愛生學校項目遠程培訓心得

當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的愛生學校項目遠程培訓心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛生學校項目遠程培訓心得1

（一）存在的主要問題

1．幹部、教師、家長、學生狀況：幹部職前缺少專業化學習和培訓，任職時間較短，管理水平有待提高。教師年齡結構不合理，中年教師嚴重缺乏。家校（校領導與教師）聯繫較少，學校辦學狀況向家長宣傳不夠，沒有形成很好的家校聯繫。幹部走近學生，對學生的關心還不夠。局部教師的科研能力不強，科研培訓與課題研究的均衡性不夠。家長文化水平總體偏低，家庭收入總體偏低，家庭教育環境與學校教育環境失衡。

2.德育與教學工作

局部教師在教育教學中對學生的肯定性評價少。學生在德育活動中主體作用的發揮不夠，關心時事少，德育活動還不夠豐富。教學上調課現象比較突出；學科發展不均衡，學生評價最好的是語文、數學、英語、科學四個學科；校本教研力度不夠；教學評價還不夠完善。

3、體衞和心理健康工作

局部學生沒有形成良好的體育鍛煉習慣、衞生習慣，局部學生的體育鍛煉活動少。學校在心理健康課的設置、活動開展、教師的心理輔導能力方面還很單薄。

4、文化建設與資源管理：局部學生還沒有形成正確互助的同學關係；教師在面向全體學生方面做得還有不到位情況；學校的辦公、生活條件還沒有滿足全體教師的要求；局部教師在制度中的'獎懲和工作情緒上還不滿意。

5、學生素質：局部學生的自律能力不強；學生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；局部學生有厭學傾向，局部學生在學習中有緊張心理。

（二）主要解決對策

下面提出解決問題的主要戰略：

1．幹部教師要有計劃有目的地進行專業發展，提高專業水平；學校幹部教師應有計劃地加強與家長聯繫，瞭解學生家庭的具體狀況，為學校實際辦學提供準確信息，加大對學校辦學的宣傳，使家長積極參與學校辦學，成為學校辦學的重要資源；學校要高度重視教師年齡結構不合理的實際，一方面爭取上級進行人力調配，另一方面積極進行內局部析，合理調配人力資源，同時要積極做好對全體教師的科研培訓、研究工作。

2．學校應有針對性地豐富個性化的德育活動，重視並充沛發揮學生的主體作用，隨着學生年齡的增加，教育他們要關心時事；教學工作中確實落實課程計劃的嚴肅性，儘可能少調課，缺課要做到補課，要有計劃地鞏固優勢學科教學，抓好單薄學科教學，促進課程發展的均衡與優質。

3．重視並抓好兩操一課，嚴肅課間十分鐘休息的法質地位，結合山區學校實際開展好課餘體育鍛煉活動，培養學生的良好鍛鍊習慣、衞生習慣，增加學生的體育活動量，保證學生體質健康；確實落實心理健康課程佈置、教師佈置，重視心理健康問題個別兒童，進行有效心理輔導，並做好對家長的心理健康宣傳指導工作。

4．重視學校文化建設，有針對性地加強師生友好人際關係教育，加強教師“全員育人”的教育與管理，創設和諧美好的學校文化。

5．高度重視學生思想道德素養中存在的問題，堅持以鼓勵肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學生都有被關愛的體會和勝利的體驗，大力鼓勵學生積極向上；高度重視學生素質發展不均衡現象，尤其是加強美育學科、勞技學科教學管理，提高課堂全面育人的質量，克服學生素質發展失調情況；高度重視局部學生的厭學傾向並加以矯正，注意觀察和消除局部學生在學習中的緊張心理，使每個學生都能無心理包袱學習。

愛生學校項目遠程培訓心得2

愛生教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該説生本教育對新課程的核心理念論述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

具體説來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，發明良好的學習氣氛；注重培養學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協調者、資源的開發者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特徵是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習儘可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的發生，並不時強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。

課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經常會發現在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情願承當了許多工作，渴望小朋友依照我們設計的方向去發展，但發現自身失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發展的服務者，學習是生命生長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充沛的發揮。課堂應該上在給予學生充沛的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自身學會，不能學會的發明機會讓他學會，真正實現教育是為了協助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的縴夫”繁重而痛苦而應該做“生命的牧者”。

