班主任工作心得12篇(優秀)

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編整理的班主任工作心得，歡迎閲讀與收藏。

班主任工作心得 篇1

秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷着無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有為學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。

聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這裏我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這裏我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這裏我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悦，培訓前，為了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個共同的心願，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。

此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日報中的一段話“把質量作為教育的生命線，堅持迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國大學聯考試題早已一步步脱離模式化、更加側重學科素養的考察，改革大學聯考的`核心問題直接牽動業務教育的改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧着一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。

談到這裏，我個人十分慚愧，寫心得時一直在反省自身工作的不足。希望藉助於自身做的不夠的地方與大家進行交流。我覺得國小班主任的工作用最樸實的語言可以表達為每天每時每刻對學生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現實的差距中徘徊。慢慢我發現，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學生的心中，因為我們可以喚醒孩子們，他們會知道心裏最渴求的是什麼，此時，我們是幸福的。班級團結，學生之間講文明懂禮貌，每天堅持朗讀，作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個人，也是他們最信任的人，當我聽到自己的學生説以後的理想是當一名人民教師時，我的心裏格外幸福。教師是一個身份，更是一種符號，教師身上的氣質文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關係，教師是教學中最重要的因子，當然，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，嚴格的班級制度給予學生的安全感，尤其是低年級的學生剛剛步入校園，特別需要被表揚被激勵，制度可以讓他們靜下心來，給他們極大的歸屬感與認同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表揚、無私的幫助、真切的關懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。

班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子，在學校廣大的成長平台上，讓現實生活意義閃亮，收穫幸福。我們的成長受益的是更多的孩子們，讓我們為了這些幸福共同努力吧!

班主任工作心得 篇2

我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。

首先，要以“嚴”字當頭。

俗話説：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規班紀。這樣才能使學生明確什麼可以做，什麼不能做。在以後的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衞生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔乾淨，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發生，但經批評教育後，他們也能樂意的接受並改正。當然，班規是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對於差生，更應該多給他們一點改進的'機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發揮應有的作用。

其次，要以“勤”為本。

常言道：“一份辛勤，一份收穫。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態更是各有千秋。如果班主任不瞭解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤瞭解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼裏，記在心裏的。他們會為你的付出贈以回報。

再次，用愛心去感化學生。

有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什麼叫愛，什麼叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師。”一句如此樸實的話語，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，並不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。

桃李不言，下自成蹊。説句心裏話，現在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。

以上三點，就是我幾年來做班級管理工作中的幾點心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

班主任工作心得 篇3

轉眼又是一年，這一年對我來説是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。

雖然，我不是第一次擔任畢業班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數遠遠超過女生人數一倍的班級。我痛苦過，糾結過，氣餒過，無奈過，但最終還是調整自己的心態去面對它，去擁抱它。

首先，從學生道德品質的養成開始着手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。

（1）以班級幹部為主線，影響帶動其他同學。

在去年的班幹部基礎上，我又進行了班委改選，進一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示範作用。

（2）關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。

隨着時間的推移，我發現班級裏出現了小團體，他們有的是太內向，找不到説話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學習成績落後，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經常單獨找一些核心學生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的誇獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末複習的這段時間，他們變得很主動，並且非常樂於參與到學校的活動中去。不求他們有全面的發展，只求有所發展，健康發展。

漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴關係，會經常讓學生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地瞭解班情，另一方面增進師生間的溝通。

其次，我指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書看報的好習慣。

① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。

對不同的學生，做出不同的學習要求：基礎差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不論是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就誇獎，通過給小組加分體現。學習中等及以上、態度端正的，要求尋找自己的.對手，形成競爭。

② 課堂上特別關注成績落後的同學，每月進行總結、評價。

③ 聯繫家長，瞭解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。

第三，培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。

對於一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班級工作的重點。為了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，並加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。

我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學生擔任主持人，引導更多的學生參與活動，展示自己。從而培養學生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛鍊他們的膽量。每週一次的班隊，每週兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內容經我過目後，組織交流。只要是班級的有心人，願意鍛鍊自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學更全面地瞭解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學生。

身為班主任的我，一直帶着一顆“真心”做好學生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，瞭解他們的喜好，針對學生不同的特點給他們一些任務，讓他們在完成任務的同時體會老師的用心。本學期，那個脾氣暴躁、為小事會啼哭的他不見了，相反他會為小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經常説別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學習，討厭老師的他也開始認真學習，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。

