班主任交流發言稿(合集15篇)

現如今，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那麼你有了解過發言稿嗎？下面是小編精心整理的班主任交流發言稿，希望對大家有所幫助。

班主任交流發言稿1

國小低年級班級衞生的管理，關鍵在於良好習慣的養成。如不撕作業本，鉛筆要在家裏削好；制定嚴格的衞生管理制度；進行豐富多采的衞生競賽活動。經過一段時間的培養和訓練，孩子們良好的衞生習慣就會形成的。具體操作如下：

一、怎樣做到不撕作業，鉛筆在家裏削好。

1、首先，此項活動的開展必須告知本班所有任課教師，邀請她們主動參與監督，並及時反饋孩子們的表現。使班主任做到心中有數，因人施教，對症下藥。

2、制定寫作業要求：把作業要求寫在作業首頁，每次寫作業時，先讀作業要求，然後開始寫作業。（作業要求提醒孩子們，開始寫作業時，只要拿起筆就要寫好每一個字，心中有數就不會寫錯字，更不會沒有目的地去寫、去撕作業。）

3、嚴格要求孩子們，不準把卷筆刀帶入教室，鉛筆必須在家削好，最少六支。削鉛筆的弊端：影響上課聽講質量。不僅影響自己，還影響其他同學和老師的講課。（有事沒事就把鉛筆放進卷筆刀裏轉幾圈，發出響聲。）從上學期，我們班在李老師的建議和實施下，此項管理收到良好的效果。不過剛開始，也有孩子忘在家削鉛筆了，第二天上課寫不成作業。這時要求老師提前備好鉛筆，供這些孩子使用。不過只有在一再二，沒有再三再四。一週的磨合，孩子們就適應了。現在的課堂很安靜，孩子們的聽講習慣也大大提高了。

二、制定嚴格的衞生管理制度。

1、衞生管理制度：一潔、二淨、三整齊。

一潔：桌面整潔。（課前學習用品的擺放及桌面的`整潔，中放學時，必須整理好學習用品後方可去站路隊回家，防止東西掉一地，丟學習用品。）

二淨：地面、牆面、枱面乾淨。（教室、清潔區、窗台、講台）

三整齊：學習用品及桌凳擺放整齊。（桌兜、桌子、凳子的擺放）

2、衞生區，包乾到人。（人人有事做，事事有人做）

室內：兩人掃教室，四人拖地，（兼抹桌子倒垃圾）兩人抹牆壁，一人擦窗台。（負責人：每天值日班長）

室外：教室門前及樓梯三人打掃，三人拖地，兩人擦窗台、窗框，四人擦牆壁，兩人擦護欄。（負責人：）

花壇：四人管理，各管一格。（負責人：翟湘豫）

三、進行豐富多采的衞生競賽活動。

1、把學生分成四大塊，即A、B、C、D四組。

2、一分鐘課前準備；五分鐘整理課桌、學習用品；小凳子輕輕放；個人衞生，集體衞生我知道等活動。

3、根據值周情況進行評價。（一週一評）

4、插紅旗、奪紅旗、保紅旗。（老師和同學的監督，要公平、公正、公開。）

5、授旗儀式，很莊重。（放《勞動最光榮》之歌）

因為沒人亂撕作業了，鉛筆在家裏屑了，所以教室就乾淨了！因為衞生區包乾到人，值日生各負其責、盡職盡責。所以老師班級管理輕鬆了。因為獎勵機制細化，孩子們收穫勞動的快樂！所以學生牢固樹立：“勞動最光榮！我勞動！我快樂！”的衞生意識。雖説，這些活動都是小事，但孩子們都明白以小見大、細節決定成敗的道理。

總之，以上活動的開展，就是為班級衞生管理工作打基礎的。有了這些管理模式，孩子們在老師的正確引導下，一定能養成了良好的衞生習慣。

班主任交流發言稿2

時間過的飛快，不知不覺的一年多了。在一開始當着這個班主任自己心裏沒有一點底。由於學生都處於十五六歲的年齡階段，並處於情感的過渡期，逆反心理較強。也因中職學校特殊的生源，學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差、沒有良好的約束力。面對重重困難，作為班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上的學習和生活呢？特別是在科長和幾位老教師的幫助下，使得自己的班級工作一步步展開，並取得了不錯的成績，但自身還存在許多不足，現將上一年的工作總結如下：

一、師生建立良好的關係

想一想在去年的九月份，學生報到的時候，我記得很清楚我給我每個學生都説了三句話：來到學校這裏大家應該去做什麼，第一學會做人，第二處理好人際關係，第三學知識，學生聽得也都很認真。記憶最深刻的是去年報到的第一天班裏來了二十多名同學一起聚到到操場，讓他們作自我介紹，有的學生連聲音都不敢出，我告訴他們應該男孩子應該大氣一點，不要像女孩一樣，大家都笑了，第二遍就有人做的很好。每晚都去學生宿舍交流感情，與學生在課後保持兄長般的關係。特別上一學期學生打球手腕骨折我親自送學生去醫院完了以後。班幹以及同學都很關心，我真的很高興。真的讓他們感受到進入了一個大家庭的生活的氛圍。同時，讓每一個人感受到一個集體和團結精神是多麼的重要！讓他們學會理解與關心父母、和兄弟姐妹以及朋友、同學之間的友誼。

作為相對年輕的班主任就應該去接近學生應做到：以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴；感人心者，莫先乎情，如果説情是心靈的鑰匙，那麼愛則是教育的基礎，並告訴我的學生每一個人一定要有自信心、愛心和孝心！

二、建立學生自信心

中職生普遍缺乏自信心，然而要激發學生的自信心，首先要樹立對學生的信心。作為老師應相信學生，善於發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了。在軍訓期間班裏有一個男生，不太愛説話，很內向講話聲音很小，不喜歡和大家交流，有時講話緊張的有點口吃，大家都笑他，都有點想退學的念頭，我讓他多鍛鍊，我心裏也不是滋味。後來我發現他幹什麼事都很認真踏實，讓他擔任班裏的團支部書記，在班裏的工作中他做出了成績也鍛鍊了自己，每次我都會給他一個很中肯的讚美，告訴他老師相信你任何事情都可以做的很好。漸漸地，他變得自信起來，性格開朗起來，學習成績也提高了很多，同學們越來越喜歡他了。

三、培養學生的愛心和感恩之心

（一）首先要學會愛自己，連自己都不愛的人，説是愛自己的父母和兄弟姐妹以及親朋好友，那也是騙人的！記得開學的時候班裏抽煙的同學非常的多，是讓我很頭痛的問題！到底應該咋樣去解決這個問題，一開始我是去強制的壓制他們不去抽煙有時還體罰，一時的效果不錯，但過不了幾天有出現了嚴重的抽煙現象，想了想我的方法是不是用錯了，就專門還利用班會勸導抽煙的'危害性，讓他們認識到正處於身體成長階段，告訴他們人一定要學會愛自己，並要學會關心他人，培養一個有愛心的人，讓他們知道自己的經濟來源於何處，父母以及家庭的生活是多麼的困難！

（二）在培養學生的感恩之心這裏我一直沿用班級的標語是“百善孝為先”特別還用了一首歌曲《跪羊圖》去感化他們心靈的那份愛心與孝心：（略）

這首歌曲對於班裏的學生觸動頗大，讓他們懂得父母的生活是多麼的艱辛和不易，要讓自己覺得長大瞭如何讓體諒、理解關心自己的父母，讓每一位同學都應存感恩之心，並一直保持到現在。

以上是個人的一點工作經驗，同時還存在許多不足的地方，例如耐心誘導和學生端正態度等方面。還需要在工作的實踐當中去做和積極改正！

班主任交流發言稿3

一、責任感和事業心是當好班主任的前提條件 既然是班主任，就要有把班級管好的強烈願望，態度決定一切。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。

二、關愛學生是當好班主任的基礎 1、建立融洽的師生關係 對學生一視同仁是融洽師生關係的核心，也是關愛學生的具體表現。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態度就變了。差生的轉化是一個班級工作的難點，我堅持以平等的.身份與學生交往，態度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情上親近他們，使他們逐漸消除疑慮和自卑心理，樹立起自尊與自信。

2、尊重和信任學生 高中階段的學生，由於處於特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

3、善於溝通，以情感人 班主任要用真摯的感情温暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通，才能深入學生內心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，讚揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意説話要坦誠得體，不但要讚美對方的長處，誇讚學生的優點，還要帶着十分誠摯的心意和認真的態度，讓學生樂於相信和接受。

三、培養良好的班風和學風是班主任工作的關鍵 1、重視非智力因素的培養 人的成就至多有20%與智商有關，80%則受其外界因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調最多的是刻苦勤奮和持之以恆。為此，在班裏樹立了刻苦學習的典型，象張婉怡、田甜等，在樹立典型中，我注意到區別對待，既有尖子生，也有處於中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。我常對學生説：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。” 2、培養科學的學習習慣和學習方法 學習習慣和學習方法的培養是中學生的重點，這主要體現在學習的各個環節上，預習-聽課-課後複習-鞏固。其中上課專心聽講，是提高效率的關鍵。課後複習提倡睡前“放電影”，即睡前把白天學習的內容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深。

