送教心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的送教心得體會，希望對大家有所幫助。

送教心得體會1

最近，我參加了“古敍送教”培訓。短短兩天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了來自鄉鎮幾位老師的課堂，受益匪淺。對於語文教學的改革、究竟我們的語文課上什麼，該怎樣上？又有了一個全新的認識。

通過培訓學習，我深刻認識到，作為老師一定要向學生授之以漁，讓學生學有所得，讓學生紮實“練能”才是硬道理。為什麼要將學生推上講台展練，因為通過展練，學生能收穫到：得體的禮儀，大方的表現，自信的心理，陽光的心態，自律的德行，合作的精神，創新的意識學生要練好聽、説、讀、寫、思的基本功。教材是練能的載體，課堂是練能的舞台，學生是練能的主體，而老師是導演、是監製、是羣眾演員。我們應該把課堂還給學生，讓孩子們的能力得到全方位的發展。

通過這次培訓，我認識到“練能”教學，它顛覆了傳統的課堂模式，充分顯現學生是課堂的主人，真正從“課桌間”走向講台前。今後，我將帶領我的學生們通過牽引式練能，最終達到理想的境界——自主練能，掌握全新的學習模式：自主——展練。讓孩子們成為學習的真正主人，那時我們也將成為最幸福的老師。

送教心得體會2

又是一年送教下鄉的學習，百名幼兒教師在市機關幼兒園參加國培送教下鄉學習。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學校平台，感謝為送教下鄉負責的老師們。我們在線下聽課學習，有線上分享交流，我們收穫滿滿，受益匪淺。

從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業的幸福感。幼兒是遊戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊鬥怪獸》這一節體育課中，孩子們在這一節課中充當了小熊與怪獸，可以從中學習提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養堅強、勇敢的意志品質。通過投擲和平衡的綜合學習，提高幼兒動作的協調性與靈活性。讓孩子們體驗成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節音樂課中，在學唱歌曲的基礎上按遊戲規則進行遊戲。樂意與同伴交往，體驗與同伴合作遊戲的快樂，並用良好的心態對待輸贏，培養幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節美術課中，教師通過不同顏色讓幼兒認識各種仙人掌，並認幼兒瞭解仙人掌及外形特徵。讓幼兒認真觀察仙人掌，培養幼兒的觀察能力併發揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養幼兒繪畫能力並對繪畫不濃厚的興趣，併產生對大自然熱愛的情感。《老虎拔牙》這節語言課中，老師通過故事激發孩子對故事內容的興趣。培養孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，並能通過結合肢體語言來表達故事的內容，培養幼兒對語言能力的表達。教師藉助課件，角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，讓幼兒知道保護牙齒的重要性。培養幼兒在日常生活中要愛刷牙講衞生的好習慣。

聽了老師們的各個領域的分享，讓我們明白到學前教育是多麼關鍵的時期。在單調乏味的環境和學前教育的缺乏，容易造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應當為幼兒提供豐富的學習遊戲。學前教育的質量直接關係到幼兒能否養成良好的行為習慣、良好的學習習慣和良好的生活習慣，從而對個性的認知發展和終身學習具有重大影響。遵循兒童身心發展規律的學前教育能夠積極地促進幼兒體智美育德全面發展。

通過送教下鄉的學習，豐富了自己的教學經驗。願我們每一次的學習，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業務水平。感謝國培送教下鄉，讓我遇見了最美的你。

