班主任班級管理工作心得總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的班主任班級管理工作心得總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任班級管理工作心得總結1

學校班主任特別是一班級的班主任，是一個複合性主角。當孩子們需要關懷疼惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴峻 地指出他的不足，並幫忙他改正。於是，我認為班主任工作是一項既困難而又辛苦的工作。説其困難，是指同學的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每一天除了對同學的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衞生、平安以及心理健康等情景。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。於是我制定出具體的班規，要求同學對比執行，使同學做到有規可循，有章可依。由於低班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會消滅這樣或那樣的錯誤，所以這就需要班主任做急躁細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對同學中消滅的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時訓練，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近同學

愛，是老師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於微小處見真情，真誠的關懷孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最歡快的一件事!”

三、具體要求，指導到位

心理學爭辯證明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不留意細節。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要留意細節訓練，把該做的事指導到位，由於他們很想依據老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示範帶頭，直觀引導

大訓練家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低班級的同學對自我的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素養，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領先垂範，潛移默化的影響着我的同學。凡要求同學做到的，老師首先自我做到，並且做得更好。要求同學講衞生，不任憑亂扔垃圾，自我就做到順手撿拾垃圾。要求同學不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數同學都能做到講衞生不遲到，個個講禮貌守紀律。

五、準時表揚，延遲批判

德國美學家黑格爾説：“不應當使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激發出對自身力氣和自身榮譽的信念。”教過低班級的.老師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時間太多，並且同學由於受了批判，留意力長時間集中在自我的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸取效率變低。針對這一情景，我實行延遲批判，這樣既培育同學開心的心情體驗，又賜予其改正和回到的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個同學都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫忙他們樹立起克服困難的信念和士氣。

“讓孩子永久生活在期望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。

當老師的都明白，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和頑皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的依據你的要求去做; 總之，學校班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是學校低班級的班主任，要帶好一班孩子，訓練好一班人，的確不簡潔。但學校低班級又是同學剛跨入校門，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，學校低班級班主任的工作是格外重要而光榮的。我覺得只要自我佈滿愛心，關懷和疼惜他們，並嚴格地要求和訓練他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，必需會到達令人滿足的效果。

班主任班級管理工作心得總結2

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深化細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進閲歷。一個良好的班羣眾對每一個同學的健康進展起着巨大的作用。

一.創設公平和諧的師生關係

公平和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在簡潔自然的教學環境中同學才能思維活躍，敢想、敢説、敢問、敢於表現自己。老師應敬重、信任、寵愛每個同學，滿足同學的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發同學的表現慾望，鼓舞同學大膽的創新。當同學犯錯誤或有意“搗蛋”時，我用眼神示意、用和氣的語氣賜予批判與指正;當同學的想法或表現不恰當或不完善時，我首先確定他們的認真主動性，使同學產生認真的心情，激發表現熱忱。

二、樹立服務意識，培育同學良好的行為習慣

訓練家葉聖陶先生説過：“什麼是訓練，簡潔一句話，就是要培育同學良好的行為習慣。”作為老師，是同學成長的引路人，不僅僅要給同學傳授學問，還要培育同學養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下紮實的基礎。一個班幾十個同學，性格特點不同，愛好愛好不同，家庭訓練也不同，如何把他們培育成有抱負、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭説教是沒有用的，重要的是依據同學的年齡特徵，透過生動活潑的訓練形式，熱心地引導。

三、細心扶持同學步入人生之旅

班主任除了要全面關懷每一個同學外，還共性要對那些頑皮同學更細心的扶持，要發覺他們的特長，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對於頑皮同學，我儘量實行冷處理法，儘量少去撥動他們那根頑皮的神經，更不實行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的同學由於父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發覺一丁點兒有點就準時表揚，並鼓舞他克服缺點，努力做個可愛的好同學。

四、用一顆公平的心對待每位同學

班主任往往是同學心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的`一些方法，都會對同學產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要公平對待，尤其對優生和學困生更要公平對待，讓他們覺得老師對每位同學都公正。用愛澆灌心靈之花，只有公平地愛每位同學，才能得到同學的敬重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，呈現自我。使一名後進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必需要有一顆公平的心。 以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的細心雕琢。所以，我將連續着，努力着，把班主任工作做得更完善，用自己的愛和熱忱去撞擊那一顆顆稚嫩的心靈，充分發揮同學們的聰慧才智，成為一名精彩的班主任!

班主任班級管理工作心得總結3

平凡的班主任工作，是讓同學提高本事、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。我擔當的是一(1)班的班主任，在這一學期中，我和同學們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與圓滿。下頭我就介紹一下班級的一些具體情景和以及我所做的主要工作。

1、培育同學的良好習慣。

一班級同學由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培育同學良好習慣上，首先是利用晨會課學習學校規章制度，提示同學做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調動同學的進取性，漸漸養成上課認真聽講、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。其次是讓同學養成一些作業、讀書的習慣。比如：讓他們養成晨讀的習慣，我要求同學到了教室以後就拿出語文課本讀書，不能夠離開自我的位子，並且每一天都有班長和副班長管理。同學從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、禮貌，影響到良好團體的構成及同學各方面的進展。學期初，我就依據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：兩操檢查員、班級衞生檢查員、課桌檢查員、衞生督查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學爭辯，明確學校生應做到哪些，不能做哪些。以此不斷強化，幫忙同學初步養成良好的學習、生活習慣。

2、培育良好的班團體

我結合一班級的同學實際，經過每一天的晨會課不斷地向同學滲透在校的一日常規，讓他們明白哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的團體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的流淌紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎樣樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使同學構成寵愛班級的感情，並且時刻想為自我的班團體爭光。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。

