魏書生教學視頻心得體會共6篇

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的魏書生教學視頻心得體會共6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

魏書生教學視頻心得體會共6篇1

看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。感覺魏老師就像是在享受生活，享受學習，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對於民主、科學的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不要幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。

對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。

要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。

不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。

我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

我們很多人從事着和魏老師一樣的工作，但卻沒有魏老師那樣的成就，沒有魏老師那樣的執着，持之以恆，堅持不懈，積極向上的人生態度......有的老師總喜歡抱怨，寧願浪費自己的腦細胞來説別人的壞話，也不想辦法提高自己的教學水平，真是可悲。有的老師只注重學生的成績，不研究學生的發展規律，社會的發展規律，總是事倍功半。未來的社會需要有用之才，有一技之長，看重人的自身能力。我們不能把學生變成書呆子，變成學習的機器，整天做些不動腦筋的無用功。

我覺得自己需要改進的地方：

1.態度方面：對於優等生，咱要教會他們“不驕傲，向前看”。對於差等生，咱要一視同仁，鼓勵他們“不自卑，超越自我”。

2.教學方向：幫學生樹立自己的人生目標，教會他們長計劃短安排。培養學生的自學能力，自留作業的能力，自批作業的能力，自我管理的能力。

3.班級管理：“商量”“民主”“科學”，分工具體，責任具體。魏老師的“鬆靜勻樂”，我或許一時還做不到，但我要教會學生區分“自己説了算的事”和“自己説了不算的事”，教他們學會做自己的主人，讓他們知道命運掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作業，為何非得讓別人督促着？為何不自覺地去做？

4.堅持寫日記，摸索經驗，提高自身的業務水平。

魏老師把自己成功的點點滴滴，毫無保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學習人家的長處，縮短自己的不足，積極地笑着走向未來。

魏書生教學視頻心得體會共6篇2

記得是十幾年前，單位組織中層領導和骨幹教師一行人赴沂源一中聽魏書生做報告，魏書生栩栩如生的報告贏得了台下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書生的想法和做法我都認真地模仿和借鑑過，讓我受益匪淺。同時也品嚐到了成功的喜悦。

“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”今天又坐在大屏幕前聆聽魏書生的教誨，絲毫沒有感到陌生，反而心起幾分敬意。

魏書生語言風趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態度，能感受到他內在的文化底藴，人格魅力和個人修養。講話時他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染着每一位在座老師。聽了魏書生的報告後，令我為之驚訝：他擔任實驗中學校長書記，同時兼任兩個班的班主任。承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7．8分面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什麼獲得教學的成功？

魏書生高效率的班級管理，是他教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇蹟，那麼魏書生是怎樣進行管理並以此服務於教學的呢？我們又能從中得到一些什麼有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關於管理，魏書生説他一靠民主，二靠科學。他説：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的角色。

二、在教學中運用“自我管理”思想

魏書生説：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他説作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。

三、明確職能

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上説班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經驗，使我進一步認識到，不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任並採取高明的教學策略。

他埋頭苦幹、精益求精的工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神聖態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動着我，啟迪着我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的祕訣和根本。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。

學高為師，身正為範。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

魏書生教學視頻心得體會共6篇3

聽了魏書生的講座,我深受啟發，尤其是他的管理藝術，使我們受益很深。魏書生老師的演講,語言風趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態度，能感受到他內在的文化底藴，人格魅力和個人修養。講話時他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染着每一位在座老師。

聽了魏書生的報告後，令我之驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什麼獲得教學的成功？

通過學校組織的這次學習，發現高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇蹟，那麼魏書生是怎樣進行

1、管理並以此服務於教學的呢？我們又能從中得到一些什麼有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關於管理，魏書生説他一靠民主，二靠科學。他説：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的.魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的角色。

二、在教學中運用“自我管理”思想

魏書生説：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他説作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。

三、明確職能

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上説班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經驗，使我進一步認識到，不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任並採取高明

2、的教學策略。

他埋頭苦幹、精益求精的工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神聖態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動着我們啟迪着我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的祕訣和根本。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。

學高為師，身正為範。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

魏書生教學視頻心得體會共6篇4

20xx年10月12日，我們一行11人在平涼市，參加了引領教師智慧成長--著名教育家魏書生教育思想報告會。12日上午聆聽了山東泰安市泰山學院附屬中學孫明霞老師題目為《做一個有專業尊嚴的老師》的講座，下午接着聽了清華大學附屬中學陳紀英老師《重視心裏—提升教師班主任工作的實效性》的報告，第二天全天聆聽了魏書生的報告。以下是報告會的一點體會，以供分享。

孫明霞主要講了四個方面的內容：

1、對教育的幾點思考；

2、教師應具備的專業素質，包括教育專業知識、策略性知識、實踐性知識、教育理論知識；

3、教師的專業態度；

4、職業態度；聽後頓感自己學識淺薄，教育理念滯後，關愛學生不夠，教育熱情不足，今後一定要以平常心善待每一位學生，用責任去呵護每一位學生的心靈。

陳紀英老師就當代青少年的主要特徵；今天的學生為什麼難教？社會發展對青少年的影響有多少？青少年常見心理衝突問題；認識瞭解孩子的生理心理特點；什麼是好的師生關係等做了詳細精闢的分析，既有理論，又有實踐，提到教師有思考有無奈，教育管理中的困惑，引發我們重新思考現階段的教育管理方法，差的教育是用一種方法教育50個學生，好的教育是用50種方法教育一個學生。學會賞識教育，人性最本質的東西就是渴望被欣賞。

