【熱】班主任班級管理工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的班主任班級管理工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

班主任班級管理工作總結1

本學期，我擔任一年級一班的語文課。一個學期以來，我把正確、流利、有感情地朗讀課文作為語文教學第一位的基本要求。通過朗讀訓練，努力創設有益於學生主動參與、樂於探究的情境，為他們搭建展示自我才能的舞台，充分享受語文學習的樂趣,讓學生真正做到我心入書，書入我心。我的主要做法是：

一、培養廣泛閲讀的習慣。

到了一年級的第二學期，學生們的識字增多了。為了讓學生養成良好的讀書習慣，我想方設法地組織他們閲讀語文課外讀物，結合課堂教學有計劃地指導閲讀。通過讀書指導，讓學生養成良好的閲讀習慣，提高他們獨立獲取語文知識的能力，並鞏固所學的語文知識。在讀書活動中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好，為他們列出了課外閲讀推薦書目，如：《格林童話》、《安徒生童話》、《小布頭奇遇記》等書籍。根據學生喜歡活動的特點，我在班上開展了童話故事會、朗讀比賽等活動。豐富多彩的活動擴大了學生的學習空間，多方面地訓練了語言積累能力，提高了語言運用能力。學生們體驗到了讀書的無窮樂趣，從書中不斷汲取營養，開闊視野，增長知識，真可謂一舉多得。

二、培養多讀多背的習慣。

多讀多背是有效地學習語文的方法，它可以增加學生的語言積累。蘇教版一年級（下冊），有8課識字、8個單元的讀讀背背和15篇課文要求全文背誦。在教學時，我堅持以讀為主，保證學生有充足的時間讀書，督促他們學過就背，切實加強朗讀和背誦的語文實踐。我把全班分成12個學習小組，每組設一個組長，組長定時檢查組員背誦課文的情況，要求篇篇過關。為了提高學生的學習興趣，每個星期進行一次交流，開展小組互評、全班評説、教師點撥等活動。

通過一個學期的朗讀背誦指導，規範了學生的語言，擴大了他們的語言積累。

三、培養學生的寫話興趣。

一年級是寫話的`起步階段。在這個階段，我要求孩子們完成每週寫一段話的作業，在內容上沒有規定，寫升旗儀式，寫週末大掃除，寫課間活動，寫做遊戲等等。利用週一下午的時間，我都把寫得有特色的一段話給小朋友們朗讀，然後再進行簡短的評議。孩子們興致勃勃地投入到這項學習中，沒有什麼畏難情緒。這樣，經過一段時間的訓練，大部分小朋友不但能完成寫一段話的作業，而且有的孩子還能寫得很出色。

一時間，班上掀起了寫一段話的熱潮。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，自由自在地練習寫話。這樣的語文學習，他們怎麼能不喜歡呢？俗話説：七天養成一個習慣。孩子們經過一個學期的寫作，收穫自然是不言而喻的。他們越來越會寫了，有時還能寫出連老師也讚不絕口的一段話。每週一段話的訓練，增加了孩子們的文化底藴。

一個學期以來，班裏的孩子們都對學習語文產生了濃厚的興趣，他們的讀書能力、思維能力、積累能力、語言表達能力和寫作能力都有了明顯地提高。

班主任班級管理工作總結2

愉快而繁忙的一學期在孩子們的歡笑聲中不知不覺地過去了。孩子們在幼兒園的生活已經結束，即將成為一名光榮的國小生，進入國小學習。看着孩子們一張張活潑純真的笑臉，我們老師的心理由衷地感到欣慰。回顧一學期的工作，我們是主要從以下幾個方面來管理班級的。

一、認真制定計劃，統一教育目標，提高保教質量。

為了把班級管理得規範有序，在學期初，我們老師和保育員一起共同商議，制訂出了一學期的班務計劃，使大家在對幼兒進行保育、教育時明確目標，根據本班幼兒的實際情況進行施教。每月初，我們分層次根據幼兒園的月計劃擬訂與本班實際相符的月計劃、周計劃，做到工作實踐有計劃、有目標。在班務計劃中我們還把本園大班幼兒培養目標的內容安排到每週，做到週週有重點，日日有要求，使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的提高。通過這樣有計劃的安排，各教養人員統一教育目標，對幼兒進行培養，我們班每週都湧現出一批進步的孩子。他們的成長使我們更加明確了擬定計劃、統一要求的重要性。

二、加強常規訓練，鼓勵幼兒自律，形成優良班風。大班幼兒在幼兒園學習了三年，各方面的能力都有所提高。但在自律方面還表現得不夠理想。在開學時，總有一小部分男孩子喜歡在課間奔跑打鬧，一不小心就有人來告狀，説：

某某小朋友打人了。為了消除這一現象，我們共同商量對策採取了以下做法：

首先，讓幼兒學習大班幼兒的學習常規，讓他們懂得學習中、生活中應該遵守的日常行為規範，懂得常規的重要性。通過組織幼兒討論：

如果沒有常規限制會怎樣?讓幼兒在自己的自由發言中發現常規的重要性。其次，在班內評選常規好孩子，每週一次上榜表揚，讓幼兒覺得自覺遵守常規是件很光榮的事情。最後，每天對班內的一些優良表現及時表揚，鼓勵幼兒自覺形成自律。

自從這項活動開展後，小朋友在班內打鬧的事情少了，來告狀的幼兒也漸漸沒了。當小朋友看到別人不遵守規則或紀律時，會主動提醒他們，班內的常規管理得井井有條，連續幾次被評為文明班集體稱號。

三、積極開展活動，豐富幼兒生活，提高幼兒質量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛，讓他們更加喜歡幼兒園，我們班在園及年級組的領導下，積極參加了一些競賽活動，自己班內也開展了許多小朋友喜愛的活動，促進了幼兒的思維發展，形成了強烈的集體榮譽感和活潑開朗的性格，也在班內凝成了一股團結互助奮發向上的精神風貌。

四月初，我們參加了園內組織的幼兒智能測試比賽，在同大班的比賽中，我班的小選手認真看圖，大膽連貫地講述，贏得了小中班評委老師的`一致好評，取得了辨是非好壞，懂得講道理。因此在這時期重視品德教育是十分重要的工作，也是十分關鍵的一項工作，我們是這樣來培養和引導幼兒的：

1.結合故事，學習故事中優秀模範任務的先進事蹟。幼兒最喜歡聽故事，我們幾位老師經常利用日常生活的空餘時間給幼兒講述一些能激起幼兒愛祖國，愛勞動，愛學習，情感的故事。通過講述，鼓勵幼兒與同伴友好相處團結互助，懂得關心別人，幫助別人，會主動在別人的角度思考。