送教心得體會3

20xx年4月23日，我參加了由宜賓市教科所組織的國中語文送教活動的聽課活動。這次活動由兩個部分組成，上午聽三位教師的九年級複習課，下午聽兩個教研員的專題講座。

上午第一堂課，由宜賓市翠屏區南廣中學的李靜宜老師上説明文的專題複習課，她從説明文的文體知識、説明文的考點給大家上了一堂精彩的公開課。第二節由宜賓市二中的龍進學主任給大家上文言文專題複習課，她主要從文言文的學習目標、歷屆會考文言文歷史回眸、考點分佈、複習策略和課堂練習幾個部分給大家作了很好的講解和展示。第三節課由宜賓市八中的代老師給大家上作文複習公開課，主題是細節描寫讓作文升格。她首先讓學生進行了一個關於遊戲的作文片段描寫，接着回顧了細節描寫的有關知識，第三對作文中細節描寫進行了方法的指導，引用了《故鄉》中中年閏土的形象描寫、朱自清〈背影〉中父親動作的描寫、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫、〈孤獨之旅〉中環境描寫和〈變色龍〉中語言的描寫等幾個方面對學生給予了具體的指導，第四對學生前面所寫的作文片段進行了修改。第五進行了寫法指導，最後進行了實戰演練。下午的第一個專題是翠屏區教師進修校的張兵老師講《現代文複習的思考》他首先分析了20xx年的會考試卷結構。其次對20xx年的會考題型作了預測。第三，分析了近幾年的會考閲讀題。第四對今年會考的現代文閲讀作了預測。第五講了現代文閲讀複習的策略。下午的第二個專題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對20xx年的會考語文試卷進行了分析和解讀，尤其是會考命題的一些思想和傾向，以及作為語文教師應該具備的一些素質。

通過這次聽課活動，對我啟發很大：作為語文教師，首先要愛語文，要從語文的學習和教學中找到快樂。其次，要努力提高自己的語文素養和業務水平，讓學生感受到語文的魅力，從而產生對語文的強烈興趣。第三、在語文教學活動中，要讓學生反覆誦讀，強化記憶，增強學生的語感和理解能力。第四、現在正是會考前的緊張複習階段，教師的複習必須要有一個整體安排，要制定切實可行的複習計劃。第五、要增強複習的針對性，要把重點放在文言文、現代文和作文三個方面。

根據他們所講，我預測：1、今年會考，説明文的閲讀理解極有可能成為考點。2、仿寫仍然是重要得分點。3、古詩詞鑑賞中極有可能要求學生根據一兩句古詩所描寫的意境寫一個片段。

為此，我對前面自己制定的複習方案庚即進行了調整（具體見方案），希望通過後期師生的共同努力，今年會考我班能取得更好的成績。

送教心得體會4

“送教上門”學習心得體會 在為期二天的“送教上門”教學培訓中，我感受頗深。特別是廣東技術師範學院的老師們帶領大家在做的過程中懂得了什麼是行動導向教學、案例分析法、項目教學法；親身經歷了在做中學的樂趣——快樂學習，深深體會到了教學的含義——在做中教才是真教，在做中學才是真學，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。其中，我對行動導向教學法認識最深，有如下幾點認識：

一、在學習內容上

使用的學習材料不是傳統學科體系中教材，而是以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，橫向綜合各有關學科的知識點和技能，根據教學目標分類要求，形成以培養職業能力(專業能力，方法能力，社會能力)為目標的新課程結構——學習領域。

二、在教與學的過程中

1、學生互相合作解決實際問題。所有需要學生解決的問題，在教師引導下由學生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，解決問題的過程，即是學生們學會學習的過程，也是學生們獲得經驗的過程。

2、學生參加全部教學過程。從信息的收集，計劃的制定，方案的選擇，目標的實施，信息的反饋到成果的評價，學生參與問題解決的整個過程。這樣學生既瞭解總體，又清楚了每一具體環節的細節。

3、學生表現出強烈的學習願望。這種強烈的學習願望，積極的參與。一方面是內在的，好奇，求知慾，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵，學生的配合，取得成果之後的喜悦等等。

4、教師的作用發生了變化。教師從知識的傳授者成為一個諮詢者，指導者和主持人，從教學過程的主要講授者淡出，但這並不影響教師作用的發揮，相反對教師的要求則是提高了，教師只控制過程，不控制內容，只控制主題，不控制答案。

三、在教學方法上行動導向教學法使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運用的教學方法。如：頭腦風暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項目教學法，引導課文法，項目與遷移教學法，模擬教學法等。

四、在教師個人能力素質方面

1、加大了教師的備課力度，這對老師是個提高和進步的過程，在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；並且在教學過程後，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以後的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。

2、行動導向教學法更加強調素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在於教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對於《導遊基礎》教學來説，重在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嚐到成功的滋味。

3、老師要深入瞭解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對於提問以及佈置課後作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課後輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對於那些學習困難的學生，提高學習興趣， 培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與到教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。

4、行動導向教學過程中教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，並適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，並且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是説,在 學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。行動導向教學使我進步很大，學到好多知識，深刻體會到教學相長，也使我更加的瞭解學生，更加熱愛教師這一職業。

送教心得體會5

20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會。

一、 幼兒園打擊樂教學的組織

在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學不再離我們那麼遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學能讓孩子手眼並用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創新能力、合作能力：

