《歌聲》教學心得體會
《歌聲》寫的是1920年的一個夜晚,一艘輪船在海上行駛,不幸觸礁,船沉了,落水的人在水中拼命掙扎,他們在遊得筋疲力盡之時都感到絕望,但一個十歲的小姑娘卻在海水的衝擊下高聲歌唱,以她的樂觀和鎮靜挽救了遇難者。
在教學中,我抓住了“絕望”,讓學生體會在當時情況下,馬金納的四周什麼也沒有,有的只是漆黑的`夜晚,茫茫的大海,冰冷刺骨的海水和呼嘯着的海風,還有周圍人的喊叫聲,救命聲,通過朗讀以及想象感受絕望的心情,再次引出描寫歌聲的句子,深刻理解歌聲給了大家勇氣和力量,歌聲救了大家。
對於一個二年級的孩子來説,他們經歷的太少了,沉船落水,在海水中拼命掙扎,在絕望中求生存的感覺他們根本不可能有。所以,要深刻地體會出為什麼説小姑娘是“英雄”,是她的歌聲救了大家。這是教學的一個難點之所在。
我通過語言誘導、啟發,創設教學情境,調動學生多種感官參與,使學生能夠直接感知,如身臨其境,並展開豐富的聯想,取得較好的效果。
在音樂的襯托下學生進入到了那種生死攸關、萬分緊張的情境之中,在我的語言渲染及引導下,他們體會到了遇難者的 “絕望”。這樣一來,不由得對在風浪中高聲歌唱的小姑娘肅然起敬,對小姑娘的勇敢與鎮靜發自內心的感歎:“小姑娘,你真了不起!”“小姑娘,你真勇敢!” “小姑娘,你真是個小英雄,我要向你學習,陷入困境不慌張,勇敢鎮靜地想辦法。
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