在學科教學中，滲透思想品德教育，鼓勵幼兒做個人稱人愛的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的薰陶，促使幼兒在獲得知識的同時，獲得良好的品德教育，成為品德兼優的好孩子。

3.及時發現問題，主動引導幫助。在幼兒活動中總會有一小矛盾小摩擦產生，老師在發現後，及時地對幼兒進行教育引導和幫助，避免矛盾的激化。另外，我們老師還在工作中善於捕捉個別幼兒閃光點，以表揚鼓勵的正面教育方法，激勵其他幼兒向這些好榜樣幼兒學習，幫助他們養成良好的交往技能，學會怎樣做人。

四、密切聯繫家長，做好家訪工作，促進家園合作。

與家長及時取得聯繫，向家長宣傳家教知識，積極上門家訪，共商育兒對策，是我班家長工作的主要內容，也是我班幼兒健康成長的保證雖然幼兒在園的時間較長，但身邊親密的莫過於家長了，家長的言行舉止，家教的方式方法，無不影響着幼兒的發展，在我把年，也有個別在家在遠兩個樣的幼兒，他們在幼兒園能主動幫助老師做事，愛勞動有禮貌，可在家裏總愛飯來張口衣來伸手自己能做的事一樣也不肯動手，針對幼兒的特殊情況，我們做了個別教育計劃，與家長聯繫，瞭解幼兒在家的情況，分析原因，找出解決的方法和對策並通過

家長園地，辦家長報的形式向家長宣傳一些家庭教育方面的文章，擴大家長的育兒知識面，提高家長的育兒素質，一學期來，我們堅持對每位幼兒進行家訪，把幼兒在園的情況與家長交換意見，懇請家長配合教育，使幼兒在家園的共同努力下健康成長。我們細緻的觀察，親切的交談，受到了家長的好評，家長們和我們配合默契，使我們的教育工作順利開展，如在創建活動周時，家長們提供了豐富的材料，還不時地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時，能積極提供材料供我們製作幼兒表演服等，在此我們也表示深切的感謝。

五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過國小入學期。為了讓幼兒產生上國小的濃厚興趣，我們班全體幼兒在老師的帶領下參觀了北厙中心國小。在參觀時，他們積極表現出對國小的嚮往激情，產生了做國小生的美好願望。另外，在本學期的學習時間安排上，我們也適當的延長幼兒教學活動的時間，使幼兒漸漸地適應起國小的生活作息制度，有助於幫助他們順利成為一名光榮的國小生。同時，我們在家長工作中也懇請家長為孩子的入學作好準備工作，幫他們購買學習用品，通過談話瞭解上學學習知識的重要性等;通過開展幼兒畢業典禮活動，讓幼兒感到自己已從幼兒園光榮畢業，馬上要成為一名國小生。這些活動的開展，給幼兒心理上作了充分的入學準備，效果較好。

由於每班幼兒的年齡特點及個性不同，在管理上，我們總存在着一些不足的地方。在今後的工作中，我們將不斷探索，認真鑽研《幼兒園教育指導綱要》所藴含的理念，將自己的實踐與之相結合，從而探求一條更規範、更有效的管理班級的辦法。

班主任班級管理工作總結3

一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯繫在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。作為班主任，自己秉着“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，就必須要搞好班級工作和管理好學生。為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。

俗話説：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入瞭解，才能管理好班級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄弟姐妹；班級更像一個小社會，社會上有什麼，一個班級就有可能有什麼。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段。俄國的教育家烏申斯基説過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”瞭解學生，“勤”與學生交流談心，加強了師生之間的.心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力，從而達到管理班級的目的。

二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。

有句俗話是這樣説的：“沒有規矩，難以成方圓。”所以，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過於放縱學生，反而會害了他們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可温和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關係，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、在班主任的工作中要懂得“愛”。

古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”的尺度。我經常看到某些學生和班主任的關係似乎十分融洽。師生關係融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯繫在一起。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多麼重要。

總的來説，班級管理工作是千頭萬緒的，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，甘為學生作堅實的基石，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。

班主任班級管理工作總結4

一、班級情況分析

本班共有學生42人，通過幾個月的努力，大部分同學的學習主動性強，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，自覺遵守課堂常規，有良好的行為習慣和學習習慣。班幹部工作能力強，工作主動，在他們的大力協助下，班級的各項工作都開展得有聲有色，基本形成良好的班風。但本班學生呈兩極分化，後進生所佔的比例還比較大，對班級各項工作都造成一定的負面影響。特別是進入七年級後，學生的心理髮生了很大的變化。

針對以上情況，半期以來我主要做了以下幾個方面的工作：

(一)抓好常規管理。

“沒有規矩，不成方圓”，我班的學生雖然大部分學生思想單純，積極上進，但他們畢竟只是孩子，在許多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的督促、引導。同時激發每一個學生的主人翁意識，樹立對自己責任的思想，做好自己的份內事，整理好自己的學習用品，收拾自己的書包，認真完成每一次作業，做好每一次的值日等，充分調動他們的積極性、創造性，營造出班級就是家的良好意識和氛圍，從而形成“人人管我，我管人人”的班級責任感。

(二)全面瞭解學生。

做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才是我們每個班主任的中心工作。學生進入七年級後，生理和心理都發生了重大變化，以往以單純而出名的學生不再單純，學生思想的'波動，直接影響了班級各項工作的順利開展。因此，做好學生的思想工作是各項工作順利開展的前提。

(三)培養良好的習慣

對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處着眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。

(四)擬定遠、近期目標。

有目標才有動力。 根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

二、存在問題：

1、兩級分化更為突出。由於班上少數學生學習自覺性差，隨着課程內容的加深和學習科目的增加，學習將越來越吃力。輔優補差工作更為艱鉅。

2、上網現象有所增加。由於電腦的普及，大多數學生對網絡都不陌生，絕大多數學生都有玩遊戲的經歷，有少數學生比較沉迷。引導學生正確認識網絡，正確使用網絡，消除網絡對學生的負面影響也是一項艱鉅的任務。

總之，只有瞭解學生、尊重學生、關心學生、幫助學生，對學生負責，對學生有耐心、有信心，同時也給學生以自尊心和自信心，才能使學生在和諧愉快的學習氣氛中，以積極的態度、濃厚的興趣不斷進取。我自己將在今後工作中，不斷地以這些標準鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工作者。