1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎上自主創編節奏，充分表達自己對音樂的理解，

2、幼兒通過完成演奏的任務學習如何與人合作，感受合作帶來的愉悦。

知道打擊樂活動的要點，打擊樂教學活動中教師應關注的問題，活動開始和結束的常規。

二、 幼兒園探索式科學活動的設計與指導

陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學活動的設計與指導，

1對幼兒園科學教育的歷史回顧，

2、分析幼兒園科學教育的實際現狀，

3、科學教育的重要任務，

4、科學活動的目標，

5、科學活動硬遵循的原則。

陳園長還列舉了實例“我和影子玩遊戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學。

張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步。我會把培訓的內容運用到教學中，並不斷學習新知識、新信息，爭取做一名優秀的幼兒教師。

送教心得體會6

今天中心校組織了骨幹教師到駐駕莊國小送教活動，有幸感受了老教師的精彩課堂，收穫還是很大的。我們這些新教師都是剛剛接觸國小教材，各方面都把握不準，有時感覺到很迷惘，這個活動就給我們送來了福音，送教教師的獻身説法，讓我們親自感受了那種氛圍。

上午聽了兩節課，上的是三年級《三袋麥子》這篇課文，兩位老師為我們演繹了國小語文的教學的精華。聽了之後有以下幾點拙見：

1、兩位教師的語言感染力極強，相比之下，我上課的語言就顯得生硬了，沒有顧及自己教學對象是一羣孩子，沒有考慮他們的感受，如此，學生怎會喜歡上語文課呢？

2、課堂上注重學習方法的指導，特別是韓老師，整節課中涉及了字音、字形、字義、閲讀的方法等讓我感到震撼，我們都知道應該“授之以漁”的。可是在真正的教學中我們能做到多少呢？

3、課堂上對孩子已有知識的再現這塊做得很好，學生的積極性很高，特別是“我説你猜”的小遊戲，也增強了課堂的學習氛圍。

4、以讀貫穿課堂，讀寫結合重實效。課堂上採用了開火車讀，齊讀、個讀、範讀等多種形式，整節課上書聲琅琅，很有感覺。田老師最後的那個天空形式的小練筆很有特色，集理解、回顧、寫作訓練於一體的那張小小紙條，承載了多少思考？

5、不要吝嗇你的微笑與誇獎。兩位老師對學生的愛護與鼓勵，課堂上隨處可見，學生也深受鼓舞，課堂氣氛自然活躍。還記得自己説過的“愛我你就誇誇我”，可我還是覺得自己還是個小氣鬼，時不時的總會發點小火呢。

6、當堂檢測是我比較看好的一個環節，學生真正學到東西才是我們教學的第一目標，兩位老師都或多或少的落實了這點。

送教心得體會7

20xx年11月6日我縣組織了國中國培送教活動，我們參加了西河中學的聽課、評課活動以及陽城四中的專題報告，有幸聆聽了三位專家對新課改中數學改革的獨到見解，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。在新課堂教學中，自主學習、小組交流、展示反饋等讓學生的主體地位得到了充分的展示，那麼是不是我們的課改就完美無缺呢？當然不是，今天我們的專家就在西河中學的課堂教學中提出了許多建設性的意見和建議，同時我們也聆聽了北師大專家就數學活動經驗的專題報告。現就我在學習後的一些心得與大家共同分享。

（一）新課堂教學應體現數學本質。

新課改中不僅要進行“知識和技能”的學習，而應充分體現“四基”的落實。在學好知識和技能的同時，要不斷滲透數學思想方法和積累數學活動經驗，讓學生真正認識數學的本質。為了迎合課改，在公開課上，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了節省時間，用了大量畫面精緻的課件，提前讓學生準備好答案。一節課下來，精彩紛呈，眼花繚亂。學生不知這節課到底是什麼課，數學課最終成了“四不像”。但這次專家對於課堂評價又充分體現了數學課應有數學的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源於教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對於一些抽象知識是避之若騖。二是重視學生語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，最大特點是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維的培養。

（二）新課堂是獨立思考與小組合作的完美結合。

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起。以前一到公開課，為了方便小組間合作、交流，往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考説成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，任課教師把合作學習用到了“隨手拈來”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係，就是需要討論的地方採取了同桌間（或小組）討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考，然後再進行合作學習。

