如下四個過程：①準備主題：備課組長應提前指定中心發言人，中心發言人要事先充分準備研討的內容，準備的議題應是與我們九年級各學科息息相關的內容，可以是教學重難點的突破內容，可以是會考動態研究和預測，可以是前段新授、複習的總結反思，可以是下段工作的設想和規劃等內容。②研討階段：活動中應以中心發言人為主，其它組員要充分發揮自己的經驗積累和聰明才智，積極發言補充，集思廣益，研討階段可以爭論，可以探討，形成濃厚的學術研討氛圍。③形成方案：在研討過程中力爭使研討的內容得以充實和完善，形成一個切實可行的方案。④應用階段：將形成的方案應用於教學實踐中，以提高我們的課堂教學質量。除每兩週一次的固定的備課組活動外，備課組長在平時也要積極組織本組教師及時溝通教學信息，堅持集體備課，力求做到 “三公開”、“五統一”即“教案資料公開，信息公開，好題公開；備課統一，要求統一，進度統一，作業統一，測試統一”。將備課組集體智慧的結晶帶入課堂，以最大限度地提高課堂效率和教學效果。

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