班主任班級管理工作總結5

班主任工作是一門藝術，一門值得研究的學問，因為班主任工作是做人的思想工作。從去年我擔任四班班主任工作，凌老師在班級管理方面給了我極大的幫助。由於他是四班的原班主任，熟悉班級每個學生的情況，在他的幫助下，我的班主任工作做得以順利展開。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班幹部？學生犯錯誤了怎樣教育他？學生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強與學生的溝通？班裏事無大小，樣樣都得讓你操心，從課堂紀律到作業情況，從遲到早退到衞生工作這些都是一個班主任要面對的，凌老師都能給我一些好的建議和方法。

（1）以班級為家，一心撲在班級，做班主任工作要有極大的耐心，要花大量的時間跟學生一起“磨”。

（2）處處以身作則，為人師表。凌老師很注重身教，每天一大早就到教室，見到學生主動打招呼，跟學生一起參加活動。

（3）注重培養一支得力的班幹部隊伍，在班級管理中發揮集體力量。對於班幹部的使用，是我最為佩服的一點。要把班幹部真的培養成為老師的得力助手，職責明確，避免有人無事管，有事無人管。在他的管理理念中，班級要人人有事做，事事有人做。

凌老師提醒我作為班主任一定要做到“五個勤”眼勤（善於深入同學之中，觀察同學們的一言一行，及時發現苗頭性問題），嘴勤（經常性強調學習的重要性，強調紀律問題），心勤（有一片愛心，經常去關心學生的學習和生活，讓學生感受到老師對他的尊重和重視），腳勤（經常到教室轉轉，及時發現問題），手勤（和學生一起參加勞動等等），尤其是新接班初期，這樣做非常有利於及時瞭解班級的`大事小情。

凌老師的做法，確實值得我學習。我主要着手做了四件事：

（1）狠抓班風、學風建設，以班風促學風；

（2）制訂班級制度，依制度治班；

（3）加強學生骨幹隊伍建設，培養一批責任感強，有能力，學生信任的得力助手；

（4）培養全班學生高度的責任感和集體榮譽感。

工作中遇到學生犯了錯誤，若比較棘手，我會及時與凌老師交換意見，請教處理辦法。學習他表揚、批評學生的語言藝術，學習他處理突發事件的從容等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學生，做到身體力行，言傳身教。從接手這個班以來，無論是學習成績、班級紀律，還是衞生狀況都得到了較大的提高，而這一切離不開凌老師的幫助。

我深知，班主任工作是千頭萬緒的，忙碌而繁瑣，作為一個教師，我的職責不僅僅是教好書，還要育好人。我不會後悔我的選擇，我會一如既往地認真工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章！

班主任班級管理工作總結6

今天認真聽取了關於班級管理的報告，收穫很多。郭主任雖然年輕，但班主任工作經驗豐富，頭腦靈活，點子多。面對學生的各方面的問題，既能講清道理，又能措施到位的管理學生，效果明顯。下面是自己的幾點體會：

一、關於“班級文化的創設”

班級文化以前我一直沒有重視，其實它也是班級管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區，學科重點歸納區，成績變化發展區，評優選模表彰區。班級大的環境有了，再就是軟環境，班級制度的建設。班內的制度包括學生常規量化獎懲制度，學生班級獎學金制度，學生學習規範化制度，評選班級之最的實施意見和關於班級日誌的討論。班級精神，班級目標，班歌，我們都通過學生自己討論，自己設計。

二、關於“嚴中有愛”

管理學生中，嚴和愛並不矛盾，既嚴又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的：我們該對學生好的地方我們要好，比如學生生病沒來上學，我們打個電話，學生思想上有問題，我們與之交流，請學生到家裏吃頓飯，為學生的生日買個筆記本等等。但我們也要讓學生知道，我們也不是大好人。作為學生，對老師必須要尊敬。老師在學生面前也必須要有威嚴。當然嚴要有度。要讓學生能接受。面對學生就如同面對一面鏡子，你對他和風細雨，他就還你楊柳依依，你對他橫眉冷對，他就還你雨雪紛紛。

三、關於“言必行，行必果。”

平時我們要説了就算。這樣學生才會信老師的，聽老師的。

四、關於“重視民主，講究策略”。

現在的學生越來越重視自己的權利，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個民主。比如在選團員的時候，班主任老師可能更重視成績，但是未必成績好的學生們就一定能選出來，這個時候，我們讓學生們投票，但我們可以不亮票。但是結果要讓班委公佈。就像我們現在制定一個政策，明明是領導的意願，卻還要進行人民代表大會舉手表決是一個道理。共識不是強加的，而是討論的結果。

五、關於“師生家長聯繫方式的多元化”

無論我們與學生還是家長溝通，僅僅通過打個電話，甚至家訪並不能收到很好的'效果。因為你不可能天天家訪，天天打電話。我們學校今年從學生家長中選出了一批比較有代表性的家長成立了家長委員會，每兩週學校都要給這些家長委員發調查問卷，反映老師的問題，反映學校的問題都會及時的彙總上來，便於問題的解決。作為班主任，我平時比較重視與學生家長短信的溝通，有時候是羣fa，比如説考試前，給學生家長髮短信，讓家長給孩子打個電話為孩子加油，考試後，讓家長及時地問孩子成績。再就是書信溝通。班主任老師給個別的家長寫一封信，或者説讓孩子給老師，給父母寫一封信，説説心裏話。包括現在網絡的普及，很多學生都有QQ號，作為班主任我們也必須適應現在的發展，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學生進行心靈上的交流。很多時候隱性的交流更有利於孩子説實話。

有一位教育家説：頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。我們應該用教師的一勺水，引出學生的一杯水；用教師的一杯水，引出學生的一桶水，用教師的一桶水，引出學生的無窮水。

班主任班級管理工作總結7

一、耐心地跟學生講道理。

剛入學的孩子，從幼兒園進入學校，對學校的要求可以説一無所知，於是我耐心為孩子們講解學校的各項要求。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧，我首先讓同學們設想一下這麼多的同學，如果每個學生都在追逐或者打鬧，會產生怎樣的後果呢!學生紛紛舉手發言。有的説，會特別亂;有的説，如果同學們追逐打鬧，會撞傷，會出現危險。同學們認識了不遵守紀律的`嚴重後果，在遵守日常行為規範中就多了一份自覺，現在他們課間都能自覺地留在教室裏寫字，下棋做其他的事情等。沒有出現追逐打鬧的現象。

二、強化班級管理，嚴格要求。

工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，如有的學生課前準備做得不好的，上課不專心聽講的同學，必須及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