魏書生老師的教育思想可概括為

一、“一小點”

一小點就是注意力體操，四字“鬆、靜、勻、樂”。、身體鬆、心靈靜、呼吸勻、情緒樂。“鬆”，無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕鬆的人之一。“靜”，守住心靈的寧靜是現代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存成本。“勻”，對人的生存來説，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。“樂”，樂觀、=、觀樂，觀生活中的樂趣。堅守自己內心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。

二、“兩大點”

就是“民主”與“科學”，民主拓展為服務、互助、人性、商量，科學三段為計劃、監督、總結。這是魏書生教育思想的核心內容。魏書生所提倡的民主，是指羣眾才是真正的主人。如果對學校而言，教師才是主人；對班級而言，學生才是主人，他的班級人人有事幹，事事有人做。校長應該全心全意為全校師生員工服務；教師應該真心實意地為學生服務。魏書生講的科學是指做一切事情都

應該有計劃、有檢查、有評價，而不應該是盲目的，隨心所欲的，雜亂無章的。科學應該是符合事物發展規律的。教師在工作中要想做到科學，必須尊重學生的個性，尊重教育規律，做到一切從實際出發，實事求是。一是要建立科學的計劃系統，二是要建立科學的檢查監督系統三是要建立科學的總結評價系統。

三、三個“守住”

即守住傳統常識、守住新中國經驗、守住自己的長處。我國傳統教育提倡的有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長是不變的，也是與時共進的，應該繼承發揚。除此而外，還應學習國內一些名校的辦學理念，管理經驗，譬如北京四中。學習他人的長處，為己所用。

四、管理中的“四個統一”即知、行、恆、勤。

五、校園中的“五個現象”

1、温馨的教室，

2、温暖的教室，

3、催人奮進的排行榜，

4、優美的音樂，

5、和諧的校容。這一切都能激發學生的求知慾，上進心，使他們生活得更陽光，更自信。

六、課堂教學的“六個步驟”：

即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。現代教學力求使學生在一定條件下，用最少時間去爭取學習的最好效果。為了探索更好的課堂教學結構，魏書生創立了六步教學法：

1.定向。確定本節課的學習重點。魏書生教學的重點是由學生提出的。

2.自學。學生自學課本，獨立思考，自己解決問題。保證各類學生都有所得。

3.討論。學生自學中不能解決的問題記下來，前後左右四人一組互相討論。

4.答疑。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。

5.自測。學生根據定向內容，擬出一組十分鐘的檢測題，自測、互測，搶答。

6.自結。學生口頭總結本節課的過程和學習收穫。

六步教學法並不意味六步在每節課上都不可缺，也有變式，形成變式的條件是文章的特點和學生理解課文的難易程度，自學的好，三、四步就可不用或少用，自測的好，第六步可從略。

基本模式確定後，根據不同情況，具體運用則變化無窮。如以定向為主的計劃課，開學處討論學習計劃，大部分時間用於定向，便稱為定向課。老師外出開會，全部學生自學，當然就是自學課。有時為了消化多個疑難問題，不需要老師答疑，以討論為主，便成了討論課。期中期末複習，學生廣泛提出重點問題，互答或老師答，這就是答疑課。為檢查階段學習成果，請同學互相出考試題，自然成了自測課。總結複習單元，期中期末的重點難點，總結為主，稱之為總結複習課。魏書生説，探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是提高課堂教學效率。應根據學生實際，情況需變則變。

七、要求學生每天做“七個一分鐘”。

每天都要做家務，或為家長做一件事，至少一分鐘。

2.每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘。

3.每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。

4.每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。

5.每天練一分鐘注意力。

6.每天練一分鐘演講。

7.每天帶中外名著或好人傳記上學，至少讀一分鐘。

八、培養學生八個好習慣

培養學生定計劃的習慣。

2.培養學生預習的習慣。

3.培養學生適應老師的習慣。

4.培養學生自己留作業的習慣。

5.培養學生自己出考試題的習慣。

6.培養學生整理錯題集的習慣。

7..培養學生篩選信息的習慣。

8.培養學生大事做不來小事趕快做的習慣。

九、課堂教學十條要求

1.每堂課都要有教案，也就是説要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細，但一定要有備課簿。

2.每堂課至少有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。最優秀的會了可以不聽課，做自己認為有價值更深更難的題。後進學生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助“陪坐的”、“待業的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的“就業率”是一件很快樂的事情。

3.教師講課時間不要超過五分鐘，大部分學生能看會的，老師不要講，更多的時間還給學生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習。