（三）新課堂是參與+反思的活動課堂。

數學活動是主體參與、知行合一、探索意義的活動。在新課改中，要充分認識數學活動經驗的重要作用，要充分認識學生是教學活動的主體，教師是活動的組織者、引導者、參與者。如何才能使數學活動更有效？

1、引導學生經歷自主、多樣化的體驗過程，積累探究性經驗。

積累探究經驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調的是一種真實的情境，對數學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。

2、引導學生經歷數學對接生活的過程，把生活經驗轉化為數學經驗。

學生在生活中已經積累了一些關於數學的原始、初步的經驗，對於數學知識的認識和理解，有時需要具有豐富的生活經驗背景，讓生活經驗和數學經驗“有效對接”，使得日常生活經驗“數學化”。因此，我們要善於捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，將數學與生活密切聯繫，讓學生親身經歷將生活經驗轉化為數學活動經驗的過程，使學生充分積累“數學化”的活動經驗。

3、引導學生經歷操作與思考的過程，積累有效操作的活動經驗。

“智慧自動作發端”，動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作能把抽象的知識變成看得見、講得清的現象。學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程，使操作、思維、語言有機結合，獲得的體驗才會深刻、牢固，從而積累有效的操作經驗。

4、引導學生經歷抽象概括的過程，積累抽象概括的經驗。

抽象概括是形成概念、得出規律的關鍵手段，也是建立數學模型最為重要的思維方法。學生學習數學，需要充分地經歷觀察、思考、比較的過程，獲取豐富的感性經驗，再從許多數學事實或數學現象中捨去個別的、非本質的屬性，抽象出共同的本質屬性。

5、引導學生經歷反思推廣的過程，積累情感、思想性經驗。

數學活動經驗是屬於學生自己的，帶有明顯的個性特徵。就學習羣體而言，數學活動經驗又具有多樣性。因此，數學活動經驗的積累需要學生的自我反思，也需要與同伴展開積極的交流。

數學教學需要學生親身經歷學習過程，從而獲得最具數學本質的、最具價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻：我們要有自己的經驗做“根”，以這經驗所發生的知識作“枝”，然後別人的知識才能接得上去，別人的知識方法才成為我們知識有機體的一個部分。因此，要讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積，讓經驗的“根”長得更深。

以上是我這次學習後的感受。總之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，課改教學的思路也逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知規律，依託學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長，也願我們的老師在自己的教學園地裏結出豐碩的果實。

送教心得體會8

時間過得真快，送教下鄉培訓很快結束了。回想這段時間的收穫真的很多。我在理化培訓班，聽了薛紅衞老師的《聲音的產生與傳播》，看到了薛老師對學生愛國主義情感的滲透，新課的導入用詩句，很好。11月4日雒曉衞老師的《化學式與化合價》，看到了雒老師課堂注意每一位學生的聽課，注重課堂練習，一節課練習達56次之多，有同桌合作練習，有小組探究練習，有個別板演，學生學習鞏固率很高。

在鳳翔縣教師進修學校培訓時，我聽了五節物理微型課。來自郭店學校的何躍老師講的九年級物理第11章第8節《變阻器》，何老師能夠把課堂教學的知識點問題化，通過問題的逐一逐層的深化拔高，讓學生在思維思索的過程中學習，教學重難點突破很用心，這些值得我學習。

通過本次送教下鄉培訓，我應該從以下幾方面去認識、去改進自己的物理教學。

1、上課前，應該瞭解學生原有的認知水平，站在學生

原有的知識基礎上搭建“腳手架”，讓學生“跳一跳摘桃子”

2、注意新課的導入，注重新課物理知識的問題化，利

用一段時間（10-15分鐘）突破教學的重難點，不能一筆帶過，應花一定的篇幅。注重問題的層次化，逐層拔高。

3、重視對學生的關注，尤其是學困生的關注。加強對

學生學習知識的引導，尤其是易錯易混淆的分辯講解。

4、不論是新授課，還是微型課，評委看的角度是一樣的。一看教學理念是否新穎，二看教學重難點的突破是否到位，是一筆帶過，還是細細道來。三看對學生的提問、討論、探究、實驗的設計，四看老師的教學思路是否清晰，教學基本功是否紮實，板書設計是否科學。