三、為學生樹立學習的榜樣。

好的榜樣可以對學生產生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須要做到。例如：教育學生做個講衞生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響。

四、培養得力小班幹

小班幹可以説是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛鍊了學生的自我管理能力。班主任在確定小班幹人選時，應全面衡量，用人得當。如我班的陳思弦和張燕彤是一個成熟懂事的孩子，喜歡錶現自己的，説起話來像個小大人，於是我選他們做了班長，並幫助她們在班內樹立威信，交給他們工作的方法。現在她每天能組織好學生做好課前準備，下午能早早回來組織學生午讀，老師不在她們也能把班級管理得井然有序。現在，同學們在老師和小班乾的管理下，常規紀律，衞生等方面都能形成良好的行為習慣。

班主任班級管理工作總結8

一、班主任在班級工作中的重要性

1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協調與班級教師的關係，學會和班級教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。

2、班主任與班級教師的關係是否協調，必然影響班級教育教學、班級常規、家長工作等活動的成效。關係和諧，調動每位教師的積極性、充分發揮教師的特點將對班級工作有着積極作用，也將事倍功半。

二、新教師的情況分析

1、如今的新教師很多都是獨生子女，年齡比較小，有很強的上進心、好勝心，渴望自己的工作能得到領導和同事的認可。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱，在工作中遇到困難時常常會不知所措，喪失信心。

2、同時面對性格各異的孩子、各種態度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環境的細節問題處理方式都需要經驗的積累，如果處理不當，環境的負面反饋會給她們造成心理緊張，對工作造成被動。

3、在工作初期，不瞭解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法，處於瞭解、學習教育教學方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話、太調皮、管不住孩子的情況時，認為自己知識和能力很難發揮作用，久而久之，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會對孩子失去興趣，缺少耐心，產生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞。

三、新教師心理狀態

1、欣喜與憂慮並存新教師走進新的崗位時心情是愉快的，他們覺得自己終於有一個屬於自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級教師時，大多數新教師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾着她們

2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發現，新教師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時間過後，便會產生一種無名的失落心理，因為他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影；與經驗豐富班級教師相比，工作顯得不突出；他們認真，但班級帶班情況和評價跟自己的預期卻相差甚遠。為此，他們情緒一落千丈。加之現在社會輿論和我們幼兒園各個環節對老師有着嚴格的規範和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的'長處相比，在這種情況下很容易使她們產生懷舊心理，在一段時間裏總是回憶學生時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導致情緒消沉

3、進取與無為並存一部分新教師經過一段時間的教學實踐後，感到自己知識和經驗的不足，知識結構欠缺，與現在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產生更強烈的進取心，但也有部分人感到教師清苦，難有出頭之日，從而產生消極無為心理，甚至有部分教師產生了跳槽的念頭。

四、班主任帶新教師的過程中出現的現象

1、提出問題大於實際解決問題

2、説教大於行為示範

3、焦慮大於耐心等待

五、班主任應如何應對新教師出現的問題

1、例如發現新教師帶不好班、在重複無數次的常規要求上出現相同的問題關乎班級常規、幼兒安全的事情時發現問題時我們班主任是否可以調整心態，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護，建立相互信任的情感橋樑，不去抱怨她們，因為我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的個性，因為個性更有助於創造。只去幫助她們指引正確的做法，發現問題並幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放鬆地投入工作。

2、渴望得到關心、關注的心理：工作中多些細心、主動從生活、工作等各個方面關心她們，如悄悄瞭解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動向她們介紹班級使她們能儘快熟悉、瞭解工作環境，減少陌生感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會用自己的經驗幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。

3、“多説不如多看，多看不如多做”要邊示範邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現象，通過實際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的基礎上，在行動中，班主任應該要求其也參與其中，然後與其討論在解決此次問題中運用的方法、策略，這種生動的、實實在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學會如何與家長溝通。

4、怕出錯可是總會容易出錯，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實剛參加工作的新教師最怕的是出錯，如果班主任總是對她説“這樣做不對”“你不應該、”“你忘了、”就會使得新教師沒有自信，。有時會認為“為什麼班主任可以帶好班，我不可以”班主任要善於發現新教師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優點，並不斷強化。例如抓住班級的環境創設、班級活動、家長開放等活動，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動，併發揮她們的優點，獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。

班主任在班級新教師的工作中，把新教師看成需要關愛的成長對象，成為新教師的支持者、合作者、引導者。期待我們在班主任工作中有收穫！

班主任班級管理工作總結9

一年一度的班級“三好”和“優幹”投票在緊鑼密鼓地進行。經過嚴格的監票和計票，結果出爐。當同學們看到結果，除了神情驚異，就是驚詫的歎息充斥整個教室。之所以這樣，是因為在上榜的名單中，一致被看好、呼聲較高的幾位同學竟無一人入圍。可面對陽光操作評出的結果，同學們只能接受。不過，接受歸接受，幾位本以為鐵板釘釘可以上榜的同學怪異的神情看去是那樣的刺眼。而身為班主任看到這樣的結果，非但不吃驚，反而覺得在情理之中。可看到幾位同學異樣的表情，心裏還是產生了一絲隱憂。

作為班主任，對全班同學雖説不上了如指掌，但對大部分同學的品性還是有一本清晰的賬。客觀地説，幾位落選的同學成績還是相對優秀的，平時在班級和學校的表現也沒有什麼明顯的“劣跡”，這樣的學生理應入選，可同學們為什麼給出這樣的評判？靜下心來仔細分析幾位同學平時在班裏的表現才發現，原來除了具有上面提及的優點外，他們幾乎都有相同的特質：搞好自己的學習，充耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。如果僅僅是這樣尚且沒有什麼，更讓同學們無法容忍的是幾位同學在平時的生活和學習中，説話做事始終把自己放在首要的位置，從來不會顧及別人的感受。作為班級的一份子，對班集體的事情更是擺出一副事不關己高高掛起的明哲保身的姿態。日積月累，長時間生活在“自我”世界中而漠視別人和班級的存在，換來的就是最終被同學們“拋棄”的結果。

由穩操勝券到一無所得跌落的反差着實給幾位同學上了生動的課。看到他們臉上寫滿的憂鬱和傷感，我不可能聽之任之。因此，逐個談心成為接下來工作的重心。經過一段時間的溝通後，養成幾位同學性格的因素漸漸在腦際釐清。儘管對象不同，生長的環境不同，但形成他們性格的因素則是大同小異。