班主任交流發言稿4

今天站到這個講台上我感覺有點底氣不足，前天接到我們家校長的通知，説讓我準備下參加今天的班主任論壇，我實在有點恐慌。因為我只有三年的班主任工作經驗，至今還在班主任這條道路上摸索前進，實在難以拿出什麼優秀的經驗或者先進的事蹟與大家分享交流。但任務接了，還是得去完成。回想畢業後接的第一個班，我是主動向校長要求當班主任的。因為大學的時候深受魏書生的影響，決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學校裏最苦最累的崗位，大事小事一大堆，而且我們的學生大多來再外地，家長素質不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。教育起來，存在着很大的困難。但教師作為聯繫學校、家庭、社會的橋樑與紐帶，必須掌握與家長溝通的藝術，做到互相配合，和諧施教，共育新人。

一、“尊重”是教師與家長溝通的前提

尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所説：“敬人者，人恆敬之。”儘管在教師與家長的關係中，教師起主導作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。所以在與家長交流的時候不要擺高姿態，覺得自己是老師就比家長高一等，尤其是面對所謂“差生”和“不聽話”孩子家長，儘量做到態度謙和，坦誠相待，推心置腹，給人可親可近的感覺，讓學生家長感到我們時刻為學生成長而憂，為學生進步而喜。

相信在每個班級裏，總是會有幾個偷懶，時常不寫作業的學生。我們班也是。教育這樣的學生，單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學生不寫作業，我就會聯繫家長。聯繫家長的時候，有幾個方面要注意：首先，不要讓學生自己叫家長，最好是我們打電話給家長請他來學校，以表現出我們的誠意，對問題的重視。其次，除意外緊急情況，請家長來校的時間儘量選擇他們有空，我們在校的時間，因為我們的學生大多都是外地生，他們的家長大多都是在廠裏打工，如果你馬上讓他們來學校，會造成工作上的麻煩。以我的經驗，中午放學的時候最好，他們下班，我們下課，我們可以在學校等一下，家長就來了。第一次因為學生作業不寫，請家長來學校後，我不會馬上質問家長：“你家的孩子怎麼作業都沒完成？你到底有沒有管？”因為你這樣問了以後，家長的回答無非就兩張，一種是像我們班的陳躍的媽媽，她會説：“老師我們管了，我每天下班都叫他先寫作業，但他偷懶，還是有些不寫！”還有一種就是我們班的陳玉峯的爸爸，過來直接説：“老師，這個孩子這麼差勁，我們不管了，隨便他！”所以我叫家長來學校的時候，我習慣會先觀察家長的着裝，詢問他們的工作，瞭解他們上下班的時間。在確定家長有足夠的時間管學生的前提下，才會跟家長交流如何監督孩子完成做作業。我佈置作業都會一條條寫在黑板上，然後學生都會抄在專門記作業的小本子上。現在的家長多多少少還是識字的，所以我要求家長每次學生做也寫完了，你不要光問不看，要對着作業檢查他的完成情況，看他有沒有認真端正地完成每一項作業。不過走之前我也會給家長一定的壓力，學生作業不完成一個是學生自己的問題，同時也是你們家長的問題，下次還出現不寫作業就要唯你們家長試問了。因為這些外地生家長以為只要把他們送進學校好像什麼事情都是我們老師的事情，這些錯誤的觀念，要讓家長改變。這樣跟家長溝通以後，基本上學生的作業完成情況就會好很多。

二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段

家訪是進行個別家庭教育指導的一種有效途徑。主動上門家訪，可以瞭解學生生活環境和家庭教育狀況，得到第一手教育資料，為制訂相應的指導策略做鋪墊。

三年的家訪經驗總結起來有以下幾點：

1、家訪前，我們可以先告訴學生我們要去家訪，這樣學生會有心理準備，不會到時候見到；老師就跑。反而他們會主動幫家長先收拾房子，還會主動在問口迎接，或者直接帶你去。這點是一個家長後來告訴我的，説知道我要去家訪，平時從不動手的兒子，卻主動整理起房間。這點讓家長和老師都挺欣慰的。

2、家訪的時候一定要消除學生和家長認為“家訪就是告狀”的錯誤的定語。所以家訪的時候要注意這幾點：

（1）、家訪前老師要做好充分準備，做到目的明確。

（2）、要以平等的朋友身份與家長交談。

（3）、談孩子缺點時要注意方式。

（4）、交談時不要談及別的孩子。

（5）、交談完了要肯定約談收穫。

3、家訪的好處很多：成功的家訪不但能使老師和家長緊密聯繫，共同研究改進教育學生的方法和措施，還有利增進師生情感，促進教育工作順利開展。在我三年的班主任生涯中，走訪了大批的家長，贏得了他們的信任，在工作中得到了他們的大力支持。學校有任何活動，家長都是有錢出錢，有力出力。值得欣慰的是，至今，已畢業生家長還經常打電話請我獻計獻策，協助他們教育孩子。進了國中的學生，也時常結伴過來看望老師，談談學習和生活上的煩惱和快樂，我們的關係已經從以前的師生演變成朋友的關係了。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術

任何教師，無論他是具有多麼豐富的實踐經驗、和深厚的理論修養，都不可能把複雜的教育工作做的十全十美，不出差錯。而且隨着整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得我們學習、借鑑。加之“旁觀者清”有的家長比教師更易發現教育過程中的問題。因此，我能放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做也會使家長覺得我可親可信，從而誠心誠意地支持和配合我的工作，維護了教師的威信。

放學的'時候，有家長過來接孩子，我都不會放過與他們交談的機會。隨便的幾句閒聊都可以可能都可以讓我們發現很多問題。有天放學，看到已經畢業的學生的家長站在門口，一問才知道他是剛轉學過來的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接着他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來春燕小時候不小心被開水燙傷，全身留下了大片的疤痕，父母為了就醫話費了很多錢，現在關係也弄得不好，把春燕放在他哪裏照顧，但他很自覺，很認真學習，在原來就讀的班級還是班長。聽到這些情況的時候，我心裏酸酸的，我暑假裏手上縫了幾針，拆線的時候因為疤痕難看哭個要死，想想一個孩子這樣全身的疤痕她會有多痛啊。再想到開學的時候她寫給我的心裏話是説同學們給她取了綽號叫醜八怪，心裏更是説不出的滋味。不經意的聊天讓我發現我對這個孩子關心的太少了，這麼優秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以後，我上課會有意與她做眼神的交流，知道他會回答的問題都會請她回答。漸漸地我發現她的朗讀很好，於是學校組織的安全教育的活動就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現博得了同學們的喝彩，慢慢得她也有朋友了。

除此之外還很注重無聲的傾聽。每次考完試，我都會讓學生帶回家讓家長簽字，還要寫上對試卷的評價或是想對老師説的話。每次，試卷收回來看的時候，我總是收益匪淺。家長的評語和建議或意見，都成為了我今後教育的內容甚至是重點。比如有次柳夢的爸爸在試卷上寫道：老師，我家的孩子寫作業，本子很浪費，請你提醒他們節約用紙。看到這句話的時候我才意識到現在的社會，對孩子的勤儉節約的教育是多麼重要。

總之，班主任與家長的溝通是一門藝術，我們只有不斷的學習和積累，才能為學生的成長提供良好的發展。以上的點點滴滴，之所以能整理，是因為我心頭有一句話：“既然我們已經做了班主任，就要認真做好教書育人這四個字”。謝謝大家！

班主任交流發言稿5

有人説班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼裏這“最小的主任”是疼並快樂着的。大至孩子成長、溝通社會，小至調解同學之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任操心。那麼如何管好一個班集體，我認為最重要的是以下三點：

（一）對孩子的熱愛

作為一個班主任，我認為最重要的一點就是他對孩子的熱愛，有了這份愛，才能讓自己喜歡並愛上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》曾説過：“一個好教師意味着什麼？首先因為他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人。”而這份愛就來自於和孩子們平常相處的點點滴滴中。

回想自己參加工作的這十幾年，記得畢業剛分配時，對於教學自己只是在實習時聽過幾節課，根本就沒有什麼經驗，所以對於講課我心裏一直沒底。為了教好數學，我努力鑽研教材，認真的備課。但是，到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個環節該進行什麼內容了。就算拿着備課本去上課，在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態大約持續了一個多星期。直到某個星期一，我又像往常一樣去上課。上課時我無意中發現有個學生面帶着笑容，正在認真的聽我講課，那個微笑是學生對我的一種認可，同時也給了我自信，使我緊張的心情得以放鬆。我圓滿完成了當時的教學任務。從那節課開始，我越來越放鬆，越來越自信。現在回想起來還是很感謝那孩子曾經給我的那個微笑。