5、物理概念教學課，物理概念的引出、影響因素的分析是教學重點，不能三言兩語一筆帶過。比如《壓強》一節，物理學裏，為什麼要引出壓強，影響壓力作用效果的因素是教學的重難點，必須用一定時間來祥講。又比如《電功率》一節，額定功率，實際功率應該祥講，電功率是用來表示電流做功快慢的物理量。“建立概念”是教學的重點。電功率公式，“比值定義法”應該細講。又比如《串聯電路中的電阻關係》一節，教學重點是兩個電路圖的電壓、電流保持不變，讓學生知曉電流表的示數保持不變，是等效替代法的前提。而等效替代法的引導，又用的是八年級物理合力和兩個分力的知識。又比如《重力》的教學重點是重力概念的講解，重力和地球吸引力的區別，重力與質量正比例圖像的分析講述。

6、渭濱區物理教研員老師的一席話，讓我知道了許多。平常的物理課，必須時刻了解學生的學習現狀，講清學生易錯易混不理解的基礎知識是重點，夯實學生物理基礎知識基本技能應該從新課的教學做起。

送教心得體會9

今天非常榮幸能夠參加這次江西省國中英語外教課例農村巡展活動，作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到郭滿英老師和外教Mike的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；2、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；3、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活着手，利用歌曲來活躍課堂氣氛，很得學生們的喜歡。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之餘，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。

送教心得體會10

我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學習時間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學觀念得到了進一步的更新，真是受益匪淺，對我的今後工作有很好的借鑑之用。

在這3天時間裏，我們先後聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》，使我真正認識到什麼是打擊樂;怎樣才能上好打擊樂課程;知道了什麼是創造性;瞭解了打擊樂整體教學法有幾種;怎麼樣設計打擊樂教學過程;還初步學到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當時就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責任的重大。xx教授《探究式科學教育活動的設計與組織》，使我認識到在以後的科學課程中應該如何去上好每節科學課，我明白瞭如何去寫好科學課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機構運營模式及教育服務模式》，聽過王教授講座後，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關鍵時期、基礎時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進步的財富，同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營養與保健》，知道了營養對一個人的重要性，每天要合理安排3餐，營養是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時期營養是關鍵時期。4節課各有不同、各具特色，為我今後的教育教學活動指明瞭方向。

通過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師、身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個人的範例對於幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養，以自己高尚的情操和良好的道德品質去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的重要時期，身心各方面的機能尚不成熟，對於外界的適應力比較差，因此，做好幼兒的衞生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衞生、營養與保健工作，防止和消除不利於幼兒成長髮育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和活動環境。

培訓時間已經結束，但是老師們學習的興致很高。通過此次學習，我學到了新的教育理論和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業的信心，希望自己學以致用，把這次學習到知識積極運用到教學中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學中，為祖國多培養有用人才而努力奮鬥。

參加“名師送教”培訓心得體會

20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會。

一、幼兒園打擊樂教學的組織

在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學不再離我們那麼遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學能讓孩子手眼並用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創新能力、合作能力：1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎上自主創編節奏，充分表達自己對音樂的理解，2、幼兒通過完成演奏的任務學習如何與人合作，感受合作帶來的愉悦。

知道打擊樂活動的要點，打擊樂教學活動中教師應關注的問題，活動開始和結束的常規。

二、幼兒園探索式科學活動的設計與指導

陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學活動的設計與指導，

1對幼兒園科學教育的歷史回顧，2、分析幼兒園科學教育的實際現狀，3、科學教育的重要任務，4、科學活動的目標，5、科學活動硬遵循的原則。陳園長還列舉了實例“我和影子玩遊戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學。

張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步。我會把培訓的內容運用到教學中，並不斷學習新知識、新信息，爭取做一名優秀的幼兒教師。

送教心得體會11

20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉” 培訓活動，這對我來説是一次非常好的學習機會。此次培訓，2場講座，3節公開課，內容豐富，精彩紛呈。如：授課老師幽默風趣又樸實可親、知性優雅又嚴謹踏實、自然揮灑如行雲流水，而又底藴深厚……讓我在驚歎他們專業研究的.精深，文化底藴的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多麼的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。

一、公開課實了

一直以來，各種公開課、示範課開展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背後常存在着一種令人擔憂的現象：形式主義之風盛行，"表演課"明顯;眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉”的3節課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目標、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現學生學習過程。特別是語文老師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘;而數學老師的巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還體現在課堂實實在在圍繞教學目標走，不搞形式主義，如英語老師在讓學生自學時，她發現學習課後預習到位，馬上跳過預習這一環節，大膽直接進入檢查自學環節。總之，這三節實實在在的示範課給了我們很好的引領作用——還教學以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語文教學才能走得更深更遠。