認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們塗抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充溢了好奇慾望和發明欲，另一方面在它生活的經歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不只僅是教材中。在教學中教師應該充沛利用小朋友學習能力把脱離了生活、脱離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自身去做、去發現、去研究去感悟。生本教育揭示教育的實質是提升生命，教育手段是依靠生命自身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充沛尊重和依循生命的實質，教育才可能是“人的教育”。使人的`生命潛能得到充沛的發揮，使人的天性得到自由的發展，從而實現教育現代化實現人的現代化。

認識三：生本課堂帶來的是教師和學生的一起發展和生長。教學中封閉的資源和方式給必將發生學習結果的單一和學生思維的僵化，於是學習變成沒有個性的重複和驗證、記憶，學生的思維和發明力都被禁錮，沒有發明性的工作讓教師在重複、單調中，滋生了麻木和倦怠，最後形成惡性循環，教師厭教學生厭學。

認識四：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內容就是養成教育，我們以前的德育過分注重外在的説教與德育活動促進學生的內化。殊不知，人天生就有一種“向善”的天性，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓小朋友天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發揚，讓小朋友的生命中充溢着善帶來的積極情感。

當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨着實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與勝利感了。

愛生學校項目遠程培訓心得3

兢兢業業是教師處置好個人與職業關係的準尺，是全部教師職業道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規範還是行為品質上，都在繼承保守優良師德的基礎上，賦予了兢兢業業新的特徵和內涵，提出了一些新的要求。主要體現在：

一、樹立“以學生髮展為本”的教育新觀念

在實施新課程的過程中，兢兢業業不只體現在教師認真負責、精心施教的工作態度和敬業精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的兢兢業業要求教師必需解脱保守教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學生髮展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個關健因素。

“以學生髮展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是兢兢業業師德觀念發生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關注全體學生的發展;關注學生全面和諧的發展;關注學生終身持續的發展;關注學生個性持長的發展;關注學生活潑主動的發展。

二、學習新課程，瞭解新課程，領悟新課程

面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學習、理解，明白新課程的要求，轉變自身的角色，提高實施新課程的能力和水平，這是每一位教師必需作出的應答。所以，今天的愛崗敬的應答。所以，今天的兢兢業業要求教師必需花更多的時間和精力來學習、瞭解和領悟新課程，以增強教師實施新課程的事業心和責任感。

教師學習、瞭解和領悟新課程的主要內容有：

1.學習、領悟課改的基本理念和基本目標：

2、學習、領悟新課程的課程規範與課程結構的要求、特點;

3、學習、領悟新課程的教學過程與評價體系的變化特點;

4、學習、領悟新課程中教師角色特徵的變化特點等。

三、不唯教材與教參，積極開發和利用課程資源

新課程倡議實行三級課程的.管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味着教師是課程開發的主體，賦予了教師參與課程開發和課程管理的權力。所以，今天的兢兢業業要求教師不唯教材與教參，從課程開發和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態承當課程開發的責權，成為課程資源的積極開發者和建設者。

在教學過程中，教師開發和利用課程資源的主要途徑有：

1、研究學生的興趣以和喜歡的種種活動，激發學生學習的動機;

2、積極開展課外活動，發明學生學習知識、增加經驗的機會;

3、各門課程的選材要取捨得當。

4、把學生學習的結果積極反饋給學生。反饋不是向學生提供分數，説明他在羣體中的位置，而是為了協助學生取長補短，取得更大的進步。

四、不怕困難，樂於例文，努力實施新課程。

新課程在教育教學上具有新的理念、新的戰略、新的方法。教師要想改變多年來習以為常和駕輕就熟的教育教學行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必定會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎麼辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢於正視困難，勇於戰勝困難，積極主動地投身到探索實施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否兢兢業業的一條重要規範。

新課程中的兢兢業業同樣要求教師要講例文。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業的教師具有高尚而偉大的敬業精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯例文，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業精神”的。當然，講例文並不是要求為人師者“淨盡人慾”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當的利益滿足。

總之，新課程對教師兢兢業業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不時加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂例文，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。

愛生學校項目遠程培訓心得4

從事幼兒教育工作已有十三年了，從一名一線老師到幼兒園副園長，從一名剛踏入社會的年輕人到成為人母的媽媽，我給自身始終堅持的信念就是“做有良心的人，做有愛心的事”。在日常的細節工作中體現愛生如子，切實做到“以情感人”。有了愛，師生之間才幹思想相通，情感交融，才幹架起一條心靈的橋樑。