今後，我會一如既往的關注學生健康、和諧發展，注重發揮學生的主動性，培育學生的自主力。“一切為了學生的發展”，爭做一名深受學生愛戴，家長放心的班主任。

班主任工作心得 篇4

有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名八年級年級的班主任，我一直在探索一種輕鬆快樂的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩於虛聲，而惟以求真的態度去努力地工作，才能做好班主任工作。

一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標

新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任八年級四班班主任後，針對農村孩子的現狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優異的成績。

二、發揚民主，促自我管理、整體提高

1、充分發揮班級幹部的作用

讓學生選出自己信任的班幹部。是我班民主管理的體現，任班主任以來，每次選班幹部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班幹部。班幹部確定後，做好他們的思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班幹部要發表就職演説，由全體同學監督。因為我班幹部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衞生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的素質。

2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性

開學之初，由於學生剛剛入校，學生的課堂表現不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節課由小組長記錄本小組同學的發言情況和發言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現秀，以及優秀小組，利用晨會及時評價。對錶現好的同學和小組及時表揚，對錶現不好的教師及時瞭解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。

三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰

在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由於學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的李海文同學是態度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我採用“先揚後抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。

四、及時開展學生評教活動，建立良好師生關係。

目前各行各業都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，藉以調查本行業在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業的意見及建議，從而改正本行業的工作改正不足，促進本行業正常健康的發展。我認為“學生評教”也屬於教育系統的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的'就是學生，就如營業員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最瞭解老師，通過孩子們的獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現在以下幾個方面。

（1）通過學生評教能及時發現自己工作的失誤，有利於提高自己的業務素質。由於學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發現哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業務素質。

（2）學生評教有利於建立良好的師生關係。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”作為一名教師必須放下架子，以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見，不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的，他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析

班主任工作心得 篇5

當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難唸的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨着煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

一、關注細節，培養良好的習慣。

養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我着力培養學生的紀律、衞生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衞生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持乾淨。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間瞭解，每天儘可能多的去教室明察暗訪，以便更好地瞭解學生，督促他們養成良好的紀律衞生習慣。有人説“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對於這些還沒什麼好習慣的孩子來説，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。

二、和家長交朋友，取得家長的支持。

學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯繫。一旦學生髮生什麼事情，可以隨時通過手機和家長聯繫。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在週末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收穫的`卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

年前聖誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什麼比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今後的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階最後祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最後，再對我的孩子們有一點小要求：以後的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個願望能實現嗎？

班主任工作心得 篇6

從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽説除了教學還要當任班主任工作時，心裏真是既激動又擔心。早就聽有人説，班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最苦的崗位。對於我們剛踏出校門的新老師來説，班主任無疑是複雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫，總的來説，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常説，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來説，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方説，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的`“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起着非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量

不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是七年級學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和儘量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師，並積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會讚美”。林肯説過“每個人都喜歡人家的讚美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的讚美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裏面影響着孩子的生活和成長。

在我班裏有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和後桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕髒，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句讚美卻改變了他的以前的壞習慣，並換來了他的進步。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講台，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間裏，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！

班主任工作心得 篇7

生活就好像萬花筒，人們常用五味瓶來形容國中班主任的生活，五味俱全，既繁瑣又複雜。作為班主任，既是班級的領導者，又是班級的組織者，既要教書又要育人。一個班集體的好壞很大程度上取決於班主任班級管理工作的好壞。那麼班主任如何做好班級的管理工作呢?下面是我工作的幾點體會。

一、班主任不但要言傳，更要注重身教，努力打造自身的人格魅力

學高為師，身正為範。在學生的心目中，教師的每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權威性，他們會有意無意地模仿教師。教師的一次模範行動的作用勝過千百次説教。因此，教師的形象在學生的心目當中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作為班主任要求學生按時出操，那麼班主任就必須每天按時或提前一到兩分鐘的時間到達出操場地。所以，我們要學生做到的，那麼我們老師就應該先做到。