記得還有一件事情，令我難忘：有一次我在教室批改作業的時候，有一個學生遞給我這樣的一道數學題：一個手指甲約有30萬個細菌，那一雙手有多少個細菌？（結果用科學計數法表示）讀完題後，我心想這道題挺簡單的，是不是他沒有掌握科學計數的方法呢？誰知道他竟然説：“老師，一個指甲約有30萬個細菌，10個指甲約有300萬個細菌。老師，你的指甲該剪了！”聽完學生的話，我低頭看了看自己因愛美而留的長指甲，我感到很慚愧，是我的學生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課！

我可愛的孩子們還曾幫我訂正過錯別字，幫我糾正的方式你猜都猜不到，小傢伙居然跑到的辦公室來找我，説：“老師，我幫你借了本書，你看看吧！”隨後便跑了。我走過去，發現書是敞開的，等我仔細看完敞開的這頁後，我才明白，給我借書看是假，幫我糾正錯別字是真。原來粗心的我把”本”寫成了“夲”，看完之後，我才知道原來這兩個字的意思差別竟然如此之大！我的學生又使我有了進步！

這樣的事情在平常的工作中還有很多，當你有了這麼一羣活潑聰明可愛的孩子，你怎麼能不喜歡他們呢？有了這份沉甸甸的愛，就有了份沉甸甸的責任感，而持久的責任感就會變成一種使命，有了這份使命感，作為班主任還怎麼敢鬆懈呢？

（二）作為一個班主任，要善於抓住每一個有利的時機，對學生進行品德教育

作為老師，我們更應該教會學生該如何做人，如何做一個正直、公正、善良的人，這遠比教會孩子們知識重要的多。就像《56號教室》的作者雷夫所説：“我力圖教會我的孩子在一個時常不光彩的社會做一個體面的人，我力圖説服我的孩子在一個時常險惡的社會做一個善良的人。”

記得有一年我們學校裏舉行拔河比賽，我們班一路過關斬將，進入了決賽。而我站在一旁等着為我的學生加油。突然幾個學生過來問我：“老師，我們不到六年級找幾個身強力壯的來幫忙麼？我們的對手都找人幫忙了，我們怎麼能拔的過他們呢？”他們想找對手幫忙的想法被我拒絕了，比賽的最後結果是我們輸了，獲得比賽的第二名。比賽結束後，我心裏非常明白，學生們對這次沒拿第一耿耿於懷，非常有意見。為不讓學生把意見憋在肚子裏，我也想調整一下他們的心態，於是我決定將今天的數學課改為一次主題班會。走進教室後，我看見拔河比賽的.獎狀放在教室前邊角落的一張桌子上，連掛都沒掛，看來他們的意見不小，更堅定了我組織這次班會的必要。我在黑板上鄭重其事的寫下今天的班會的主題：第一名，第二名，你更喜歡哪個？我提出了自己早已設計好的第一個主題：“這次我們班得了第二，沒得冠軍，你認為原因在哪？”下面的同學立刻七嘴八舌的説開了。有的説是對方作弊找人幫忙才會輸的；有的説是在最後比賽時有幾個同學不顧集體利益，偷偷溜了，減弱了我們的實力，才會造成失敗的；有的同學認為是比賽開始時後面的同學沒聽見哨聲，沒做好準備這也是失敗的原因之一……聽見下面漸漸沒了聲音，我隨機又提出了第二個問題：比賽前，有的同學聽説對手找人幫忙，於是對我也提出了建議，可是被我拒絕了，你認為老師做的對麼？我的話音剛落，就聽到一位同學説：老師，你要是同意的話，咱們也找人幫忙，那第一不就是我們的麼？我還沒來得及張口，又一位同學站起來説：“我認為老師做的很對，老師一直教育我們要做誠實的孩子，用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩，靠自己努力得來的第一那才是真正的第一！”教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢點播：“同學們，你們認為我們能奪得第一麼？”“能！”同學們異口同聲的答道。同學們主動發表了自己的意見：“只要我們團結一致，都有集體觀念，我們會拿第一的！”我隨後引出了今天班會的主題：“一個是投機取巧得來的第一，一個是靠自己努力的得來的第二，你更喜歡哪一個？為什麼？”同學們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個同學給大家講了他們選擇第二名的原因。最後我給孩子們做了一個小結：“同學們，剛才大家的發言多棒呀！其實，不論在學習上還是其他方面，我們都想爭取獲得最好的成績。想爭第一併不是件壞事，那證明我們有追求，有上進心，但關鍵要看是不是通過自己的努力換來的，如果不是自己努力換來的，那第一名我們寧可不要，因為這樣得來的第一毫無意義，也不光彩，做人也是同樣的道理，相信大家以後遇到類似的事，大家一定能做出正確的選擇！”

（三）堅持多表揚少批評。

每個人都喜歡受表揚，尤其是一年級的小朋友。説到表揚，那就要及時、準確。俗話説“好孩子是誇出來的”。例如：當我看到那位同學主動彎腰撿起地上的一片廢紙時，我一定會在班裏説：“瞧，某某同學，今天下課後能主動撿起地上的垃圾，我們應該向這位同學學習。”每當這樣表揚後，課間如果有誰看到垃圾，他一定會主動彎腰撿起。至於説擦黑板，倒垃圾等活，大家都會搶着幹，誰也不會袖手旁觀。就這樣，隨着表揚的次數的不斷增加，班裏的好人好事也不斷湧現。現在我們班裏亂丟亂扔、亂塗亂畫的同學越來越少了，能主動幫助他人，主動參與班級管理的學生越來越多了。當然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯誤，對於小錯誤，我一般就是“點到為止”，但對於那些犯嚴重錯誤的同學，我不會姑息，在做好他們思想工作的同時，還要讓他們認識到自己的錯誤，並保證今後不會再犯同樣的錯誤。當然，我平時一直堅持的是多表揚，少批評。我愛用欣賞的眼光來看他們，更愛站在他們的角度看問題。我在工作中堅持做到愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛結合，細緻入微，長期堅持多表揚，少批評。

最後，我想説的是：其實在坐的各位老師，領導也都知道，班主任的工作並不是每天都這麼趣意盎然，每天的工作量還是非常繁雜瑣碎，所以作為班主任，我們要時刻保持一份積極向上的心態。其實我們完全可以換個角度去想想：雖然感覺自己平時很忙很累，但是警察會羨慕我們的安定；醫生會羨慕我們的規律；家長會羨慕我們的專業；許多行業會羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺自己的生活好了許多，幸福就是在這樣的對比中呈現出來的，就讓我們帶着這種美好、積極的“心態”投入到以後的教學中吧，讓自己以後的生活更加美好起來~！謝謝大家！

班主任交流發言稿6

各位老師大家晚上好！

能夠坐在這裏和大家一塊交流班主任心得，我感到十分地榮幸，因為在座的，有經驗比我豐富的老教師，有管理班級比我更為優秀的老師。要説經驗交流，恐怕只能是班門弄斧罷了。不過，能有這樣學習和鍛鍊的機會，於我來説，實在是非常難得的。今天就期末和寒假工作來做一個簡單的介紹，我認為，這段時間我們的工作重點應該是以下幾點：

一、教學方面

臨近期末，複習或者是學習，是班主任工作的重心，要抓學生的學習質量，其他一切活動的開展，都是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提升自己的學習成績，是管理的中心和重心。在平時學生的學習中，我也不時向學生講述學習方法：

1.早讀時間大聲朗讀，手腦並用，眼手並用。可以用手寫、畫易混淆的單詞。

2.七科全面發展，已臨近期末考試，主課不放棄，但是時候抓緊小科，每一天午誦安排好要背的內容，爭取每一天提升一大分。

3.培養學生效率意識，學生每一天有屬於自己支配的時間，但大部分學生容易把這段時間浪費掉，我讓學生大自習無任務時，再整理錯題，準確地説是做錯題。錯題一定有盲點，那麼就要訂正並改正。

4.讓學生帶動學生。語文古詩詞、文言文是必須拿到手的分數，為此，我在班級進行師徒結合的活動，為語文後進生同學，各找了師傅去監督，每一天聽寫一到兩首古詩，會背是基礎，能默寫對才是硬道理，一天下來，如果徒弟過了，那就在師徒結合的名單，給自己添一顆五角星。

5.培訓課代表，在自習課之前，一定要好今天自習課的任務，並在黑板上寫清楚要求，使學生有緊張感。

6.每一天都要有反饋，有檢查一定要有反饋，表揚好的學生，批評差的學生，並監督再接再厲，完成今日任務。今日事，今日畢。

二、加強安全教育

為了防止意外事故的發生，班主任必須重視抓好學生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發生，臨近期末，班主任日常工作應該做細做實，加強安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。在這半學期，我們班一個孩子，在家玩滑板時胳膊骨折，隔了一個月去農莊玩，腳又被釘子扎到，不過，所幸的是這孩子特別樂觀，説他自己是楊過，我想這雖然是在校外發生的，但作為班主任，更應該把安全工作做實了。為此，我列出以下幾條。