一、獨生子女的出生養成自我中心的性格。

因為是獨苗，加之家境尚可，他們衣食無憂。這本無可厚非，但處在家庭金字塔上層的他們因為有六位成人的呵護和關愛，讓他們在潛意識中感到自己無可替代的地位和價值。優越的條件，本來是用以成事的寶貴財富，可經過他們這樣扭曲的理解後就變質走味。“我是家裏的唯一，一切都是我的”“我擔負光耀門楣、傳宗接代和對大人養老送終的重任，所以現在要好好待我”……長時間衣來伸手飯來張口的嬌慣，孩子們心中除了把自己裝得滿滿的，不會給家人、親戚和朋友留下一點空隙。造成這樣的結果，除了孩子的原因，家長也有不可推卸的責任。因為是家庭的唯一，所以抓在手中怕傷着，含在嘴裏怕化了，在他們的思想深處根本沒有“父母之愛子則為之計深遠”的理念。這樣，大人對孩子正常的愛，因為感性大於理性而扭曲變成了溺愛、濫愛，而這種變味的呵護無形中成為滋長孩子“王子病”和“公主病”的催化劑。

二、隔代教育導致關心和愛護的變異。

時代快速發展，使傳統的、具有鮮明農業文明特質的生活方式受到現代工業文明的猛烈衝擊，幾千年遺留下來的農耕生活模式因為外面太多誘惑而漸漸被疏離。大多數已為人父母的青壯年為了逃離父輩們生活的環境紛紛走出家門。但由於條件所囿，他們不可能拖家帶口闖天下，只能把老人和孩子留在後方。生活所迫，時空的阻隔，他們每年真正能夠和雙親與孩子團聚的日子屈指可數。隨着孩子一天天長大，心智和人格開始形成和發展，在這個最需要“生命中最重要的老師”——父母引導和關懷的時候，他們卻缺位了。這樣，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖輩以舊有的思維教育和引導。由於祖輩對孫輩有溺愛的天性，加上祖輩受到舊有的傳統思想的影響之深，他們在教育孩子的過程中會不自覺地走向歧途。

而在墜入歧途的教育環境下成長起來的孩子自然被烙上畸形的印記：虛榮心驅使，飽受苦難的祖輩無論如何也不能讓孫輩吃苦，別人有的孩子一定要有，別人沒有的孩子也要有。長時間在這種氛圍中成長的孩子在心理上很容易形成一種優越感和強勢。而有的孩子揣摩透祖輩的心理後，會變本加厲地從祖輩那裏索取；因為不能陪伴孩子的成長，遠在他鄉打拼的父母在情感上覺得虧欠孩子太多。為了彌補這份虧欠，他們儘可能在物質上滿足孩子的要求，把從微薄的收入中省吃儉用下來的錢寄給孩子買李寧、耐克、阿迪達斯，買小米、三星、蘋果。對他們來説，只有這樣才能縮短因為時空的阻隔造成的與孩子心靈和情感上的距離。殊不知，這種無節制的感性投入不但不會讓孩子理解父母的良苦用心，反而會加速其虛榮心的滋長；由於長時間不能和父母生活在一起，看到同伴與父母其樂融融生活的場景，他們除了豔羨，就會產生挫敗感。作為同齡人為什麼別人有父母的呵護和關愛，唯獨自己沒有。隨着被拋棄和挫敗感慢慢形成，他們沒有安全感，從而對現實和社會產生一種不信任。於是，在自救和自保心理的作用下，他們開始在自己和社會之間編制一張隱形的、堅不可摧的大網，而自己則躲在其中按照自己的方式生活着。日積月累，與現實的疏離和格格不入逐漸形成。

面對這些在學生身上業已形成的，且比較普遍的“自我中心主義”，如何引導教育使其改變，則是需要認真思考和解決的問題。面對“油鹽不進”的學生，“強權”是無濟於事的，空洞的説教也收效甚微。經過反覆的斟酌和分析，只能就地取材，現身説法了。

一、實踐療法

豐富的社會生活，因自我和個人主義帶來的不良影響、造成損失的事例俯拾即是，但是有的和學生的生活關聯不大，用來教育學生效果不會太明顯。而對學生來説，體育應該是他們比較熟悉和喜歡的。而經過分析，發現幾個“有問題”的學生有共同的特點：除了學習成績較好，都是體育迷，而且在籃球和足球方面較有天賦，這是個很好的教材。就以這個為切入點進行實戰對抗，以求讓學生從中受到啟發。注意已定，付諸行動。一天下午，最後一節課正好是體育課。經過和體育老師溝通，説明用意後在體育老師的配合下臨時在班內組織了一場籃球對抗賽。學生們在興奮之餘，臉上也寫滿了不解和疑惑。目的明確，進行分組：球技較好，但太自我的分在一組；球技一般，但集體意識強的分在一組。面對這樣的分組，同學們自然不解，看似優勢明顯的更是面露不屑。一聲哨響，激烈的對抗開始。搶斷、運球、帶球、投籃，幾位強勢同學一旦拿到球就開始瀟灑地進行個人表演，至於同伴則視而不見聽而不聞。這樣，半場下來，有優勢的反而比分落後。易地再戰，依然是同樣的結果。很明顯，幾位同學的落敗不在技術上，而在散漫的打法上。

看着幾位落敗同學懊惱和沮喪的神情，我只是輕描淡寫地進行了安慰，沒有深入地交流。晚自習，待幾位同學心情平復下來後，我一個個把他們請進辦公室，讓各自談談比賽的.感受，並分析失敗的原因。畢竟是高中生，在交流的過程中“個人主義”“自我中心”等詞彙也從他們的口中説出。看到這些，我欣慰之餘，又因勢利導和幾位足球迷聊起剛剛結束的世界盃阿根廷和德國的爭冠之戰。實踐出真知，兩場比賽，着實給幾位同學上了生動的課。儘管沒有點破，但接下來在他們身上悄然發生的改變證明這種方法是有效的。

二、名人堂講座

為了鞏固和跟進教育的成果，繼籃球比賽之後，我又利用每週的週會課在班級開辦了名人堂講座，希望通過名家名人的人格魅力能對學生思想和人格的形成產生潛移默化的影響。從遙遠的屈原開始，通過具體鮮活的事例讓學生明白屈原為了楚國的國運蒼生，追尋着“舉賢授能，修明法度”的治國理想，在漫漫長路上下求索的執着；接着是“窮年憂黎元，歎息腸內熱”的杜甫；然後是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，“兩彈一星之父”的錢學森等等。通過這些人們耳熟能詳的鮮活人物事蹟的推介，同學們除了重新認識了他們曾經熟悉的人物，更重要的是把他們帶入到“他們為什麼會這樣做”的深層思考之中。從名利的層面看，他們已經擁有很高的社會名望，但他們之所以毅然決然地走在時代的前列吶喊，是因為他們知道“苟利國家生死以”和“有國才有家”的道理。明白了這樣的道理，還擔心同學們步入社會後不會為人處世嗎？