我不敢説自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷地向高層次發展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。就比如説，針對班級同學亂丟垃圾的現象，我相信很多國中班主任可能每一次都會強調，可是效果不是很理想。針對這一現象，在開學之初的第一節班會課，我就和學生強調了這一個問題，要求學生全天候保潔。為了做到這一點，除了值日生負起責任，認真打掃外，我要求每個學生的座位下面要24小時無垃圾。剛開始的時候，大部分的同學都做得很好，但是仍有少部分的同學我行我素。每當我看到這種情況時，我並沒有立刻去責罵這些同學，而是輕輕地走到這些同學的.身旁，一個一個地撿起來，然後把它放進垃圾桶。通過我這樣的做法，一段時間後，整個教室變乾淨多了。一個學期下來，全班的同學們都養成了良好的衞生習慣。

二、班主任要認真地選拔班幹部

俗話説：火車跑得快，全靠車頭帶。班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是學生自我管理體現最明顯的一部分。班委會建設的好壞直接影響班級的治理情況。因此，每一學期我非常重視班委會的建設，遵循民主和自我推薦的原則，認真地做好班幹部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風優良的班幹部，

正是因為班委會是同學選出來的，所以班級的各項工作都能順利地開展。班委會成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學校，他們也能按部就班地履行職責，確保常規工作順利完成。在學校各項檢查、常規考評、比賽活動中等都取得了很好成績。通過民主建設，進一步加強了班級凝聚力，班級學習氛圍日趨加強。

同時，我還比較注重班幹部的培養，嚴格要求班幹部以實際行為來影響學生，為學生服務，用具體的形象給學生樹立榜樣。每一次班幹部例會，都是由班委負責對上週情況作總結。我只是認真聽取班幹部的彙報，並做好筆記，適時進行補充，對於發現的問題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協助解決。通過一學期的努力，我班的班幹部在思想上比較過硬，成為了學生信任、班主任和老師讚賞的得力助手。

三、班主任對待學生要平等相待

“親其師才能信其道”。班主任對待學生，必須平等民主地對待學生。每個學生都希望得到老師的肯定，得到老師讚許的目光。所以對全班所有同學，班主任要把一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學業好壞、表現優差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現差、學業差的學生，班主任要更加耐心地進行引導，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。

就比如，我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱讚他的，甚至經常被叫到辦公室接受批評教育。這位同學平時還經常無故騷擾同學，同學很多也不願意跟他交往。我接手後為了改變他不良的行為習慣，我改變了以往老師對他的教育方法，每當他犯錯的時候，我都會耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，並認識到他自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。可見，教師平等相待學生，能夠使學生揚長避短，更有利於做好學生的德育工作。

四、班主任要經常家訪，搭建好學校和學生家長的橋樑

家訪，本是班主任的常規工作之一。然而，在實際的教育工作中，恐怕大多數班主任都有意無意地忽略了這一重要環節，直到學生犯了大錯誤後才匆匆告知學生家長。其實，班主任的這種做法是極其錯誤的。客觀上的原因固然多種多樣，但是作為國中班主任，我認為做好家訪工作很有必要，切不可將該項工作視為可有可無。班主任一定要把這項常規工作落實到實處，只有家訪工作到位了，班工作才會得到家長們的廣泛支持，很多工作的難題才會得到迎刃而解，得心應手。

總之，作為國中學生的德育教育工作者，工作可以説是千頭萬緒，有甜酸也有苦辣，要想帶好一個班級確實不容易，必須立足於學生的不同實際情況，因勢利導，對症下藥並採取靈活多樣，才能全面提高學生的整體素質。

班主任工作心得 篇8

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法不同的形式在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。

一個好班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。可以説，一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些説明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，説明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心和愛心的教師來擔任，同時也決定了班主任工作確實是很辛苦的，學校和社會都要重視和尊重班主任，理解班主任的工作，給予班主任的工作已大量的理解和支持，一比較寬容的態度對待班主任工作中的問題和失誤。

下面就我個人的體會和想法談如何做好高中班主任工作。

一、要誠實守信；

面對高中學生，我認為首要的是班主任要講誠實、守信譽。在班級管理過程中，班主任每天都要和學生接觸，處理着班級的一些事物，如果沒有了誠實、缺少了信譽，那麼班主任就很難在學生面前樹立起威信，工作就缺少了力度。誠實就是要求老師不講假話，守信就是要求老師説了就算，要始終保持教師良好的人格。高中生愛選擇老師，願和自己喜歡的老師進行交流，和自己所信任的老師講心裏話，所以作為班主任要力求做到這一點，做一個學生所喜歡、信任的老師，這是做好班主任工作的基礎。