（1）利用班會，包括日常生活的小事，開展安全知識教育。

（2）在家要注意消防安全，不玩火玩電。出門要注意乘車安全，如果要出遠門，要及時給父母聯繫，並必須要有大人陪同。在外要注意交通安全，過馬路看指示燈。

（3）同學們生活在幸福、温暖的家庭裏，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。家庭生活中也有安全問題。小到如何安全使用刀具？如何防止燙傷？如何安全使用高壓鍋？如何使用電器？這些都要告知孩子與家長。

三、經常與家長進行電話聯繫

寒假期間，我們可以利用微信羣，要多於家長進行電話聯繫，所謂“家校一體”，就是把家長，學生，老師緊密聯繫在一起，讓家長們知道我們一直關注、關心着我們的學生。在此我想説的是，我們聯繫家長的目的.，在於督促，在於鼓勵，而不是批評，在期末，我讓每個孩子都回想了自己半年的變化，我們不僅在教書，還在育人。在這半年，我們可以發現學生不僅成績進步了很多，而且變得有禮貌了，變得懂事了。這就是好的現象，不是嗎？我想當家長髮現他的孩子變懂事了，是一件非常開心的事，我們班一個男孩子，從小被奶奶捧在手心裏，回家就像小皇帝一樣，但有一天我接到他奶奶的電話，説，褚老師，王碩不一樣了，這次回家主動幫我幹活，還和我一起去買菜。他奶奶可開心了。當然我接到這個電話，我也很開心。

寒假期間，我們要和家長一起監督每門課的作業，每門課都有規定完成的時間，還需要家長的簽名。督促每門課的作業，監督學生的學習狀態。嚴格是大愛，我經常給孩子們講，如果一個人對你要求嚴格，那這個人一定是想要幫助你。在寒假期間，我們要和家長了解學生假期的生活狀況。針對那些平時在校行為不規範的調皮學生，我們可以向家長他們的行為和思想變化，但是我們需要注意以下幾點：首先，與學生家長溝通，要選擇適當的時機。

其次，與家長溝通要善於傾聽。最後，家長溝通，要講究語言的藝術。所以我們在聯繫家長過程中主要目的是幫助家長解決孩子的學習事情。我把自己的看法説給家長聽，儘量和家長、學生溝通，讓學生明確自己以後的出路。這時，他們願意尋求班主任的幫助，這是對班主任的信任，讓我覺得自己作為班主任的重要，更讓我感到肩上擔子的沉重。

總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣。八年前我也是禹王中學的一名學生，八年後，同一間教室，所處的角色截然相反，從一開始的手忙腳亂，到現在自己做事也有計劃了。我想，這也一定是成長。每次開月考分析會，總覺得有那麼多事情是我還沒有做到的，還有很多的班級管理經驗還沒有學會，還有很多同學的問題沒有解決，還有很多地方需要我去改進的。我想，我願以最踏實的工作作風去迎接新學期、新的挑戰，去不斷完善自我。

最後，感謝張老師、樑老師對我一路的幫助。不是我優秀，而是我身後有一支優秀的團隊，感謝七年級年級組。感謝各位。

班主任交流發言稿7

尊敬的各位領導、同志們：

大家上午好！

首先非常感謝各位領導百忙之中抽空參加我鎮組織的社區服刑人員集中學習，同時也向按時到會的矯正對象表示親切問候。社區矯正工作離不開各位領導的鼎力支持，也離不開各位服刑人員的密切合作。只有上下聯動、相互合作，才能把社區矯正工作做好、做實。

我鎮組織社區服刑人員集中學習的目的，主要是提高大家的思想覺悟和法律素質，提高大家對社區矯正的認識，端正大家參加社區矯正的心理態度。使大家擺脱舊的犯罪思想和行為方式，樹立起新的道德品質和守法意識，養成新的、符合社會規範的行為習慣，成為遵守法律和社會道德的人。法治的本質是治理人的行為，德治的本質是治理人心。

社區矯正制度在我國是一種刑罰制裁方式，是相對於監獄執行刑罰的變通方式。按照刑法和刑訴法的規定，一般情況下適用社區矯正刑罰執行方式對於情節顯著輕微，危害不大的罪犯更有利於其改造，但把大家放到社會上這種輕鬆的環境中改造，並不是説大家可以放任自流，為所欲為。尤其是接受社區矯正後，你們必須嚴肅對待社區矯正規則，認真遵守社區矯正紀律，如果不遵守相關的社區矯正規章制度，不配合司法所工作人員的監管，就有可能被執行監禁刑，即放到監獄執行原判刑期。也就是説社區矯正具有一定的強制性、法律的可執行性。雖然人類的歷史源遠流長，各種文明成果異彩紛呈，但人類實際上僅做兩項基本活動，那就是改造客觀世界和改造主觀世界。改造主觀世界就是改造我們的思想、改造我們認識客觀世界的能力、改造我們對客觀世界的社會實踐能力。我們今天主要講改造大家的思想，徹底消除沉積在大家內心的犯罪心理和行為惡習。

在主觀改造工作中，毛澤東曾經説：“一個人實施什麼行為，歸根結底是由他的思想決定的，是由他的世界觀、人生觀、價值觀決定的。罪犯的犯罪行為是受犯罪思想支配的，因此，改造罪犯，必須以思想改造為主要內容。”因此大家首先要克服並消除內心的虛榮心、攀比心、無限膨脹的私慾、無倫理道德的行為惡習、非法的致富心理、唯我獨尊的處世心理等。説到無道德的行為惡習、私慾、虛榮心和攀比心，有人曾經這樣説：“説股票是毒品，都在玩；説金錢是罪惡之源，都在撈；説美女是禍水，都想要；説高處不勝寒，都在爬；説煙酒傷身體，就不戒；説天堂最美好，都不去!!!當今社會，窮吃肉，富吃蝦，老闆貴族吃王八；男想高，女想瘦，狗穿衣裳人露肉；過去把第一次留給丈夫，現在把第一胎留給丈夫。”對以上説法和現象我的總結是，人心不足蛇吞象，知足方能常樂。如果不學好的、先進的思想，落後腐朽的思想勢必引向邪途。當自己的內心有不良想法時要時時警醒自己，去偽存真，修心養性，洗心革面，才能從根本上消除內心的不良惡習。其次大家要樹立吃苦耐勞，不畏懼勞動，勤儉節約，艱苦奮鬥，以德處世，依法辦事，人人愛我，我愛人人的人生觀，價值觀。

科學與謬誤同在，真理與糟粕並存。由於客觀事物的複雜性使我們對客觀世界的認識主要還是通過學習、認識，學習、再認識的'循環往復的過程實現的。人們常説：“刀不磨要生鏽，人不學要落後”。因此我們按照上級要求組織大家參加社區矯正集體教育學習，也就是上邊説的改造思想、改造對客觀世界的認識。在這兩項改造中大家要結合各自實際情況，分析一下法院對你們的判決是否合法？程序是否公正？從內心來講，你們對這種判決結果能接受嗎？針對法院對你們所判的罪行，能不能接受都要説明理由。

藉助這次集中學習的機會，我想對正在服刑的社區矯正對象提幾點要求：

一要加強主動性的思想教育，強化主動接受改造的意識。矯正對象在社區服刑期間，要記住自己的特殊身份，進一步樹立在刑意識，思想上不能放鬆，增強接受教育改造的自覺性。

二要加強法律法規的學習，增強守法意識。要明辨是非，知道什麼事情可以做，什麼事情不可以做，這是守法的基礎，如果你連法律約束的內容都不知道，那麼就無從談守法了。我鎮正在服刑的社區矯正對象，認罪態度都比較好，但是有些人對自己所觸犯的法律條文還不甚瞭解，甚至有些人有被冤枉的感覺。我們要相信法律，正所謂“天網恢恢，疏而不漏”。

三要加強溝通，提高社區矯正效果。矯正對象要放下思想包袱，加強同司法所工作人員交流溝通，定期彙報思想、工作上遇到的困難和問題，及時向司法所反饋。

四要心存感恩，緩刑相對監禁刑是法治的進步，體現了國家寬嚴相濟的刑事政策。各位矯正對象要從關注小我到關注大我，在各自的工作崗位上幹出一番事業，體現人生的價值。

最後恭祝大家身體健康、工作順利！

班主任交流發言稿8

各位領導和老師們：

下午好！

很感謝領導和老師的給我這次機會，讓我作20xx年會考班主任經驗交流，很慚愧，其實談不上什麼經驗介紹，很多班主任比我做得更好。首先九年級(8)班在七年級、二時基礎打得比較紮實，其次遇到了一批齊心協力的任課教師，再加上九年級(8)班的學生比較聽話，所以會考相對考得好一點。既然領導和老師們讓我介紹，下面我就把九年級這一年的做法向各位領導和老師們作彙報，不足之處請批評指正。

