學習《保教管理指南》的心得體會通用

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的學習《保教管理指南》的心得體會通用，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習《保教管理指南》的心得體會通用1

在學習了《浙江省學前教育保教管理指南》後，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。《指南》的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習其中的知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。“促進每個幼兒在不同水平上的開展”已成為我們幼教工作者的共識和追求。如何將先進的教育理念和新型的教育觀念落實到詳細的教學實踐中去是我們一直關注和深思的問題。在組織的教育活動中強調，要結合本班幼兒的實際情況，教育活動目標確實定要結合本班幼兒開展水平、經歷和需要，教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律。這裏所倡導的是一種新的對幼兒開展的認識和對幼兒學習的理解，滲透了更多的人性的東西，表達了對幼兒權利的尊重；對幼兒個性、能力和學習的尊重；對幼兒身心開展規律的尊重。

在尊重幼兒方面，通過學習綱要，我覺得作為一名幼兒教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用開展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正瞭解孩子，掌握孩子的個性、開展規律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。在學習《指南》之後，使我感覺到與孩子們之間的相處應是和諧的，尊重每一個幼兒，還有包括他們每一個創作的作品。

如：有一次美術活動評價中，我不小心弄壞了一個小朋友完成的畫。當時，我並不覺得有什麼，也沒有向他及時抱歉。但在學習《指南》以後，感受到這種細小的行為就足夠對孩子造成影響，對孩子造成一個嚴重與不尊重的差異，説不定還會給孩子產生的'影響。有可能他會想：老師都不珍惜或不重視我的作品，我畫得好不好無所謂？事實證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美。

作為幼兒園老師，首先要具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，商量的口氣，不能用命令式的語言。《指南》中處處表達了以兒童為本，以兒童開展需要為本的宗旨，尊重幼兒在開展水平能力、經歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。總之，通過對《指南》的學習和領會，使我對自己的思想和行為有了新的認識和調整，使我更加明確了今後努力工作的方向。我將繼續認真學習，認真總結，使自己的教育理念和教學水平上一個新的台階。

學習《保教管理指南》的心得體會通用2

學習《浙江省學前教育保教管理指南》後，使我深深認識到自己還有很多的缺乏。我熱愛自己的本職工作，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，但這遠遠不夠，今後我要常常對照《浙江省學前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業素質，儘自己最大的努力為孩子的安康成長創造最正確的環境！看到網站上的“浙江省學前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看，沒有細細品味。接着我們教研活動對於“保教指南”進展學習，逐步對於裏面的內容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規管理、教師專業開展管理三局部內容展開。讓我們對《指南》的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中，《新綱要》裏要求的教師“創造性”的內容，而在《指南》中，根據幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學習《指南》時遇到的困難和不解，我們進展了分析。當時的我們好投入啊！在這寬鬆、和諧、互動的氣氛下，我們對於“孩子的測評”、“保教工作並重細節”、“生態教具”等要進一步的認識。現在是一個和諧的社會，和諧開展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎麼才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保育員是保教工作的詳細實施者。他們既有區別又有聯繫。只有相互協調配合才能把幼兒園的保教工作搞好。

在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面開展為目標。課程內容的安排要注意領域均衡，並考慮各領域的有機聯繫，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就説明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯繫，把教學與生活、遊戲等相貫穿。生活是最好的老師。

還有幾點是我們在課程管理中要注意的'。

（1）克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向。

（2）儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，防止等待和時間的隱性浪費。

（3）確保不少於兩小時的户外活動時間。

我覺得對我來説這幾點是最難的。不能準確瞭解幼兒的能力，就會產生錯誤。一些對我們來説很簡單的話語，可能對幼兒來説是種挑戰，如果我們不瞭解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對於沒有什麼教學經歷的人來説，上課不是最難，怎麼帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環節就會讓幼兒等待。兩小時的户外活動也是難點。很多老師因為自己的關係就減少了户外活動時間，參加户外活動無形中就加大了不平安因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。