“一朵具體的花勝過一千種描繪。”針對學生“自我中心”“個人主義”的問題，與其板起面孔，説什麼“眾人拾柴火焰高”“團隊精神”“合作意識”等空洞的道理，不如把他們帶入到生活中，在具體的事件中讓他們切身感受和體會這些狹隘思想的危害和在成長過程中存在的隱患，這樣效果可能會好得多。

當然，養成學生“自我中心”和“個人主義”思想的原因多而複雜，這無形之中就增加了解決問題的難度。因此，在做好打持久戰心理準備的同時，更要有教育的睿智。

班主任班級管理工作總結10

班主任是學生的領航者，是一個班級的管理者，學生各種習慣的養成跟班主任工作是否認真有極大的關係。現將上學期當班主任時特別需要班主任管理的“空檔期”我的做法小結如下。

1晨讀學生一到校最好的狀態應該是精神飽滿，書聲朗朗。可事實上，並非都是那麼理想化。很多同學早上到校摸摸東，弄弄西，或是讀書聲音低，狀態不佳，一看就是沒真正投入。這些都是無效早讀，浪費了時間。作為班主任，首先要觀察，發現問題，然後想辦法解決問題，否則，早讀狀況會越來越差。同學們怎麼才會認真讀書呢？國中的孩子處於青春期，大部分孩子都有“從眾”的心態，有了好的氛圍，大家自然而然就融入進去了，所以抓好早到校讀書同學很重要。大部分老師不可能做到每次最早到校，我肯定做不到，所以用好監控很重要，通過監控可以看到更真實的情況，等到校後找恰當的時間與同學們分析；還有就是用好家長羣，把早上來讀書好的同學拍照表揚，這些都有用的。

八年級時的政治歷史的晚讀我也是同樣的`關注讀書效果。比如一開始我就對他們提要求，講清規則：現在大家都一樣，都坐着讀書。我也不需要觀察你有沒有認真讀，但我們用下一次考試成績來確定後期那些同學是繼續坐着讀書，而那些同學對不起你了，你只能站着讀，都是你自己的選擇，怪不得別人，用心讀了自然有分數出來。每次考過試後，我便跟全班同學一起來確定需要站着讀的同學，每次考過時候站的讀的同學可能都不一樣。有時把讀書視頻拍了發到家長羣，告訴他們站着的原因，家長們都表示支持，促使孩子們認真讀背。坐着站着本身對孩子來説無所謂，但有的坐有的站同學們還是希望下次能考好儘快坐下去的。

2午自習中午出過飯到校的時間我們都是練字。書寫很重要。第一是現在各門功課考試對學生的書寫要求很高，直接影響到分數。記得有一次我班的英語單元檢測成績有點不正常，我仔細查看了小題得分，和其他班比較後發現其他沒什麼問題，主要是作文分低了，我便和同學們一起分析沒考好的原因主要是書寫差造成的，並要求他們打草稿把字寫好，很見效，下次成績就上去了。第二是練字使人心靜，靜心練字後再投入其他學科的午自習學生應該能更快的進入學習狀態。

3午睡七年級的時候因為學生起牀早，我一直覺得午休很有必要，所以我們班午休我一直要求每個孩子必須睡。上廁所在中午進班前解決，所以一到點我們準時進入睡覺模式。我不允許學生午睡期間做作業，第一是窗簾都拉起來光線很暗，對視力不好，家長和國家都對青少年視力很重視；第二是做作業總會發出噪音，影響周圍人的休息，而且有同學看別人不睡自己也不想睡。休息好了，才能更好地進入下午的學習。

4嚴防周練作弊現象。誠信考試誠信作業一定要長抓。成績一定要真實，如果不真實，會助長抄作業同學的虛榮心，每次作業考試總想着去抄，一旦大考時還是會現原形的，且帶壞了班風，所以要保證成績的真實性。用好班級監控，監控能很全面的看到班級情況，長期養成習慣，同學們也就習慣獨立完成作業了。對於家庭作業抄作業的現象，幾乎所有抄作業的同學都不會承認自己作業是抄的，我是這樣處理的，不問學生是不是抄的，從哪裏抄的，改作業時，直接把覺得是抄的作業用修正帶修掉，讓他當面重做，並告訴他，老師懷疑他的作業是抄的，如果能當面做出來，那很好，並告訴他，是他進步了，老師很開心；如果做不出來，那原先正確答案是怎麼來的。這樣，就能很快得到真實情況，學生下次就不敢抄了。

當然，老師所有指令的發出學生能否按要求執行還要看學生內心是否尊重你，接受你。這就需要我們平時與學生相處的過程中我們要公正地平等地對待每位學生，處理好每件事情，找出每位同學的閃光點。對學生多表揚，不足之處也要提出中肯的建議。每個孩子無論成績好壞或是家庭富有貧窮，都是一個家庭的寶貝。對於學習落後的家庭貧困的可能更需要我們言語上的關心，真誠的鼓勵幫助他們。我們都是從學生過來的，老師好不好學生們心中自是有桿秤。希望我們每位老師都盡力去做學生心中最美的老師。

班主任工作很瑣碎，包含的事情很多，關注學生情緒變化了，學生的心理了，怎樣把握與家長交流的度了等等，遠遠超過今天我所講的這一點。任何事都需要班主任明智的處理。對於不同的學生個體，我們都需要不斷地調整方法去適應現在的學生。

班主任班級管理工作總結11

進入大班，感覺孩子們一下子長大了許多。於是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試着在班級管理中以孩子們為主體，充分發揮他們的小主人作用，讓他們學會自我管理，不僅為自己減了負，也進一步培養了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進。