一、遇到難題搞調研，瞭解班情，融入學生。

當我接到接任九年級八班的班主任任務後,説實話我馬上意識到了肩上的責任重大，因為八班太特殊了，在一年級輝煌過，在二年級也曾迷失過，在三年級要重返輝煌，要比一年級時更輝煌，談何容易！級長王老師善意的提醒我説:“你別以為八班好搞,八班學生有幾個個性極強,自認為聰明，叛逆嚴重，管鬆了他們馬上上臉，管嚴了他們又受不了，例如葉涵希、黃巧的頭髮説了一學期也沒有理到位，而且在網絡上經常用很惡毒的語言罵老師，誰管他們就罵誰，年級其它班的學生都知道…”當時我就開始思考治班方針，我想到他們七年級的班主任治班可謂嚴謹嚴格，嚴到了極點；八年級的班主任可謂民主寬容，寬到了極點；可以説他們是嚴也嚴過，寬也寬過，用玩笑話説什麼市面都見過，那我怎麼對待他們？怎麼讓他們服氣，讓他們快速認可我，進而信賴我？“鬆”、“嚴”有度怎麼把握才好？

遇到了這個難題，我帶着這個難題開始搞調研。我先後向前兩任班主任、從七年級帶他們課到九年級的史老師、張老師等知情人士詳細請教，他們都是逐個學生幫我分析；我還得找學生內線幫忙呀，我找到了高子林、李樂凱，與他倆交心，讓他倆給我出謀劃策，從中又瞭解了班級的許多情況。心裏有了底，就好把握鬆嚴尺度了。也因為調研過，在我第一面見學生時，已經能夠説出他們每一個人的名字、性格、特長，甚至曾經的事蹟與典故，例如，見到仲雨情，我説：“哦，你就是七年級時曾經寫過很優美的長詩，會背很多古詩文的那個才女。”見到黃晟玢，我説：“我知道你的名字常被人叫錯，我來試一試。”這一招很温柔，但是能夠給學生一個信號----老實點吧，我對你知根知底。同時，學生對我的陌生感一下子就沒有了，好感也許還會產生一點。

班主任工作中常會遇到棘手的事情,而先搞調研,再處理事情,總能夠使我事半功倍.

二、樹立威信要“殺雞”，殺一儆百。

不能光讓學生知道老師好，還得讓學生知道老師説的話一定得聽，不聽不行。為了達到這個目的，我選準了第一批教育對象和教育內容——儀容儀表方面以葉涵希、黃巧不是他倆的頭髮難剃，那就把他倆的頭髮剃了，而且讓她們心甘情願的剃;課堂紀律以郭開遠、馬浩翔----他們最愛上課講話。作業收交以黃巧為抓手----她作業常年不寫、不交，也是公認的頑症。衞生值日以第一組為抓手----管好第一次。當然這裏説的殺，並不是壓，而是曉之以理，動之以情，使教育目的達到。為此，我私下跟他們談心，跟他們的家長多次電話長談，恩威並施，天天督促，發現進步及時表揚，發現反彈馬上批評。例如黃巧我就每天檢查她的作業，發現沒寫，由批評到督促留校完成再走，到請家長到校簽訂協議書，到哪科不寫，停哪科課補作業，直到逼得她能夠完成大多數作業，當然她還是經常反覆，但是她反覆一次，我們教育一次，決不放棄，直到他們整改徹底。隨後，就有學生對我説：老師，你真行，能讓葉涵希、黃巧剪了頭髮等等。這幾個孩子也許曾經覺得他們怎麼那麼倒黴，天天被我盯着；可是會考成績出來後，他們都很感謝老師，葉涵希714，馬浩翔701，郭開遠675，而我接班時他們的成績都是年級近百名，就連黃巧最後也考了569分，考到了羅外。她後來見我時説：“趙老師，要不是你狠，我恐怕連500分都考不到呢。”

治了一個難治的，其他同學看到了老師的做事風格是緊盯不放，也就自動收斂，全班的班風都得到了促進。

三、常規管理常抓不懈，以此促進成績提高

到了九年級，也許有人説，常規管理可抓可不抓，只要把成績搞好就行了。恰恰相反，如果沒有一個好的紀律和班風，沒有一個好的'學習習慣，要想提高整體成績完全是一句空話。試想一個自由散漫的班級，想幹什麼就幹什麼，怎能把成績提高？因此，我接任九年級(8)班之後，第一件事就是在班風和學風上下功夫，給他們講道理，擺事實，做到令行禁止。特別是自習課、早讀、課堂紀律是我關注的重點，至於出勤、衞生、課間操等就不用説了。很快，就起到了立竿見影的效果。班級流動紅旗經常會流動到八班了，記得第一次得紅旗時，學生的興奮度出乎我的意料，全班鼓掌，一個同學大聲給我解釋説：“趙老師，我們八年級一年沒有得過一次紅旗呀。”這些榮譽雖小，但它讓每位同學真正意識到“趙老師的做法真靈”，為以後工作的開展打下了良好基礎。

四、培養學生的效率意識，努力提高學習成績

有效學習=學習時間*效率。作為班主任，我經常利用班會課或自習時間給他們講如何提高學習效率，發動全班同學找出提高學習效率的一些行為和做法並進行歸類。這些因素大致可歸為以下幾點：①心理因素的影響，被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等；②學習習慣的影響，抄襲他人作業、作業不及時上交、錯誤不及時訂正，已經會做的題目反覆去做，而不會的題目也不問老師和同學；③違背學習規律，教材還沒弄懂，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬於無效學習。同學們分析了這些無效學習的害處，訂出了減少無效學習的措施，在班裏號召同學們向無效學習宣戰，向有限的學習時間要效率。同學們找到了制約自己學習成績提高的原因，有意克服，成績不斷提升。

五、以平和心態面對全體學生，有針對性的個別談話不斷鼓舞學生，時刻提醒學生笑到最後。

進入九年級之後，當我們發現學生有時並不是我想象中那樣踏實自覺；班裏的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚心裏着實着急。一走進班裏臉上就沒了笑容，以往説問題都是鼓勵加希望，現在則成了説教加批判。潤滑劑少了，運轉也就越來越生澀。其實靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不願意當眾表現出來。班主任首要任務是儘自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們儘量以較輕鬆的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。這本來就是適用於每一個人的規律。在我們焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。我們要保持平和、愉快的心態，出現了問題心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。不能太過於急功近利。九年級的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學習不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以我們控制好自己的情緒非常重要。應當注意隨時提醒自己是三十多個孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導他們。

個別談話是很有效的鼓舞學生的方式，談幾次後，學生就信賴老師了，有心理不順時就會主動找老師尋求幫助。例如蔡茵利。心事重，由此引起成績波動大。因為老師們開導及時，最終沒有影響成績，會考獲775高分。另外，我常告誡學生，要笑到最後，在努力衝刺的過程中要勝不驕，敗不餒。

六、精誠合作，形成合力

首先要協調課任老師和學生之間的關係。班主任是任課教師和學生之間的紐帶和橋樑。當學生和任課教師發生不愉快時，要及時解決問題，維護任課教師的權威。每當我得知某學生某科作業或者課堂出了問題，我會馬上找到該同學瞭解情況，並責令他主動給任課教師承認錯誤，消除了隔閡和誤解。

其次，班主任有責任協調各任課教師之間的關係。我的原則就是要優先考慮其他任課老師，主動和各位老師溝通。這一點，我很幸運，搭班的老師一個比一個有經驗，對班級工作補台多多，整體戰我們打的很好。在此再次感謝各位老師。

總之，九年級是個非常特殊的階段，在這個時期，不僅不能把班主任的工作簡單化，反而要根據他們的心理特點更用心、更細緻、更耐心地引導他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學習上。只要方法得當，工作踏實，勤於動腦，心中有數，確立目標，振作士氣，提高班級凝聚力，把握好管理尺度，班級管理一定能夠成功。我的發言完了，有不當之處，只當沒説。謝謝大家！

班主任交流發言稿9

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天能有機會在這裏做經驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知，讓我任命一年2班的班主任時，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開始接受了一場新的挑戰，人生如果沒有挑戰何其平淡？其實，和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我實在談不上什麼經驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。

一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開呢？”鑰匙説：“因為我瞭解它的心啊。”

其實，每個學生的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中，瞭解學生。

在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話，是因為全班只有她沒有寫作業，批作業的時候我想：這是誰這麼大膽！家庭作業竟然一個字都沒寫！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看着她那雙滿含愧疚和委屈，還帶着一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話都説不出來了，直覺告訴我，這是個有故事的女孩。我輕聲的問：昨天為什麼沒寫作業呢？她望着我，沉默了一會，嘴張了張，一副欲説還休的樣子，最後只是輕聲的説：老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業。後來，我從側面瞭解到，這個叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了，媽媽也長年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時候懂事的都讓人心疼，瞭解了這些情況，我終於知道，為什麼這個女孩身上有着和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以後，我有空就會找她談談

心，問問她一段時間的學習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業的時候，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興！有時是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫作業的情況再也沒有發生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊，送給我一個摺紙或者她畫的畫。説真的，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心，表示信任，那麼我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。