（一）愛是幼兒身心健康的精神需要

有愛心的教師能為幼兒身心發展提供精神營養。愛小朋友是教師都應具備的基本素質，而幼兒相對於學齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的小朋友，剛入園時出現"追人現象"，總要跟着一位特定的教師。這是由於幼兒人園後，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時假如教師能用自身的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應新生活，身心得以健康生長，相反，假如小朋友感受不到教師的愛，就缺乏平安感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，“因為她喜歡我”，“因為她總是對我們笑”。事實標明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的小朋友越突出。老師的愛使小朋友感到歡快，滿足了他們精神的需要。

（二）幼兒教師只有愛小朋友才幹教育好小朋友

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説過："沒有愛就沒有教育”。愛是一種無形的力量，愛能創設自然和諧、温馨愉悦的精神環境，幼兒應在充溢愛的環境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而發明良好的精神環境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園小朋友感受到的只有教師為他們創設的愛的環境，感受教師對他們的愛，對他們情感的.給予，而體會不到知識和良好習慣養成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質，因此藉助師愛創設的精神環境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能為小朋友創設良好的氛圍，使幼兒發生平安、愉快、積極的情感與心理狀態，促使他們樂於去觀察、嘗試、探索與發明，從而發展他們的智力。

愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙，一個教師的最終勝利，就在於真正走進學生的心裏，以自身的生命之光去啟迪小朋友的心靈。

“師德興則教育興，教育興則民族興”，總之，良好的師德，對於教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊掌握師德靈魂，用自身對教育事業、對純真兒童的熱誠之愛托起明天的太陽！

愛生學校項目遠程培訓心得5

通過學習，對愛生學校有深刻的認識和理解。在實施新課程的今天，應當如何去愛生呢？這是每一位老師必須思考的問題。愛生學校的教育理念詮釋了這個問題。圍繞四個維度的學習我有以下感悟：

在平時的教育教學中，我們能做到全納，卻不能做到平等。現在男女平等的原則早以在人們的心中紮下根，但是現實的情況是男生比女生容易受到傷害，在同等條件下犯錯誤，男生受到的懲罰比女生要重、要嚴厲。有極少部分殘疾學生進入學校和其他同學一起學習，在學習、生活、活動等各方面和其他同學有比較明顯的差異，但是老師給予他們的卻比其他孩子可能還要少，甚至是可有可無的。同時師生平等，更是很多時候已不存在。常説：“學深為師，品高為範。”師生之間是平等的.，老師要放下架子平等對待學生，把學生當做自己的朋友平等地相處，老師如果想要學生尊重你，首先你就要先尊重你的學生。比如孩子給你的招呼，你一定要回應，一個微笑，一聲問好，一個手勢，一個眼神，都可以讓你的學生感到你在關注他，而更加敬重你，喜歡你，從小養成學會尊重別人的好習慣、好品質，我們的學校才會和諧，我們的社會才會和諧。

愛是無處不在，無時不有。作為教師必須具有母親的無私的愛，也要具有父親理性、嚴厲的愛。但是在學生學習、生活中犯錯的時候，我們用的最多的是批評，常用成人的眼光和思維在判斷事情的性質。沒有站在學生的角度去思考，沒有走進孩子的心裏，去了解事情背後的思想。比如：當一個孩子沒有完成作業的時候，我們沒有去分析他會不會做，有沒有時間做，而只是看到結果。當我們真正走進他們的時候，在平時看來很差、很調皮的孩子，在那時才覺得自己平時是多麼的失職，沒有關注他們，沒有給他們關愛，沒有走進他們的內心。其實他們是多麼渴望取得學習的進步和認可。

在過去的教育過程中，我們深深體會到：要想讓學生對你説心裏話，你得把你的心裏話先説出來。陪伴學生的時間不在於用時多少，而在於用心多少。用心陪伴，可能就是一兩句話、一個眼神、一個動作。我們要學會換位思考，不要抱怨為學生付出了多少，而要常常感激學生使自己擁有了第二個青春。鄭傑校長在“教師要理解學生的苦衷”中講到：“若你體諒學生的苦衷，你就會變得更有同情心，你更善良了，你就被學生從心裏接受了，你就握着一把鑰匙，一把讓學生學業成功，同時讓你事業成功的鑰匙。”我們都有這樣的經歷：當所教學生畢業後來拜訪曾教過的老師，或從遠方發一條問候的信息，我們不由自主的會聯想往事，體驗到教育的成功，感受到青春的活力。

總之，只要我們把愛生當作師德的靈魂，從心靈深處去關愛每一位學生，真正把學生放在教學的主體地位中，我們的教育教學工作就能獲得成功。