第一步：出謀劃策

思想是行動的先導，在班級管理中，特別要注意調動孩子的積極性，增強自主意識，讓孩子們以主人翁的狀態置身於集體中，不斷地完善自己，調節自己，使他們的積極性、主動性得到最大程度地發揮。有了讓孩子參與管理班級的想法，我便利用晨間談話的機會，把我的想法告訴孩子們，聽取他們的意見。嘿，話音剛落，活動室裏頓時炸開了鍋。當討論到哪些事情需要管理員，誰願意當管理員時，平時能説會道的孩子爭先恐後地舉起了小手，就連平日裏不太愛説話的幾個孩子也坐不住了。有的説需要“燈光管理員”，有的説需要“圖書管理員”，有的説需要“玩具管理員”，還有的則説需要“衞生管理員。”孩子們的想法竟與我不謀而合，正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小。”由此可見，大班幼兒心中早就有自己管理班級的思想，也初步具備為班級管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達成共識後，第一批“班長”和“管理員”應運而生。隨後，在班裏經常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請你去關燈。”“這裏有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹着：當初連燈的開關都不知道在哪的孩子，現在能自覺的開關燈；當初時常把書當玩具的孩子，現在能將一本本書整理好；當初吃飯經常拖拖拉拉的，現在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當然，班級面貌的轉變緣由孩子們在管理實踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。

　第三步：揚長避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己幹好。那麼教師做什麼？教師進行“宏觀調控”。當孩子自主管理班級初見成效時，我也發現了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能幹的女孩子，男孩子鮮少有人蔘與。針對這樣的情況，我詢問了幾個班長，她們一致覺得男孩子“不乖”，“不太會做事”。得到這樣的.反饋後，我又利用晨間談話的時間，告訴孩子們人人都能做班長、管理員，每個人都需要有鍛鍊的機會，如果你想做，就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細心，於是我給他們配了一位女班長，憑藉女孩比較細心的優勢去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優勢去彌補女孩的膽怯，揚長避短，真可謂“男女搭配幹活不懶”。

培養孩子的自信心、自主性、能動性，任重道遠。我們常説：“要讓孩子做班級的小主人”，那麼，教師應該歸權於孩子，以適合孩子的方式，步步為營，真正給予孩子們一片屬於自己的天空。

班主任班級管理工作總結12

作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。

一、深化思想教育

為了加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期我繼續規範每週一的升旗儀式，充分發揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育、愛國主義教育和集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合母親節和父親節進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。

二、抓學風，促班風

1、分層、有針對性、因材施教

因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。

我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。

2、做好課後輔導工作。

3、鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才幹。

三、對學生負責

我嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在於教會學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

（1）我在工作中，發現學生的不好的苗頭後，就及時和家長溝通，儘快將錯誤消滅在萌芽狀態。

（2）為了改正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以及提高全班學生的'衞生自律行為，我在教室牆壁上張貼了＂衞生大搜捕＂和＂作業大追查＂兩張表，每天一記錄公佈，期終在成績總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業的質量和衞生的自覺行為。

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是＂愛＂。

四、今後努力方向

1、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

3、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4、加大鼓勵和表揚力度。

總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今後的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。

班主任班級管理工作總結13

時間過得真快,轉眼間,一個學年就過去了。今年由於蔡老師回家生孩子，兩個月的班主任工作由我代理，現將班級情況總結如下：

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味着更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，嚮往美好生活的信心和勇氣。

一、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

(1)加強班幹部管理，讓學生自治自理;

(2)建立午休制度，始終如一地堅持半小時的班級讀書的制度

(3)有效利用週二的班會課，組織開展專題性的活動;

如：以微笑面對畢業考試，交流學習體會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性;

(4)重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心;

5)始終把學生的養成教育放在首位，重點抓了孝順與感恩的教育.

(7)給學生提供參教的平台，為走向社會而打下基礎

(8)對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長

二、自我板塊：熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子

(1)以身作則，努力做學生的榜樣;

我清晨7：40就進教室了，(1)督促學生晨讀;(2)檢查清潔衞生。天長日久，學生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學生學習的表率。(2)用愛去温暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑。

我發現教育孩子要注意三條：一、發現不同點,就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。二、發現閃光點，每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現;三、發現動情點：孩子是人類真誠的'羣體，孩子的內心是純潔的，孩子的情感是細膩的，例如：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來;但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。

總而言之，在這一段的班主任工作中，我努力使自己做得輕鬆自在，但又決不放鬆對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向着更高更美的目標前進。我想這一學期中班級每個星期都得到的"小卡通"就是對我工作的一個最好總結。

班主任班級管理工作總結14

素質教育的目標是培養現代新型人才，他們應具備現代意識，完備的學識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教育的重要一環，同樣必須從傳統的管、卡、壓模式中擺脱出來。在教育教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分發揮學生“主人翁”的地位，以適應新形勢的要求。結合多年來的工作實踐與初步探索，本人認為：現代班級管理的主體就是充分鍛鍊學生提高學生素質。具體表現在以下幾個方面：

一、現代化

現代化是就班級管理的思想而言。現在的學生處在科技飛速發展的時代，現代信息日新月異，學生的思想更復雜，現代意識更濃厚，所以班級管理思想必須衝破傳統不斷進行改革。必須做好以下兩項工作：

一是班主任必須加強學習，善於借鑑各種教育理論、心理學理論，甚至各流派的哲學理論，從而不斷充實自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學生，由“傳統式”教育轉變為“開放式”教育。

二是班主任要把握時代脈搏，使自己的思想與時代同步，用時代的要求來衡量自己的教育目標。同時要貼近學生生活，把握學生心理，瞭解學生思想，要讓自己的管理思想和方法適應學生，以達到引導學生健康發展的目標。

二、民主化

所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言。社會的進步伴隨着的是人們觀念的進步。民主意識的'覺醒是我們這個時代的重要特徵。反映在學生身上，即表現為“家事、國事、天下事，事事關心”.他們既有參與班級管理的心理要求，也有參與班級管理的能力，如何開發學生的思想潛能，充分發揮學生參與班級管理的積極性，是每個班主任必須面對的問題。因此，管理的民主化便勢在必行。具體要做好以下工作：

（一）充分調動全體學生參與班級管理。做到組織健全、精心指導，全班學生人人有責；提出：“班裏的事，事事有人做；班裏的人，人人有事做”,在班裏實行“值日班長”制度，讓學生輪流當班長，增強學生主人翁意識，強化民主意識。

（二）班級各項制度的建立由學生自主，制度的執行由學生公開監督。從實踐來看，學生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學化

所謂科學化，是就班級管理整體而言的。一個完美的班集體必須要有科學的管理措施。具體要採取以下幾點措施：

（一）管理系統。負責班級各項制度的制定和執行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。包括①班委會；②值日班長；③小組長。

（二）監督系統。主要負責對管理系統中的各成員工作情況的監督與督促。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。