當然，一個合格的班主任，只有愛是不夠的，所以我從細處着手，管理嚴格。

在衞生方面，我對衞生的總要求是“快、淨、齊”。

“快”是指十分鐘內必須完成，；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，怎樣才能保持班級地面乾淨和課桌整齊呢？針對國小生這個羣體，我想到了一個好辦法：就是每節課下課以及放學時，由衞生委員提醒，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衞生區的衞生情況。只要我上課都會檢查室內衞生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作後必須主動找我去驗收，合格後才可以離開教室。我經常對學生説，天天都是大掃除，生活在一個乾淨整潔的教室裏是件多麼愉快的事。這學期開學以來我們班的衞生狀況一直很好。

在紀律方面，我也有自己獨到的心得。

説到紀律，總是讓人很頭痛，國小生天性活潑好動，你一眼看不到，他就不知道在做些什麼了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的誇獎和讚揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？

第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師

沒來之前吵鬧，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悦的氛圍。

第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎麼做，如書本怎麼擺放？鉛筆橡皮放在哪裏？手應該怎麼放？眼睛要看哪裏？課堂上要説話必須要先舉手，經老師同意後才能説話。還有就是應用我編寫的`紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，不説話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律，我從不急着去指責，而是説：看！我們班的某某同學坐的可真端正呀，其他的孩子聽到了，馬上也跟着坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！

第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語言的藝術，發揮讚美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時候，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們説：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們説：我們比一比，看誰站的像一棵樹？看我們班的某某同學，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子，一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹，一個個都興趣盎然，此時，守紀律對孩子來説再不説一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。

一旦孩子們的紀律習慣養成了，那麼無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎麼費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績也自然會提高了。

可是大多時候，一個班級紀律再好，也總會有那麼幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績不那麼優秀，我們稱他們為“後進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些後進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長。

我班肖子軒同學經常遲到，上課講話，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長，沒過多久，説話的老毛病又來了。問起原因，他總有理由，批評教育後好兩天，然後又反覆。那段時間裏我真的很頭疼，對這種屢教不改的學生，我到底該怎麼辦呢？於是那段時間，我經常上網學習，看了許多相關的文章和資料，我決定改變策略。

首先和他親近，經常拉拉家常，瞭解他的平時生活習慣，給予他更多的愛，引導他進步；其次，在平時班級活動，他喜歡的活動，總讓他優先參加，使他認

識到了自身的價值，樹立他的自信心；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話，還會早早到教室幫助別人打掃衞生，上課也總能看到他積極舉手發言的身影……

學生的成長，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子，不論他們身上有多大的缺點，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開的花兒也許會更嬌豔。

有人説班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時，給予他們體貼和温暖，有人説班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候，給予他們教導和方向，可我覺得，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園，能引領每個學生髮現屬於他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關愛代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無動於衷，捧着一顆心，奉獻出滿腔的熱情，讓學生感受細微中的愛，我們都會成為快樂的班主任。

xxx

　　20xx年xx月xx日

班主任交流發言稿10

記得中央電視台有個採訪，你最想為誰點個贊？當時我就想為班主任老師點個贊。因為班主任更能維護並詮釋着這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻；每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄並努力完善自己的教育人生。

今天站在這裏我最想為我們高三的班主任團隊點個贊，愛校如家，愛生如子，齊心協力，默默地陪伴，執着的堅守。面對基礎薄弱的學生羣體，一如既往地精雕細琢；面對三年一輪迴的惡性循環的不好預測，義無反顧的堅持，全力以赴的奮鬥。每天早上6點30到晚上11點，一天天就這麼守護着學生們。只陪一兩天很容易，但天天如此，需要多大的毅力支撐着。可歌可泣的事蹟每天在演繹：本是功名成就，光環四射，即將退休，安度享福休閒的年紀，卻任勞任怨、勤勤懇懇的戰鬥在

德高為師，身正為範。教育是樹人育人的事業，人格要靠人格來培養，情操要靠情操來薰陶。在知識信息飛速發展的時代，我深知不學習就要落後，終身學習是我的追求。首先，我把周圍所有人都當成我學習的對象，和同事和睦相處，敏而好學，不恥下問；其次是向書本和網絡學習，做到持之以恆。我利用工作之餘，認真學習教育教學理論，我把班級管理工作與業務理論學習結合起來，認真閲讀班級管理的相關書刊，及時反思日常管理中遇到的問題，認真觀摩反思班級管理案例，感悟同行的管理智慧，開闊視野，提高認識，提升理念，優化班級管理。工作方面，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原則，享受工作創新帶來的樂趣。

二、創新管理，示範引領。

1、班級文化建設是引領班級的魂。

我從事高三1208班班主任工作，除了堅持做好常規工作，我大膽創新，努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。

首先我加強思想引領，促進優良班風的形成。班風實質上是一個班級共同生活價值觀。一個班級如果沒有共同價值觀，那將是一盤散沙。沒有好的班風，不可能有良好的學風，不可能有優異的成績，不可能打勝仗。學會利用身邊的教育資源上德育課。讓學生思考討論形成共識，上升為價值觀。

其次，大膽創新班級管理模式，也注重用優秀的班級文化來凝聚、激勵和成就學生。我結合本班特點，和班幹部協商，設計具有特色的班級文化，“羣星璀璨”、“我的大學夢”等欄目，力爭讓每面牆壁都會“説話”，營造了一種積極向上的氛圍。通過每天的“格言文化”，每週的“文化閲讀”、不同的“誓詞引領”以及“名優展示”，每月的.“尋夢之旅”、等形式，形成了良好的班級文化氛圍，從而使諸多學生自信而樂觀、積極而進取。承蒙高一、高二年級組的厚愛，我摸索的班級文化建設策略曾經在高一、高二班主任會上交流。如果能帶給大家一點點益處，我將倍感欣慰。

還有，我針對班級情況，不斷創新主題班會的形式和內容，寓思想教育於活動之中，讓學生在豐富多彩的班團活動中潛移默化地明辨是非，昇華思想，形成良好的德育氛圍。高三勵志視頻，高三勵志文章定期的給學生欣賞。讓學生勵志努力地向理想的大學衝刺。

2、做精做實是管理班級的本

雷厲風行，奮勇爭先，竭盡全力是我帶班的風格。從嚴治班，從嚴治學是我治班的理念。我跟學生説：“加強紀律性，學習無不勝。”一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。

班主任是班級的統帥，必須把任課老師和學生緊密的團結在你的周圍。用務實的作風感動任課老師，感動學生。這是最行之有效的方法。只有春風化雨，才會潤物無聲。每逢接個新班更認真地對待，更高標準地執行。我始終相信，管理出質量，活動育品德，競賽培養班級榮譽感、凝聚力。

時人常説：勤奮出佳績，付出贏精彩這些看起來都是細碎的小事情，但對學生來説，每一次參與，每一次體驗都是大幸福。因為比賽能拿一等獎。表演能獲得滿堂喝彩。過程完美，結果才輝煌。學生懂得了過程的重要，會為自己的班級感到自豪。

3、耐心、愛心是班工作的關鍵和核心

天道酬勤，地道酬善，師道酬愛。與學生相處中，我發現一個班主任有多愛這個班級，學生也就愛得有多深。你給予學生的愛有多少，他還是能真切的感受得到的。賀慧，一個學生成績平平的學生。連續兩次的失利，進入了平行班學習。寒假她每天以淚洗面，我多次打電話給她，發信息給她，找她談心。記得我給賀慧的短信：親愛的賀慧：不管多大的坎，都必須自己跨過去。坦然地面對吧。明天的太陽照樣升起，人生最大的幸福是快樂地活着。你永遠是老師最愛的學生。擦乾眼淚吧！去留並不重要，關鍵是心態的調整，知識的掌握。今後你還會面臨無數次的沉浮、選擇。，堅強挺過！給自己一個微笑，陽光生活，讓父母放心吧！

她也塞給了我一封信。敬愛的劉老師，謝謝您一期來對我的教導和關愛，我深深地感受到了您對我們弱勢學生的關愛。我會終生銘記的。我也沒料想到，我這麼地不爭氣，辜負了您的期望。我很不捨也很害怕離開這個班，但現實是骨感而又殘酷的。像您説過的一樣，如果只有這樣的能力，就沒有資格坐在這個位子上，只好退位讓賢。您無論是口音還是語氣，都挺像我媽的，真的好親切也有些畏懼，但一次又一次相處中發覺您是個可親可愛的人！您為我們做的太多太多，十分感謝我的語文老師，班主任英姐，祝您一切順利！

對於紀律意識淡薄，行為習慣較差的學生，壞習慣是不可能一下子轉變的，需要耐心和恆心。我知道後勁生也是有夢想有熱血，是青春美麗的學生，每個人都有閃光點，善於捕捉他們的優點，讓他們在這裏快樂地成長。不斷地優化他們學習生活的過程。讓他們時時感到重視和關懷，自然而然會進步許多。得到學生的認同，得到家長的認可和點贊真的是件幸福的事情。