4.如果是講新課，學生髮言不少於10人次。學生也可以替老師講難點，講重點，當然也可以提問題，談看法。

5.學生動筆練別少於10分鐘。

6.處理偶發事件別超過20秒，以減少老師發火的機會，增長教育智慧。

7.請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。

8.至少留三類不同層次的作業，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業。

9.下課後的課間10分鐘，不離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室內就坐在教室裏找三五個學生談談心，聊聊天，商量商量怎麼學習更愉快，效率更高。

10.上完課，寫教後記，這節課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優點，找到學生喜歡的環節，堅守堅守再堅守，發展發展再發展，這樣反思發現的那些不足，才會一點點減少。

春風化雨，潤物無聲。在整個報告中讓我再一次深刻感受到，魏老師愛自己的事業，更愛自己的學生，所以他把工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到魏先生的班級管理藝術外，還能領悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態，高興的情緒，快節奏、高效率地去做實在的自己能做來的事情，不想或不做自己做不來的事”。這就是教育大家思想的博大和深邃！

魏書生教學視頻心得體會共6篇5

上週末有幸和同事們一起聆聽了全國著名教育家魏書生老師的教育教學思想報告，我感覺收穫很大，受益匪淺。魏書生老師的教學成果令人驚訝：他教學35年來，從未找人代過一節課，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批改作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7、8分。面對這一切，我不禁要問：魏老師究竟依靠什麼獲得教學的成功？

在我通過一天的時間認真聆聽、學習了魏書生老師一系列教學經驗後，不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生老師教學成功的一個重要因素。我們甚至可以這樣説，魏書生老師的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他的教學奇蹟，那麼魏書生老師是怎樣進行管理並以此服務於教學的呢？

魏書生老師着重講解了要高高興興的幹當下的事，不管當官還是做人，要注意修煉一顆平常心：學習、工作、盡職、助人是享受。在平常管理班級工作中要分工清晰，幹力所能及、平平常常的小事才能活的更輕鬆，對於所謂的差班要經常給孩子們上公開課，還經常領着全校師生練習注意力體操。在自身修養方面，要遵循“鬆、靜、勻、樂”，只有不斷的提高身體、心靈、呼吸、情緒各方面的修養，才能更好的管理好班級。

魏書生老師的民主管理包括以下四點：

一、服務

我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環境，而不是逼着孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我們可以根據學生的水平定起點，不可將它定的太高，也不可太低，更不可千篇一律，要符合學生的基本。因此他説只有“懶”老師才能出勤的學生。

二、互助

魏老師認為學生和老師的關係、學生和學生的關係都是“互助”的關係。改變後進生最好的方法就是讓他們參與班級管理。凡是普通老百姓能管的事別讓普通班委管。凡是普通班委能管的事別讓班長管。凡是班長能管的事別讓自己管。、通過這樣的管理模式爭取做“班級的事處處有人幹，班級的人天天有事幹。消滅沒人管的事，消滅沒事管的人”。他舉了一個例子：他所在的班有專門管學習的、衞生的??除去這些基本的，還有專門負責管做操戴手套的等。

三、人性

他認為把人看做一個宏大的世界，每個人的內心深處都有江河山川，花鳥草蟲，階級政黨，真善美，假惡醜，人性化教育就是把人內心深處那些符合人性的，真善美的，積極，向上樂觀，自信，勇敢，智慧的種子使其萌發，長大，舒枝，展葉，越長越高，越長越大。最後使人成為一個大寫的人。也就是他所説的：享受就是活在當下，人生處處是道場，時時有禪機。

四、商量

我所理解的是要多和學生交流，交流和溝通能很好的發現學生的優缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優點、發揚自己的優點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤於和學生交流才能提高自己的業務水平，才能發展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏老師最後強調民主教育教學的經驗總結應為三個部分：

1、做好計劃

2、監督檢查

3、總結反饋

所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已儘快的提升自己，使自己成為一名優秀的教師。

魏書生教學視頻心得體會共6篇6

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領着我們走進神聖的教育殿堂，在這裏，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則。現在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。

一、愛崗敬業，忠於職責

如今，教師處於應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，於是，一部分教師特別是青年教師在工作之餘另謀出路的現象時有發生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。

面對這些難題怎麼辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受着世俗的衝擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。

埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業執着的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經驗。

只要我們兢兢業業對待自己的工作，善於學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧着一顆心來，不帶半根草去”的執着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書育人，德字先行

在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲於奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。

魏老師強調：“以德治教”，身教重於言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師説：“教師尊重了學生人格，就等於尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，、而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關係；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什麼》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

我們在平時的教育教學工作中，教學倒佔了優先地位，過多強調了學生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發，怎麼能不“事倍功半”呢？

近段時間以來，我班的學生作業完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終於有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所説：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究、怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛後來也變得不愛了。”

因此，在今後的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。

三、以人為本，發展個性

“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意願，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨遊。

而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累着。在今後的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間裏翱翔。

在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，、加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。

就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象説明了教師應當具有紮實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習並嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕鬆、愉悦的環境中接受學習。

正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作遊刃有餘，學生學習輕鬆愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎？

四、自主管理，習慣養成

魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。

二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴説想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學着管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸着了班幹部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎麼行得通？我着手嘗試着每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人蔘與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝着健康、有序的方向發展。國小階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！