（三）反饋系統。這一系統主要負責信息反饋以便及時發現班級工作中的問題，及時修正處理。在實踐工作中，將這一系統進行如下反饋①值日手冊；②值日報導；③班務會議。

在班級管理實踐工作中，這三個系統互為補充，互相制約。不失為班級管理工作的一個好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內的各項規章制度而言。俗話説：“國有國法，家有家規”.同樣，一個班級也應該有“班規班紀”.如對學生的紀律要求、作業要求、考勤制度、衞生值日、獎懲制度等，要形成制度化並嚴格遵守執行，避免執行過程中的主觀性和隨意性。

多年教育教學實踐證明，棍棒之下絕不會出現神童，只會壓抑學生特長的發揮與發展。只有放開學生的“手腳”,給學生一片自由的天空，正確地引導，科學地管理，使學生學會自我管理，全面提高綜合素質，才能使學生全面發展，培養出社會發展需要的人才。

班主任班級管理工作總結15

自3月5日起，在xxx老師的指導下我在某某中學高一（1）班實習班主任工作，至今已有三月餘，所得所感頗多，今作總結，僅從以下三方面説起。

一、與學生相處心得

記得剛來的時候肖老師就對我説，與學生相處關鍵要把握一個“度”——既要讓喜歡你又要讓學生對你有所畏懼。

這個“度”的把握不是一兩天能學得來的，開頭就很重要，也與老師的性格有很大關係。我本人性格在這顯得寬和有餘而嚴厲不足，並且一開始就與學生走得太近，以至於對後面的工作造成很大困難。其次還要注意場合，對不同學生也要不同對待。例如我們一班42人，性格差異十分巨大，並且每個學生的個性也是多樣性的。例如鄧超超，待人熱心，誠懇。記得剛來第二天，他就和我説：“張老師，我叫鄧超超，我在這很熟，以後有什麼事需要幫忙，儘管叫我。”但他又容易急躁，説話心直口快，為此我也曾煩悶好久。這裏的每一個學生都有自己鮮明的個性與特點。學會與不同性格的學生交往這是我以後任教的寶貴經驗。

另外更重要的一點，與學生相處關鍵在於瞭解學生，瞭解學生的性格、成長背景尤為重要。只有瞭解了學生，才能與他進行有效的溝通，進而才能對他們進行引導、教育。在這一點我們的肖老師對我啟發很大，她不但對我們班學生的個性，成長背景瞭如指掌，而且善於處理各種糾紛矛盾。很多讓人頭疼的學生他都能教管好。同時她自己又是一個樂觀陽光的老師，並以自己樂觀陽光的人格去影響周圍的人。讓我看到要做一個好老師先要做一個快樂的老師；要做一個快樂的老師先要做一個快樂的人。只有快樂的人才有更多的精力去做好自己的工作；只有快樂的老師才能更加有耐心、有信心的瞭解和處理學生們之間的瑣事，並且在瞭解和處理過程中同時能夠不斷思考，總結更加有效的教育方法。生活心態決定工作態度；生活狀態決定工作效果。這是我實習的第二筆寶貴財富。

二、班級管理心得

對於班級的管理，記得有位大學老師曾這樣説過，給你一個班級你能管理的井井有條，那麼給你一座城市你就可以做個好市長；給你一個省，你就可以做個好省長。可見班級的管理還是有一定奧妙在裏面的'。

跟隨肖老師實習班主任工作，我體會到管理班級一定要抓住學生的特點，做到有針對性，同時又要寬嚴並濟，嚴中有愛。學生有很大的從眾心裏，處理問題時要抓住帶頭的。例如上操，打掃衞生，要先催促“聽話”的學生和班幹部帶頭，然後對一些“頑固的調皮分子”進行重點催促。這樣其它大部分學生就跟着去了。

其次，學生既天真又是幼稚，因此我們老師既要用愛心去呵護他們那份純純的赤子之心，又要用嚴厲的一面去引導他們避開一些幼稚的誤區。這就需要愛心、耐心、責任心與技巧了。在這方面我認為自己才剛剛開始。

另外，學生既可愛，有時又會顯出幾分“令人可惡”的樣子。開始時看到他們一個個可愛的面孔，真想多給他們教一點東西，就恨自己知識不夠淵博，才能不夠高深，但我還是儘自己的努力備課，自習也努力引導他們做好功課。但有些時候學生們對自己的好意不但不加理解，反而大有以為惡意的傾向。為此，我曾一度鬱悶，進而失望，再而懷疑自己，懷疑自己大學所學。所以在教學管理中挫折難免，關鍵是如何快速調整好自己的心態，重新堅定自己的信念，總結以往的經驗與教訓，爭取明天做的更好。

三、對封閉式教育的思考

我所實習的學校某某中學，是一所私立學校，實行的是封閉式教育，半軍事化管理。剛來還有點不適應，時間久了，對這一教育模式有所瞭解，作如下思考。

看到一些書上説這是中國社會轉型的產物，它在一定程度上對留守兒童進行了教育，有利他們成長，也減少了社會閒散人員的數量，減少了青少年犯罪現象，緩解了社會壓力。某某學校作的也不錯，這裏的感恩教育是一大特色。學生每天作感恩操，校領導也對感恩教育十分重視，做了許多努力。另外，某某學校，高層領導經常親自了解學生學習生活情況，如視察學生宿舍等，副校長還親自代課；學校經常與一些兄弟學校相互交流學習。這些都是值得其他學校學習的。

但是封閉式教育存在的問題也不容忽視。

首先，學生缺愛，缺少來自父母親的愛，這一根本問題沒有解決。父愛、母愛這是人世間最偉大最厚重感情之一，尤其對於孩子，是無法替代的。這裏有不少學生是外省的，父母在外務工，學生缺少來自家裏的關愛，對學生性格造成的影響是很難彌補的。造成部分學生逆反心理嚴重；對學習和未來失去信心；對老師和集體粗魯、冷漠。個人認為，幼年的孩子不應異地求學，更不應遠離家庭。父母的關愛，家庭的學前教育對人的健康成長不可缺少。

其次半軍事化管理管的太死，學生容易自我放棄，甚至可能更加叛逆。至少對這一管理制度學校應不斷完善，例如，飯卡每學期學生沒用完的錢應該把現金還給學生。沒收手機的同時要是能在校內建立公話亭，則可能減少學生使用手機的現象等。

另外，不管是怎麼樣的教育模式，目的都應該是育人，培養健全人格的人，促進學生的全面發展，而非盈利，或考試。教育就是投資，學校不同於企業；考試是手段，育人是目的。若逆其道而行之，必然教不好學生，又浪費老師的辛苦努力。一個好的學校應該是一個學生和老師都喜歡的地方。

以上就是我在某某中學實習班主任工作三月餘的一點體會。