記得一位哲人説過，工作就是修行。班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作,或許我們是失去了很多,但無怨無悔,因為我們“既然在班主任這個位置,就只能義無反顧，風雨兼程。”在今後的教育這片田園裏我將勤奮耕耘，積極探索，書寫無愧於自己的教師人生！我堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，我相信汗水揮灑將飽滿六月收穫的果實。艱辛付出將嘹亮六月的凱歌。

班主任交流發言稿11

尊敬的各位老師：

你們好！

我反思了自己的班主任工作經歷，總結了幾點粗淺的認識，和大家交流。

一、應該如何理解班級管理

許多優秀的班主任在介紹經驗的時候，多次提到班級管理要“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。這的確是一條寶貴的、實用的經驗，所以有些老師又進一步深入，擴大到“多勤”“全勤”，從學生起牀開始，和學生一起跑操、盯早自習、查衞生、查班級量化、觀察學生上課表現、查午休，一直到查晚就寢，有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到牀上才身心疲憊安慰自己：我今天的工作忙完了。

這樣的班主任真是太忙了！以至於班主任這個本來以做思想工作、精神關懷為主要任務的職業，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞台。現在許多班主任忘記了自己是一個有知識、有頭腦生活的人，從不或很少去“理”，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。

那麼，應該如何理解班級的“管”和“理”呢？

“管”就是要求、規範、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而昇華為感染、薰陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協調、理順和理性的意思。協調，是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時調整，而合適的有效的，則要繼續推廣、繼續深化、發揚廣大；理順指的是理順思想，理順情緒，理順關係，理順思路；理性，就是按照教育規律辦事，班主任無論對待工作中的什麼事都要有科學的思維。

我們可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意義，忙得是否有價值！有人忙出了功成名就，有人忙出了事倍功半，有人忙出了身心疲憊，有人忙出了迷茫無助。一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！

為此，我們要正確理解“管”與“理”的關係和內涵，從專業化發展的角度，學會去調整，去謀劃，去經營，以輕鬆、寬容的心態去體會和享受班級管理帶來的樂趣，欣賞人生路邊的風景！

二、欣賞自己的職業，享受教育者獨有的快樂與幸福。

生命是我們自己的，我們有責任對它尊重；生活是我們自己的，我們有能力讓它豐滿。有志有為的教師喜歡挑戰，期盼機遇。要使自己有別於海灘上的沙粒，就要不斷地磨礪自己，使自己成為一顆閃光的珍珠。

陶行知説，一個人遇到一個好老師是幸運的，一個人如果遇到一個好班主任，那將是一生的福氣。一個教師，如果不經歷班主任工作的.打造和錘鍊，不可能是一個成熟的教師。

魏書生説：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。

當班主任不是為校長當的，不是為學生當的，不是為家長當的，也不僅僅是為黨和人民的事業而當。我們班主任應該，為自己好好活着，上好我的課，管好我的班，享受工作，享受生活。

要改變我們的生活，必須先改變自己的心態。如果一位教師對自己的工作沒有一種自豪感，那麼他在教育上也肯定沒有多大的發展前途；如果班主任的臉上沒有洋溢着笑容，那麼這個班級肯定沒有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。同樣，只有不斷創造精彩“故事”的班主任，才能引領學生創造精彩的未來，張揚生命的精彩！

班級，就是班主任最美的舞台，是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源於工作的快樂，一種發自內心的快樂，是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。快樂是自己送給自己最好的禮物，每一個班主任都應該擁有陽光般的心態，積極面對生活的挑戰，激情着迎接每一天，學習着充實每一天，思考着過濾每一天，品味着享受每一天，快樂着生活每一天。

三、樹立品牌意識，彰顯個性風采。

世界上沒有兩片相同的樹葉。只要有一點與眾不同，我們就會創造與眾不同的價值。堅信蓬勃且富於朝氣的創新精神，是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。與眾不同是所有一切財富的來源！只有努力經營自己的特長、特色，我們才能夠走向優秀和卓越。

每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識！品牌不僅是學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵，也是教師形成特色、成就自我的核心。學校要打造學校的品牌，教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到思想活躍，一提清華立即想到嚴謹，一提海爾立即想到服務，這就是品牌；一提到民主管理就想到魏書生，一提到愛心管理就想到李鎮西，一提到幸福人生就想到陶繼新，這也是品牌。一提到什麼，就能想到我們呢？一提到我們又能立即想到什麼？

為什麼有一些老師喜歡當班主任呢？他們即使在夾縫中，也儘可能保持着自己的獨立性，即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衞思想的權利和尊嚴，創造自我品牌，彰顯個性風采。

他們的肩膀上，長着自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。

四、形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。

對教師來説，推動其事業發展的該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生，忘我地工作，並從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、昇華自己的教育實踐，形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。

班主任交流發言稿12

各位領導、各位老師：

你們好！

“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”這是我最欣賞的格言，也是我一生都在追求的事業併為之而樂此不疲，所以我喜歡當老師，因為我覺得：教師的工作看起來很平凡，但創造出的業績卻不平凡；教師的職業看起來很單調，但哪個行業的人才，都離不開教師的培養；教師的勞動看起來很辛苦，但與學生在一起所獲得的快樂，是任何一項勞動都無法比擬的。這是高尚的職業，偉大的源泉，但還有比這更吸引我的那就是教師中的佼佼者――班主任！我更鐘情於班主任的工作，因為只有當了班主任，才有了我的班，才有了讓我創造出值得自己崇拜的學生的場所，才能享受先生之最大的快樂，最終望見了我和我的班。

一．堅定不移始終如一的帶班理念：先成人，後成才。

先成人，後成才。這句話是楊校長倡導的，為我帶班奠定了基石，大家都知道，知識就是力量。但從某種意義上來講，道德更是力量，人格、理想、情感都可以產生很大的力量。這裏，我説一個事例。1988年，當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂的時候，有記者問獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西？”一位白髮蒼蒼的學者沉思片刻回答道：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什麼重要的東西呢？”“把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，等等。”他講的話是極有道理的。(演講稿 )一滴水藴藏着大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養，體現出一個班的形象。文明習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現。文明與不文明，二者之間既是對立的，又是相互依存、相互滲透的。一件小事這樣做就是文明的，那樣做就是不文明的，涇渭分明，道理並不複雜，但貴就貴在文明習慣的養成，難就難在長期堅持。因此，教育，究其本質，是教學生學會做人。

二．建立民主、平等、和諧的新型師生關係

1、更新觀念，從思想上實現師生關係由傳統型向現代型的轉換。

所謂民主平等的師生關係，首先是人格上的平等，教師和學生作為獨立的社會公民應該互相尊重對方的人格、信仰和愛好，尤其是教師應該尊重學生，真正做到“在法律面前人人平等”，不能因學生的成績差或行為表現惡劣而污辱其人格；其次是在學問上的平等，雖然教師的知識和能力一般情況下要強於學生，但在有些問題上，教師不一定就比學生強，正如唐代文人韓愈所説的“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”，所以，教師在教學活動中也應該尊重學生的意見，與學生共同探討，共同進步，教學相長，做到“在真理面前人人平等”。再説，“人非聖賢，熟能無過”，出現錯誤時敢於承認、敢於改正，這樣不但不會有損“師道尊嚴”，而且還會得到學生的尊重。

當然，民主平等是師生雙方都應該遵循的基本準則，教師應該平等對待學生，學生也應該平等對待教師。

2、不斷提高自身的各方面的素質

教師得體的言行、舉止、良好的氣質加上豐富的知識和適當的教學方法是贏得學生的好感和敬佩的前提。由於社會的發展，對我們教師的要求相應提高，我們要以積極的態度，不斷地充實自己，加強業務理論學習，大膽進行教育教學改革，不斷改進教育教學方法，靈活採用多種課堂教學方法和現代教育技術手段，充分調動學生的學習積極性，營造一種能夠使學生心情愉快的、無憂無慮的、輕鬆活潑的學習氛圍。

3、關愛學生、深入學生，樂於和學生交往

“教育教學的全部奧妙在於熱愛學生”，由於教師的特殊地位，我們如何對待、教育學生，都可能深切地影響其一生。最有利於建立良好的師生關係和促進學生健康成長的態度是教師對學生的“愛”。在教學中，我深切地體會到，教師要想建立良好的師生關係必須真正地、發自內心地愛學生。在此基礎上，才能放下教師的“架子”，深入學生、瞭解學生、關懷學生，和學生打成一片，讓學生把你看作朋友，把知心的話對你説，從而瞭解、掌握學生的思想動態，為進一步採取有效的管理措施打下良好的基礎，正所謂“知已知彼，百戰不殆”。

4、嚴慈相濟，把握對學生的“愛”的“度”