二、要發揚民主；

高中生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在國中時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多和學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脱班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些人存在影響班級、影響學習的現象，老師在講明其要害後徵求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些人、限制這些事情發生，其效果好得多。開展一項活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和科學的.方法去發展民主。

三、要多設助手；

在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人説了算，想做什麼就做什麼，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係為助手的關係呢？這是班主任工作的藝術所在。我想首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手，要把每一名學生當作助手。既然是助手，就要讓助手幹助手的事情，每名學生在班級中都負責一定的事情，班幹部可以輪流做，委員可以輪流當，大家都為班級負責，對那些有毛病的同學要給以信任，給以改正的機會，給以表現自我的機會。對於學生的錯誤，最好用民主的方法來解決。這樣可以少形成對手，利於班級的管理。

四、要培養習慣；

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

五、要研究心理；

高中階段，無論是從心理上還是從生理上都處於半幼稚、半成熟的時期，心理狀態比較複雜，也是心理疾病的多發期。有些問題處理不好，就有可能造成心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

六、要關愛學生；

高中學生要比國中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟，自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵。

七、要嚴於律己；

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。可以就是説老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，説到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與領導、與同事的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完、研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地説對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的、確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻

班主任工作心得 篇9

經過多年擔任班主任工作，我深深體會到要帶好一個班確實不容易。而且近年來，隨着中等職業教育制度的改革，如今中職學校的學生無論是年齡、素質、文化水平與以前相比都存在較大的差別：當今中職生，年齡普遍較小；文化水平參差不齊，基礎較差，整體素質較低，且有大部分為獨生子女等等，這些現實狀況無不增加班主任工作日常管理工作的難度，對班主任工作提出新的挑戰。面對出現的新問題和新情況，班主任必須不斷的改進自己的管理方法和不斷提高自己的管理水平才能適應新的班級變化。以下幾點結合我這幾年班主任工作的實踐，談談自己的心得體會。

一、以德為先，塑造形象

一直以來無論是什麼層次和階段的教育，我國都非常重視道德教育。在做“四有”新人當中，也是德為先。要學生成材而且成為對社會有用之才，道德教育必不可少。作為中職學校的班主任，要注重學生的思想品德教育，要樹立正確的世界觀和人生觀，要端正學習態度，要提倡愛國、誠信、知禮，講文明，講衞生等。作為中職的學生，大多數是一畢業就參加社會工作，所以對學生的道德教育還要與職業職守掛鈎，使他們體會到今天的努力就是日後成功的基礎。剛接手一年級的班級時，經常會發現學生穿拖鞋，染頭髮，衣着不得體，而且隨地扔垃圾，儘管班級和學校都有對這些行為作相對應的處分，但是學生依然我行我素，根本不怕。面對這些問題，作為班主任在班會和自修課上要強調學生的形象，要多做思想工作，多叫他們換個位置思考問題，如果作為公司老闆會不會接受這樣的員工，多要求學生進行新的形象塑造，每隔一段時間就評比該段時間進步比較大的學生，並且表揚。慢慢的學生也就改變了原來的壞習慣，注重形象了。

二、瞭解和賞識學生，促進師生溝通

溝通一直是班級發展和進步的需要，如何做到師生更好的溝通呢？這就需要儘可能的去了解學生了。現代的中職學生是一羣張揚個性的孩子，用大人的眼光看，覺得他們的很多行為不可思議，但是站在他們的立場去看就覺得他們其實做所有的行為就是為了吸引人的注意，為了得到別人的欣賞。作為班主任就要好好的利用這一點，要學會與學生進行溝通，瞭解他們的內心世界，學會賞識他們。如何去做到這一點呢？首先，要多利用課餘時間下班跟學生聊天，談談心事，去學生宿舍瞭解學生的一些需要和心態，看看他們對學校和老師有什麼意見，要及時幫助學生解決生活和情感上的問題。其次，要多與科任老師溝通，要從科任老師那裏瞭解學生的動向和一些變化，聽取其他老師的意見，一起搞好班級建設。再次，要多與家長溝通，這點很重要。可能學生在中學階段覺得，每次班主任和家長溝通都是沒有什麼好事或者是向家長打小報告，針對這種情況，作為班主任應該體會學生的心態，所以學生有了進步也應告知家長，這樣使學生和家長對班主任都有信心，覺得班主任是能看到自己的.缺點和優點。我班有個學生平時經常曠課後來經過教育之後有了很大好轉，我就打電話通知家長，家長非常高興，然後家長也打電話告知學生，學生也非常高興，因為他説讀書這麼久以來，還是第一次有班主任打電話給家長表揚他，這件事對他影響很大，也大大的提高了他的學習積極性，結果畢業的時候他找到了好的工作。