二、自己心虛了

此次培訓，聽了兩位老師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師擁有知識的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂學習”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關教育方面的書，近幾年，人到中年，處於上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜誌的份了。回過頭來看，真有點後怕!常言道，一年不學習自己知道，兩年不學習同行知道，三年不學習學生知道，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師，專業知識不夠;作為一名數學教師，數學知識功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎麼能應對自己的工作呢?一直以來，雖然很努力地教育學生，總是不明白為什麼學生總學不好，原以為是學生的問題，聽了老師的課後，才明白，真正的問題出在自己身上啊!真是越想越心虛……

三、方向明確了

在心虛的同時，我忽然有種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓，使我明確了自己今後努力的方向。知道自己要想做一名優秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強業務學習，提升自己的專業素養，樹立終身學習的理念。

俗話説得好：金盃、銀盃不如學生的口碑，金獎、銀獎不如家長的誇獎。一所學校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領導來評價的，也不是由校長、老師來評價的，而是由學生、由家長、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學生、家長、同事來評價的。因此，我們必須加強學習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業化發展之路，就需要彌補學科專業知識缺陷、與時俱進，不斷學習教育教學理論、以求發展，走理論加實踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學人文知識，才能更好地突破自身的“成長上限”，拓展專業內涵，提升自身專業化發展水平，為學生的發展服務。而所有這些，都離不開學習，我們要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。説到讀書，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這麼多的好書，因為一直以來，除了忙碌沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明老師説的盲讀，目標方向不是很明確的。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名優秀的教師，要學的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必須要樹立“終身學習”的觀念。

總之，這次培訓學習，我收穫多，感觸多，在看到自己的不足之時，也明確了自己努力的方向，更希望以後多一些這樣的學習機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業內涵，提高專業水平，讓自己走上專業化成長之路，投身於教學改革的洪流。

送教心得體會12

這次送教下鄉活動，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。我們觀看了視頻，聽了專家講座，觀摩了多位老師的示範課。專家的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，使我的教育觀念進一步得到了更新，多位老師的示範課，給了我很多啟發，確實感到受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、通過培訓對課堂教學有了一個新的認識。

首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對於象我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能讓孩子們在課堂上做他們樂於做的事情，而又在這輕鬆愉快的氛圍中學到知識，得到發展，才能培養出合格的人才。其次是轉變學生觀和教學觀。在教學過程中作為教師的我們必須充分地尊重學生，抓住學生的每一個閃光點進行激勵和表揚，讓學生充分意識到被尊重。同時，在教學過程中，作為教師的我們，作為知識傳授者，引導者，合作者，又是鼓勵者。不僅要讓學生學到知識，還應讓學生學會學習，教給他們學

習方法，一步步地獲取知識，一步步地向前發展，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。

二、開闊了眼界，提高自己的教育教學水平。

通過本次培訓，讓我獲得了很多信息，開闊了視野。觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。還和同行的農村教師展開交流，因為我們有着共同的工作經歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓這個交流平台，讓自己看得更遠，進步得更快。現在有的教師認為教師職業沒有發展前景，十年如一日地重複工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對越來越調皮的學生、越來越繁重的工作壓力時常常心灰意懶。在這個平台上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進一步反思自己的教育教學，提高教育教學工作。使自己這隻井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。

經過培訓，我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。

一、理念和思想的更新

首先，教師們應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。

其次，教學，尤其是課堂教學，過去是、當今依然是我國中國小教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。由於受應試教育觀念和實踐報告的深遠影響，人才選拔機制的不完善，我們所進行的教學改革中有許多仍沒有擺脱應試教育的束縛。長期以來一直困擾着我們的教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；教學實踐中，過於強調授受學習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。這是本次教學改革要着力解決的本篇文章來主要問題。聽完專家的講座，我帶着這些問題，投身於這次課程改革中去。

首先，我轉變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。二、交流所獲——我應該具備哪些專業知識能力和素養

參加培訓前，我對教師專業化的認識幾乎是零，沒有去認真的學習和思考，工作中只停留在自以為稱職的位置上，其實我缺乏的還有很多。新形勢新要求下的教師，必須具有教師的專業素質。通過培訓、書籍材料及交流的學習，我認識到了當教師我們應該具備哪些素質及知識。