教師對學生的“愛”主要表現在兩個方面。一是表現在教師對學生的尊重上；二是表現在教師對學生的嚴格要求上。尊重學生是指對學生人格的尊重和對學生能力的信賴。嚴格要求是在尊重學生的前提下，對學生思想、行為和學業諸方面提出的建議和規範。尊重學生和嚴格要求二者是辯證統一的'。

首先，尊重學生是嚴格要求的前提，離開了對學生的尊重，教師對學生提出的要求越嚴格，對學生身心造成的危害就可能越大。其次，嚴格要求是尊重學生的具體表現，一個對學生的品行不聞不問、放任自流的教師只能是一個不負責任的教師，是對學生的毒害，絕不會是對學生的真正的“愛”。

因此，在處理師生關係時，教師應該也必須對學生嚴格要求，因為嚴格要求也是愛學生的一種具體表現。當然，教師首先要對自己嚴格要求，要求學生做到的自己首先要做到。但教師應該“嚴”而有“度”。要知道“嚴師”未必“出高徒”，只有在尊重學生人格的前提下，對學生嚴格要求才是真正負責任的教師。

5、採用激勵教育機制，強化學生學習動機

激勵機制就是要以多鼓勵、多表揚學生為主，使他們從心理上獲得成功的滿足。教師用充滿熱愛、信任與期望的藝術語言和體態語言不斷地幫助學生樹立自尊心理學，激勵學生好學上進。不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處便潛在着你的助手。你要穿透那使人生氣的外表，看到他那廣闊的內心。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要立爭站在學生的心理，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣才能做更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在真心的幫助他。師生就可以共享成功的樂趣，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索再獲成功的強烈願望。

6.用民主培養民主――民主治班

管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育，離開了學生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。由此可見，對於一個優秀的班集體來説，教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的。兩者不應該互相分離，而必須有機融合於一個統一體，這個統一體便是――班規。教師的個人權威，通過班規便不再僅僅是教師的氣質、才華等個性對學生的吸引，而是轉化成集體的意志；學生的自我教育，通過班規也不再僅僅是學生要求上進的自覺性，而已轉化成參與班級管理的義務和權利。這樣通過一定的制度――班規，班集體所有成員都成了管理者，又都同時是被管理者，班級管理便由“人治”走向了“法治”。而且，班級“法治”管理的意義絕不僅僅是治理班級本身，從我們長遠的教育目的來看，它是讓學生通過這種形式受到真正的民主啟蒙教育。班集體是一個大熔爐，他即具有錘鍊優秀生的功能，也具有改造後進生的功能，這已為很多事實所證明。

總之，構建民主，平等、和諧的新型師生關係，有利於在師生之間進行情感的溝通，有利於發展學生的個性，有利於學生創造性思維的培養，增強學習和克服困難的決心，增強學生能力的全面發展，這樣的班集體也就成為了學生心目中的樂園。想到這，感覺當班主任的樂趣實在很多，我感覺自己似乎具備了當好一個班主任的所有條件，那就是能夠與學生民主、平等、和諧地相處，能夠嚴於律己、寬於待人，能夠充滿自信、樂觀地面對眼前的一個個困難，能夠持之以恆、堅忍不拔地向着目標行進，能夠在腳踏實地的同時，把眼光投向未來――這並非自我誇獎，而是在我擔任了班主任工走後，從中發現了自己的潛能，我看到了一個全新的自我。我想，儘管有人把班主任説成是“世界上最小的主任”，但我還是覺得在這個崗位上所發揮出的作用，或許是這個世界上最重要的，因為，無論什麼工作也比不上培養人才更為重要。

班主任交流發言稿13

同志們，大家下午好!

根據中心校的安排，今天我們在這裏召開了全校教師交流會。這是對前段讀書活動的檢閲會，也是對今後讀書活動的促進會。

近幾年來，我們以創建書香校園為載體，在全鎮各校教師中開展了“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”的主題讀書活動，各校積極行動，組織開展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書活動，對促進教師專業成長，全面實施素質教育產生了較大的影響。

欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學習，才能滿足新課程改革對教師的要求;才能以淵博的知識贏得學生的尊重。讀書既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態;既可以增長教師的職業智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進教育創新的今天，如何保持我們的思想之樹常青?只有潛心讀書才能不斷豐富內涵、實現自我提升，才能擔當起時代賦予我們的使命!

今天的會上，由各校選出的優秀選手交流了讀書心得，我們會獎評出一、二、三等獎分別進行表彰獎勵，這個結果要納入教師年度考核中，各校的團隊總分也要納入學校評估之中。我們就是要紮紮實實把閲讀進行到底!

在今後的讀書活動中，各校要定期開展讀書交流會、專題研討會、讀書沙龍等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。

在今後的讀書活動中，各校要按照“以讀促學，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實可行的讀書活動計劃，“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣，讓讀書成為一種責任，讓讀書成為一種時尚”，並且要力求做到“七個結合”：

①讀書與結合，提倡帶着問題讀書，研究問題，解決問題;

②讀書與實踐結合，學以致用，注重實效;

③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題;

④讀書與學習有關課堂教學結合，形成自己的`課堂教學特色;

⑤個人自學與集體互動結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;

⑥讀書與師德主題教育活動結合,實現教師零不良言行;

⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;

各校要進一步建立完善讀書活動各項管理制度，努力形成長效機制，並將教師讀書情況納入年終考核項目。

朱永新説，一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與智者對話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會更加善於思考，更加遠離浮躁，我們的教育也才會更加智慧，更加美麗。

老師們，讓我們攜起手來，把閲讀進行到底!

班主任交流發言稿14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，下午好！

今天非常高興能以班主任的身份站在這裏，向大家來彙報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收穫。在學校這麼多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什麼經驗，只借這個機會在大傢伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。

大概有這麼一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打着鍵盤，

反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過後來看卻很無謂，沒必要搞出這麼大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到，説：

最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什麼都幹好，結果什麼都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。

學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人乾的事，變形金剛可以，想變什麼就變什麼，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。

我這一週的想要達到什麼效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我説這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想

的更糟糕的了。

老師只有讓學生知道什麼時候該去幹什麼，他們才能不去幹我們所不願看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這麼重要，對，習慣就是方法，説一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什麼的自然也就有了。

怎麼做，關鍵看怎麼貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。

最後想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。

作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什麼事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那麼作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老

師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話説和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衞生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。於是我給他們寫下了這樣一段話：

我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。

因為是今天寫的，我就不説以前的話，只説今天。

今天有些為你們着急。你們已經上了七年級，可是你們對作業是什麼還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重新認識衡量你們。

還有。也是今天。你們的衞生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境裏。

我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業儘量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那麼簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的'把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那麼你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那麼容易。

通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書裏。

你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。後來我瞭解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，並且還帶着我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級裏熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反覆幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）後來家長會，他父親説孩子放學回家晚，來接她又不讓，我説那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。

回顧這學期的第一次班主任經歷，

我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地説，當班主任感覺真好，我希望一年以後，兩年以後，三年以後，三十年以後，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的説聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

班主任交流發言稿15

x各位領導、各位老師：

首先感謝學校提供了這次班主任交流的機會，今天我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與領導批評指正。

我講的題目是：用愛教育學生

隨着社會的發展，學生的思想在發生着變化，加上獨生子女越來越多，給學校的學生管理增加了不少困難，特別是我們學校，學生的生源質量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求。

另一方面，素質教育在不斷推進，我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲，這句話來概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。

1、用愛與學生交流

在平時的工作過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛囉嗦的三件事：一是每一個人都要注意安全，身體是革命的本錢。

二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個人，要成才，必須先成人。

三是要認真學習，我經常要求學生換位思考，讓他們站在父母的立場，兄長的立場去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度。

我班有一位學生田x，他是我們班學習後進生，上課還經常有小動作，有時還有遲到、曠課現象，老師們經常向我反映，一天他感冒了，在衞生室打吊瓶，向我請假，我利用班空到衞生室看他，詢問病情，問他吃飯了嗎？

感覺怎麼樣？哪裏不舒服？並打電話與他家長及時聯繫溝通，讓家長放心。自此以後田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。

2、用愛與家長交流

班主任的工作離不開與家長打交道，有些家長經常向你打聽學生的學習情況，更多的是個別後進生的家長與班主任聯繫，我一般是站在家長的角度，實事求是的與家長交流學生的學習情況。

從不誇大學生的情況，設身處地為家長考慮，體諒家長的難處，我班同學孫xx，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過來的，有自閉傾向，少與人交流，前段時間由於特殊原因大學聯考沒有報上名，他母親來學校找我，想讓學生繼續上學，讀完高中。

我先與她聊了一下家裏的情況，中了幾個棚？最近忙不忙？然後給她分析了學生的情況，孫xx的學習，由於基礎的原因，現在的學習已經十分困難，很多知識無法繼續學習。

説實話我不願意他回來繼續上學，但是看到他母親：被太陽曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的.皺紋裏還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅持，我同意讓學生留下來。

畢竟這也是我們學校的責任，讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最後家長走的時候説：李老師，謝謝你！從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。

總之，我們班主任只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。