三、言傳身教，鼓勵學生獨立

一直以來我都是把“學高為師，德高為範”這句話作為我的座右銘，所以要想當好班主任，就必須處處為人表率，以身作則，把言傳和身教統一起來。作為班主任會對學生有很多的要求，但是我們先要要求自己做好再去要求學生，這樣更有説服力。剛做班主任的時候，每次勞動都是看或者指揮學生，發現學生不積極，每次都是應付了事，後來自己也與學生一起勞動，學生在旁邊看到了，也不好意思，結果積極性就大大提高了，取得了不錯的效果。

中職的學生跟以前階段的學習最大的不同就是學生很多畢業了就是外出工作，所以要求學生培養獨立能力。在一開始接手新班級的時候就強調他們不是孩子了，要求他們做事要多思考，要對自己所做的事負責，遇到問題要學會自己獨立完成和解決，實在做不好才能找老師幫忙。一個學期下來，比較起其他班級，本班的學生幾乎小問題都能自己解決。這樣學生在學校裏面也能學會一定的獨立，更好的與社會接軌。

四、組織課餘活動，引導學生全面發展

現階段中職學校的教育目標應圍繞“四有”新人的總體要求，培養不同類型和層次，具有良好職業道德、職業技能和文化科學知識為基礎的職業技術人才。所以，班主任工作就應在抓好文化課學習的前提下，注重學生整體素質的培養。要針對中專生興趣較廣泛、獨立意識較強和活潑愛動的特點，多利用課餘時間，組織學生開展各種活動，融洽感情，增進友誼，提高凝聚力。

組織豐富多彩的文體活動，是豐富學生校園生活的重要方面，是鍛鍊學生能力的有效措施，也是班主任的一項重要工作。因此，無論是組織學生參加校內各項活動，還是組織班級內課餘活動，班主任都要積極組織、周密安排，有效地調動學生參與的積極性，充分發揮學生的主體作用。作為跨世紀的一代青年，他們的思想非常活躍，興趣廣泛。作為班主任要了解和掌握每個學生的興趣愛好和個性特長，把組織課餘活動作為發揮學生潛在能力的有效方法，盡全力使每個學生在學校生活中，都有施展自己才能的機會。要注意活動的多樣性，班主任應抓住各種有利時機，多組織一些時代感強、內容新穎、形式多樣的文體活動，既要調動全體學生參加，又要結合每個學生的興趣、愛好，有意識培養學生，這樣既促進了這些學生個性特長的發揮，又在活動中促進學生友誼和相互瞭解。

五、增強自身的能力，培養班團幹部

班主任通常都會擔任班級的課程，學生不單要看班主任的管理能力，還要看班主任上課是不是有“料”。所以班主任不但是隻會説，而且要有很淵博的知識，上課也要上得精彩，因此班主任要不斷的學習，擴大知識面，要了解更多新的知識，這樣才能得到學生信任和尊重。

班團幹部跟同學相處的時間要比班主任長，而且是同齡人大家話題多，所以能否培養好班團幹部是班主任工作成敗的關鍵。選好有責任心、有能力的幹部，使班主任工作能事半功倍。班主任應該落實每個幹部的職責，給他們一定的權力，做好乾部的思想工作，督促他們要身表先率，鼓勵和支持他們互相配合，提高凝聚力。作為班主任不能只把工作交給幹部，還要對工作跟蹤負責，平時要多與班團幹部溝通，要多聽他們的意見，一般做到一個星期開一次幹部的會議，聽取他們在本星期的小結，檢查他們工作的得失。這樣才能更有效的發揮他們的積極性和更好的為班級工作。