3、培育有管理本事的小幹部

俗話説：火車跑得快必需車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法代替的，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培育，本學期，我接受輪值班長制，一班級同學年齡小，本事強的也不多，所以我着重培育了班長、副班長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，熬煉他們的本事。

4、平常加強與家長的'聯繫

一開學我把自我的電話也準時地告知家長，讓他們有問題隨時能夠打電話詢問。當家長打來電話時，我總是急躁地和他們講解，溝通。在平常一旦發覺同學在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情景，我總是準時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情景，取得家長的理解和協作，共同訓練孩子。家長們也都格外信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自我覺得做得比較成功的地方。

在對個別同學的訓練中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓同學感到老師對他們的關懷與愛，使他們情願以自我好的方面呈現給老師看。

一班級的孩子就猶如一張白紙，上頭的五彩斑斕總是漸漸積累，此刻的底色將註定其基礎色調。而我期望我帶給同學的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最秀麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步!

班主任班級管理工作心得總結4

班主任工作是困難的，也是格外重要的，在這學期的班主任工作中，總結了以下一些工作閲歷供班主任參考：

一、工作要有責任心

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實幹，才能管理好班級。

二、工作要細心

只有細心的班主任，才能準時發覺同學的點滴進步，準時賜予表揚，讓同學的進步得到確定，並能養成一種習慣;只有細心的班主任，才能準時發覺同學的不良行為，準時賜予批判訓練，把不良苗頭毀滅在萌芽狀態之中;也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓同學的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

三、工作要有急躁

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在後進生的轉化訓練工作上。每個班級都有一些相對落後的同學，只要班主任把後進生訓練好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成後進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻並非易事。因此，我們班主任也要學會打“長久戰”。

四、加強班幹部管理

班幹部是班主任管理班級的有力助手。班幹部來源於同學的民主選舉，在同學當中有肯定的威信;班幹部就來源於班級，來源於同學羣體，便利班級管理工作的.開放，可以讓班級管理工作更深化、更細緻。班主任管理班幹部的有效途徑之一就是經常開班幹部會議。

五、心態要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、麻煩事，如：家中的苦惱事，學校裏的不如意;同學的不聽話，同事的小衝突等等。

尤其是在班主任盡心盡力地訓練、管理下，有些同學卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，很多班主任可能會對同學失去信念，對自己的工作力量產生懷疑，或經常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對同學進行體罰或變相體罰。其實，即使同學一時沒有進步，或變本加厲，責任並不全在班主任和老師。

一方面是由於現代的訓練是學校、社會、家庭三元一體的訓練，只有學校訓練，而缺乏社會、家庭的正確訓練，我們的訓練是不行能取得成功的。正如有些老師所説：“5+2=0”，同學在學校裏的5天訓練，經過在家的2天負面訓練，訓練效果卻成了0，甚至是負值，責任並不在老師。

另一方面，老師經常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調整、釋放，老師自己也可能產生某種心理疾病。假如老師的心理不健康，同學也極簡潔得“師源性心理障礙”，那麼，訓練的結果也必將是一種哀痛。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什麼狀況，班主任的心態肯定端正。

六、關愛同學，敬重同學

“愛是訓練的根本”，班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷同學，多和他們談天，玩耍，瞭解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關懷他們的。同學們信任你，寵愛你，班級內的工作就很簡潔開展。

七、如何批判同學，怎樣才能夠令同學虛心接受批判?

第一招叫做：“退三進一”，每一個同學都有自己的優點，作為班主任應當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。

八、如何營造良好的班級氣氛?

班主任在訓練、教學、生活和各項活動中，依據是非標準進行褒貶，該確定的就確定，並賜予適當的表演和嘉獎;該否定的就否定，並賜予適當的批判和訓練。

總之，班主任工作的內容是簡單的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地寵愛同學，寵愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以乾的很精彩的。

班主任班級管理工作心得總結5

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。我幾年的班主任的工作經受，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表

老師要在同學中樹立良好的形象和成果，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中同學正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響同學的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和訓練同學。例如，要求同學知錯就改，當我在工作中消滅了失誤時，我也真誠地對同學説：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣同學在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個同學的背後，都有不少言行隱蔽着很多貴重的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓同學在老師的種種善意的期盼和愛中，增加自信並走向成功。我班裏有這樣一個女生，她平日裏悄悄無聞，學習成果一般，屬於那種走進同學堆裏不簡潔找的同學，但她的字寫得不錯。

我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，説她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的週記裏，她説真的格外感謝老班讓我寫黑板報的板頭，學校這兩年裏，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增加了自信念。在接下來的摸底考試中成果有很大的進步，在剛剛結束的期會考試中，她進到了班級的第六名。每個同學都有值得津津稱道的優點，班主任應準時發覺同學的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵同學奮勉向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班幹部作用

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好伴侶，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“把握中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高同學交際力量，組織力量和獨立工作力量。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解衝突。

班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中消滅的狀況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行支配佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，溝通一下當天的狀況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增加了他們的責任心，調動了他們的樂觀性，發揮了他們的'主動性、製造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。

四、充分利用好學校組織的各項活動

訓練是種活動。班主任老師應帶領班級的同學樂觀、踴躍參與學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為同學的行動，培育他們寵愛集體、關懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝同學，培育高尚的思想道德素養。

對於參與的活動，無論是取得了成果還是以失敗告終，有活動就有總結，同學自己要總結，班主任要總結，使同學總結閲歷，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批判，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有肯定的促進作用。