（一）教師的專業態度：

1、要有專業理想。對教學工作抱有強烈的承諾，要致力於改善教育素質以滿足社會對教育專業的期望，努力提高專業才能及專業服務水準。

2、要有專業情操。包括：理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由於對教師職業道德規範的認同而產生的責任感和義務感。

3、要有專業自我。對教學工作來説，教師的專業自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著地影響到教師的教學行為和教學工作效果。

以上學習到的理論知識，我會在以後的工作中加以實際的行動去實現，在學習當中，我要繼續發現自己的不足，學會彌補不足，不斷完善自我，我會將學到的內容融化在自己的血液裏，在具體的教育實踐中更好地運用所學到的教育理論知識。

（二）專業知識：

教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉，一系列有關的知識要不斷的

更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學任務；一般教學法知識，特指超出學科內容之外的有關教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧經驗對於教師來説，是必不可少的知識，能管理好才能教好；課程知識，特指掌握適用於教師作為“職業工具”的材料和程序，要了解課和改革的動態，認真學習好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學工作；

。靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

能參加這次培訓是一個難得的展的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，適應學生髮展為本的新觀念；提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。 最後，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續學習的機會。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

送教心得體會13

20xx年4月12日，我參加了古藺縣組織的“送教下鄉——語文“練能”教學的培訓，在這次培訓中熊生貴老師、葉劍老師、王小琴老師讓我記憶深刻，他們以練能為載體，不僅講了什麼是練能，具體怎樣實踐，利用學生自主展示來提高教學質量的方法介紹等等，在培訓中有一句話讓我久久無法抹去，那是“做一位享福型”教師，這就話讓我羨慕。在這兩天的學習中，收穫非常大。

在這次培訓中我聽了葉劍老師的自主練能教學的示範課《威尼斯的小艇》;何小琴老師牽引式練能示範課《威尼斯的小艇》;邱華老師的示範課《他是我的朋友》。讓我記憶深刻的是何小琴老師的一節課，何小琴老師很有親和力，她一上課為了解學生，她便預設了很多簡單的與學生息息相關的問題，在提問與回答之間，學生和老師的距離感一下就拉近啦!何老師他上課就圍繞一個重點練能，教學過程清晰，學生學習的目的明確，教學效果也很好。

在這次培訓後，我深深地反思，改變了以前一些不科學的做法，以前我備課總是看教材，看教參，一節課就備完整，現在聽了老師的講座以後，我知道了備課不僅要備教材，還要了解學生的心理特徵，從而在這兩個的基礎上設計教學方法。這才是真正的備課。在上課方面我總是採用傳統的教學方法。一節課我是主體，學生是我的忠實聽眾，一節課我不僅要學生學習字詞，還要學習內容，最後還要積累。一節課總是覺得時間不夠用，而聽了熊生貴老師的講座後，我覺得以前的一些做法不可取，回來以後我嘗試一節課把大部分時間交給學生，一節課也只練學生一個或兩個能力，我發現學生上課也積極了，同時教學效果也還不錯。

“苦海無涯苦作舟，若作舟”練能教學只要我們不怕失敗，不怕累，我相信有一天練能教學也能在我們學校實現。

送教心得體會14

20xx年12月18日上午我到XX城市XX國小，有幸參加了XX市中學生物教師培訓基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收穫頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

對於這次活動周XX老師經過精心的準備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學習的地方，在將來的教學中，我應該以更高的標準要求自己，完成自己的工作，學無止境！

德國大教育家第斯多惠説過“科學知識是不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學探究有效、有機的融入到平時的教學過程中，從而激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。

這次聽課活動我覺得最大的一個收穫就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節課是讓學生分組實驗，自主探究去觀察洋葱鱗片內表皮細胞，但是由於各方面沒有協調好，所以只准備了顯微鏡，其他的器材都沒有準備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準備也需要一段時間。而周老師並沒有感到手忙腳亂，重新快速地調整了自己的教學設計，一邊讓人準備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是製作臨時玻璃標本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調説明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是XX年會考生物實驗的考題，我們對到底應該怎樣正確的畫出洋葱鱗片內表皮細胞一直都是模稜兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的説明，讓我感到很高興，這為我以後的教學指明瞭正確的方向。

另一個收穫就是周老師很注意保護學生的安全，在製作臨時裝片時，提醒學生説話不拿刀，拿刀不説話，怕學生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學生要拿穩，別砸了自己。實驗結束後，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學習。