以上幾點就是我做班主任幾年來的一些心得體會，畢竟比較年輕在做班主任工作過程還存在很多缺點，希望同行指正。

班主任工作心得 篇10

班主任工作既神聖又繁雜、既光榮又艱鉅，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收穫，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。

一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師瞭解、勤與學生家長聯繫，及時掌握學生的一切信息，解決問題於萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起牀前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，並發現、解決問題，防患於未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利於個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能瞭解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。

二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，並及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防範於未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，儘可能在學生處於自然狀態中進行多角度、反覆地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；並及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典範，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任瞭解學生最基本的方法。

三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無鉅細都親自過問；多講多説勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們願聽你説話並生髮出在你面前想説的慾望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衞生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什麼可為、什麼不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤於抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。

四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋裏時刻裝着學生，裝着自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中瞭解到的'以及科任教師反映的情況等反覆思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們説，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解並掌握他們的個性特徵、行為習慣、家庭狀況等信息，並時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每週安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢週末還必須對本週工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以後開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。

五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鑽研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日裏，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閒暇之餘勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；並傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。

六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤於走訪與家長取得聯繫，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日裏，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，並認真聽取家長對

學校的意見及瞭解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能瞭解並掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤於上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。

七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤於積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才瞭解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；並整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利於班主任工作技能的提高，有利於班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的祕訣。

班主任工作心得 篇11

來到xx二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌於辦公室與教室之間，忙着備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任着班主任的工作，每天看着老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班裏的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。

教育部印發的《中國小班主任工作規定》提到“中國小班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負着育人的重要職責”，並對班主任的具體工作職責作了明確規定：

第一，做好中國小生的教育引導工作；

第二，做好班級管理工作；

第三，組織好班集體活動；

第四，關注每一位學生的全面發展；

第五，綜合利用各種教育資源。

我作為一個新手實習班主任對於班主任工作還屬於一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協助班主任管理班級衞生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察瞭解，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

國中生正好處於青春期，身心都處於快速發展階段，叛逆是他們最顯而易見的特徵。一個月裏我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至於請家長一起教導的例子。或許我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動於衷，看着班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感歎班主任工作的不容易。

今天剛好看了xx大學李xx教授關於青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室裏班主任們每天忙着解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關係以及對異性的吸引，班主任發現早戀問題第一態度是多做調查研究絕不採取回避，聽之任之，不聞不問的態度，更不能“草木皆兵”把學生之間的'交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯繫，班主任、家長、學生三方協商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發展健康。

學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能迴避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也採取了很多正確的做法值得我們借鑑學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。

班主任工作，仁重道遠。班主任的身後連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發展每一個學生做到真正的教書育人。

班主任工作心得 篇12

近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時，立刻就激發了我探知的慾望，再看看書中的目錄簡介，真的就如三十六計一般，都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內容之後，我認識到對於我們這些工作在教育第一線的教師來説，這本書真的是太實用了，它對於我們日常的班級管理工作確實能夠起到指導和幫助的作用。在閲讀過程中，我也十分樂於與各位同行分享這些“兵法”。

在細數“兵法”之前，序言和作者的自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程，如果説反思是一種思維的發酵過程的話，那麼反思者自身的經歷就相當於原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄，而這個過程也正是我們教師成長的共同規律。在閲讀這本書的過程中，我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行，從而促進自身的成長。

比如作者講的“以德立威”這個事情，班上有一位楊良同學比較調皮，有一次他紀律不好，讓副科老師生氣，批評了整個班級，引來班長和同學們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢説了一句“你看全班同學都在批評你，總不會大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷，先讓班長追回這個同學，再進行班級教育，他説，首先感謝班長有責任感的追回了楊良，楊良也很好的及時的控制了自己的'情緒，並且教育大家應該寬容待人，引導大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到，也確實值得我們思考：當學生當面與老師發生衝突時，教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做，既保全了調皮學生的顏面，也給了他下的台階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時候，我們或許是在逼學生道歉，流於形式，學生即使口頭認了錯，仍不知悔改，一轉頭還會説老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生，成為一個當面尊敬你，背後也維護你的利益的人，才是一個教師真正樹立威信的成功表現。