中國小校長遠程培訓項目彙報材料

通過近三個月的網上培訓學習，看了各位名校長的授課視頻，又聽了專家們深入淺出的講解，也研討了他們出示的經典案例，使人受益匪淺，不但豐富了我的理論知識，更新了教育教學和管理方面的理念；而且讓我增長了見識，學到了許多書本上學不到的東西。結合我校的實際，不僅有很多感悟，同時也在不斷的反思：如何做好學校的管理工作？如何做到規範化管理？如何讓管理的效能最大化？的確是該好好思考的問題。學以致用，實踐是檢驗真理的唯一標準。下面我談幾點關於學校管理工作思考的意見，並且在實際工作中要體現出來，讓全體師生形成共識，進而精誠團結、通力合作，使學校各項工作上水平上台階。

一、教師管理

'管理'兩個字分'管'與'理','管'是用制度管，'理'應該用感情去管，也就是説要管理好一個學校，做好教師管理工作，既要有必要的制度，也少不了情感管理。制度主要體現在管理的精細化上，只要制度達到精細化程度，制度的'威'就自然而生、制度的'嚴'就不言而喻。一句話，細節決定成敗！

我重點談情感管理，情感管理的關鍵是看校長是怎麼做的？就是把'急風驟雨'型的管理變為'潤物無聲'的管理。説白了就是隻有管理者與被管理者之間要有情感，才能達到管理的'潤物無聲'.記得有人説過這樣一句話'工作就是情感，情感也是工作'這需要校長去同教師交流溝通情感，那麼要與教師溝通就必須瞭解你的教師，掌握其性格特點，你象有的教師是個'細緻手',有的教師是個'熱心腸',有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。你作為校長就要多發現教師身上的'閃光點',採取因地制宜、因人而宜的方法，去創造條件，使教師在情感上獲得事業上的成功與滿足感，獲得自我價值的提升。在一定程度上講情感管理高於或大於制度管理，只有這樣才能使各項工作開展比較順利，才能創造'和諧'.情感溝通並不是多難的'事，例如説，校長能做到早到校，燒好茶水，幫助學生掃掃校園，開會主動給男教師讓根煙，與教師在一起説説話，談談國家大事、逸聞趣事、身邊小事，遇到特殊節日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很好的情感交流，'人非草木，孰能無情','路遙知馬力，日久見人心',只要真誠的善待教師，好些困難就變得很容易了。

除此之外，還有一個問題就是關注教師的成長與發展。必須創造教師>幸福的生活，培養生活有品位、格調高雅、身心和諧的魅力教師。一個有內涵的學校，教師員工生活的幸福指數就會很高，教師享受教育過程、喜歡親近學生、同事和睦友善、校園文化豐厚；一個有內涵的學校，學生嚮往校園生活、習慣良好、興趣廣泛、愛戴老師、會學習、會做人、會勞動、會健體、會合作。學校和教師的發展歸根到底就是為了學生的發展，不快樂的教師不可能教出快樂的學生，不健康的教師不可能教出健康的學生。只有關注教師發展，促進教師成長，才能促進學校教育的明天更加和諧！

二、學生管理

採用的是'三位一體'管理模式，注重學生的養成教育。所謂'三位一體'就是'三位'管理同時服務於'一體'——學生。一是教師值周值班的管理。制定《教師值周值班制度》：全校所有的教師都參與值周值班，分四組，每兩位教師為一組，其中一位必須是領導班子成員，同時也是這一小組的組長。一組教師一週，按分組順序輪換進行值周值班工作。主要工作職責，涉及到《校園規範管理細則》和《班級目標考評》的檢查工作；時刻監控學生的安全；做好樓道值班和護送路隊工作；協調學生糾紛，處理學校以及學生的突發事件等。值周值班領導和教師把以上這些工作歸類為學校日常管理中的'日誌'、'周志'、'月志'.二是>班主任的班級管理，這個是常規管理不多説。三是學生的自我管理。我們把這個學生自我管理方法，設立一個機構叫'值日生聯合檢查小組'.它是由一至五年級的值日生組成，其中五年級值日生為組長，佩戴值日生標誌牌依據《班級目標考評辦法》進行工作檢查，檢查的時間上午預備前20分鐘、下午預備前30分鐘，各項的檢查結果都要記錄，執筆人為組長，其他組成員監督，做到公平公正。若在檢查中發現哪個班級有問題，本班的值日生馬上反饋的班級並立即整改。需要説明的是每一天的'值日生聯合檢查小組'的成員都不會是同一個學生，因為各班的值日生每天是不同的學生擔任的。就這樣學生們人人蔘與管理，人人達到自我管理，人人都能把學校制定的《一日常規》耳熟能詳，那麼人人的良好行為習慣就養成了。

關於養成教育，學校制定《好習慣養成細則》，每週一各班主任在班會課上對本班級本週養成教育提出目標要求，同學們平時加強好習慣的養成，由'值日生聯合檢查小組'監督抽查，時刻提醒同學們注意自己的言談舉止、行為習慣。在週五下午第三節課上各班在班主任組織下通過民主評議，評選出這一週的'好習慣之星'.對獲'好習慣之星'榮譽稱號的同學公佈在學校的養成教育成果的展示欄，一方面接受其他同學的監督，另一方面也起到榜樣示範帶動作用。

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