語文《江凡》教案

《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文記敍了10歲的江凡面對火災不僅能冷靜地想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養學生自救意識的好教材。

教學目標

1、學認17個生字，學寫10個生字。

2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯繫。

3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。

學生情況分析

大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。

課前預習

1、查字典，查查不認識的字的拼音。

2、查找有關資料，瞭解火災中的自救常識。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、昨天，老師佈置大家查找資料，你們找到了哪些？能説一説嗎？

2、當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。

3、學生齊讀課題。

二、初步感知課文，自主識字

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫記下來。

2、請同學們聽課文錄音，注意自己不認識的字的讀音。

3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：説一説這些生字怎麼讀？想一想這些生字是怎麼組成的？他的組成與字義、字音有什麼關係？説一説這些生字什麼地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

5、小組彙報,説説你是怎樣認識這些生字的？

6、遊戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背後寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

三、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀課文，做到正確、流利。説説你認為江凡是一個怎樣的人？

2、同學們談對江凡的'初步認識。

3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在學生充分討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。

（1）引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定：

①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話説説當時的火情。

②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，並抓住重點詞語指導朗讀）

③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什麼？江凡又是怎麼做的？（教師引讀，學生齊讀）

（2）引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。

①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎麼做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）

②江凡為什麼拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什麼？

③在什麼也看不清的樓道里，江凡為什麼能把奶奶和鄰居從火中救出來？

4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡説的話是怎樣看的？

5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習？把有關的句子劃下來，想一想我們該向江凡學習些什麼？”

6．學生交流感受以後，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎麼讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎麼讀。”

7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。

四、延伸表達，抒發情感

火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱讚這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡説些什麼呢？