這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統化學實驗教學的效果。利用電教媒體這一現代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利於發揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利於實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實説明，電教多媒體輔助教學進入生物實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。

今天我還發現學生分組實驗很重要，也是教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養學生的觀察能力，提高學生的學習興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節課由於實驗準備耽誤了大量時間，但讓學生動手做實驗時，時間到了，學生們仍然要求繼續做實驗，由此看出實驗的重要性。

總之，我覺得要使學生富有創新意識，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來源除了有豐厚的專業知識、不斷的努力學習、誠肯的彼此交流做基礎外，還要求我們教師在生活中也要有一個勤于思考的腦子，一雙善於觀察的眼睛，一副勇於實踐的巧手……

送教心得體會15

20xx年XX月26日上午，我有幸代表XX中在XX26中學參加人民教育出版社國中英語外籍專家送教活動。

首先是一堂由人教版教師培訓專家Justin Kaley上的公開課，教材是PEP八年級下冊第九單元Can you come to my party?的第一課時。這是一堂聽説課。公開課開始前，人教版代表就説這不會是一節完美的課，但肯定是一節不同的課。45分鐘的課堂結束後，會場裏每個人都有着自己不一樣的思考。這確實是一節非同尋常的課。

非同尋常的教學內容安排：1a,1b加2d。對教材的解讀通常都認為1a、1b是最簡單的部分，基本詞彙的輸入和最基本句型的呈現。而2d是第一課時中比較難以處理的部分，有時時間不夠，拖到第二課時，即使有時間處理時，也有當做閲讀來處理的傾向。然而，這節課中，Justin把1a、1b處理的非常詳細，多次重複出現目標語言，而其中有許多都是2d對話中的關鍵內容。通過這樣的方式，將2d的難點分散到前面簡單的部分，既能充分訓練1a、1b，使這兩部分的內容更豐盈，又因為多次重複，而使2d難度降低，為學生掃清2d的部分困難。

非同尋常的引入：一個真實的故事。Justin是以自己的故事為例，引出本課主題—邀請。用本人真實的故事展示課文中類似的一個故事，引起學生對本課內容的興趣。其實故事是否真實，並無從而知，但這個故事確是真實語境中會發生的，也能引起學生真實的興趣。所以，故事的真實性並不重要，其真實的效用才是需要關注的。用圖片呈現一個個的故事環節，先給出例子（輸入），再鼓勵學生獨立説出符合圖片的對話（輸出），再出現句型（反饋），三個環節環環相扣，更有利於學生對自己還未掌握的知識點的認識。

非同尋常的教材圖片使用：剪切圖片，為我所用。Justin將課本的圖片掃描下來，按照想要突出的語言點來呈現。1a的圖片一般都是一大幅，包含了多段對話內容。課堂上我們通常是用手來指某個細節讓學生辨認，其實仔細考慮，也許並不是所有學生都能看懂看清楚，這樣的一個小小的改進，能更大程度的確保學生的認知。

非同尋常的2d處理：跟讀加提問。2d主要的任務是讓學生理解。讓學生跟讀，然後就剛剛跟讀的內容立刻提問，檢查學生對所讀文本的理解。這其中就可以檢查出學生薄弱的知識點。

非同尋常的複述：打亂順序。將人物對話打亂順序，讓學生重新排序再角色扮演。由於提供的關鍵詞，學生在記關鍵信息的難度降低，能夠將重心更多移到記憶語言點；排序更能檢查學生對語言點的掌握，等着學生犯錯，擔心學生犯錯，不如先犯錯給他看，讓他指出來別人的錯，讓他借鑑。

非同尋常的小組合作：情境再現。學生自主創造語言情境，教師引導學生在這樣的情境下，如何根據實際選擇迴應的語言內容。這不僅是學生學習整課後的綜合運用，也是教師對整節課的歸納總結。

非同尋常的ppt設計：黑底白字，指令明確。Justin的ppt是這節課中比較吸引眼球的地方，黑色的屏幕襯出白色的字體，非常醒目。他還把課堂的指令也放在其中，讓聽不懂或者漏過指令的學生能夠看懂。

第一課時的目標就是讓學生學會在特定情境中運用目標語言進行問答。不一樣的教學目標就會有不一樣的教學設計。當目標上升一個高度，不止關注於試卷、分數時，教學也會上升一個高度，更加有趣、更加實用，而學生的學也會更有激情。