班主任交流發言稿彙編15篇

在日常生活和工作中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編幫大家整理的班主任交流發言稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

班主任交流發言稿1

各位領導，各位老師：

大家好！

我沒有什麼先進的事蹟向大家彙報，也沒有什麼經驗向大家傳授，我只是結合這學期給班裏所做的一些事情談談我的一點淺薄的感悟和思考。

“多少人走着卻困在原地，多少人活着卻如同死去，多少人愛着卻好似分離，多少人笑着卻滿含淚滴，誰知道我們該去向何處，誰明白生命已變為何物，是否找個藉口繼續苟活，或是展翅高飛保持憤怒，我該如何存在。”這是汪峯《存在》裏的歌詞，每每聽到這首歌，我都會感慨良久。是啊，我該如何存在，我以什麼高度來定位我的存在。我知道，一味的怨天尤人，抱怨自己所處環境的惡劣，這是一種存在方式；踏實做人踏實做事，為了拓寬生命的廣度和寬度而不懈奮鬥，這也是一種存在方式。走過那些不實在的略顯酸澀的自我戕害的歲月，我漸漸地意識到，我沒有時間去埋怨，我只能改變我的生存狀態，只能更加努力地去拼搏，用高度的責任心和極大的熱情去對待這份工作，來展現生命的厚度。

從事班主任工作十幾年來，每當看到孩子們那一雙雙稚嫩的眼睛，每當看到他們不諳世事虛度光陰的態度，心內總是不停地告訴自己，在其位，一定要讓每一棵樹苗茁壯成長，一定不能荒廢任何一個學生。我渾渾噩噩過一年，影響不了自己什麼，可是對於他們，一個個正值青春年華需要用知識來豐富的學生來説，他們可是一輩子啊！這些年，送走了一屆又一屆學生，看着他們很多人通過奮鬥實現了自己的理想，心裏往往也會出現心潮澎湃。這也激勵着我更加嚴格要求自己，向着更高的目標奮進。

其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。作為一名班主任，自身過硬的素質、正確而又向上的存在思維影響着一大批學生的。學生在校的`每一刻，會觀察並效仿你的一言一行。為此，早晨，你得先到教室；跑操，你得堅持不懈；作業，你得加強落實；思想，你得做細做嚴。

當你為了一個目標和他們一起奮鬥時，當你和班上最差的學生仍在周旋時，當你為了他們用心付出甚至極度勞累時，當你勞動之後班級碩果累累時，此時，不管你採用什麼方式，學生都會由衷地敬佩你，愛戴你。

是的，班主任的存在需要智慧，但更需要用實力來征服他們，當我把一本本編好的《春柳》擺在他們的眼前，當我把閲讀《史記》所寫的作品展示在他們的面前，當我傾盡一己之力做好班裏一件件他們認可的事情，我知道，我在他們心中已經獲得了存在的空間。或許他們教師節的一個小禮物，聖誕節的一個蘋果，做錯事的一句真心道歉，見到我時的一個極富親和力的動作，都讓我有了很大的成就感，因為我用自己的能力證明了我存在的價值。

學生自治是一個優秀班級存在的目標。自治就是自我管理的自覺意識，而在這裏我抓的最緊的就是班幹部團隊了，一個優秀的班幹部團隊絕對可以讓這個班級更有號召力，更有凝聚力。我精心觀察班幹部人選，尤其觀察那些責任心強而且學習刻苦認真的學生；我在民主和集中的原則下成立班幹部團隊；我可以果斷地更換不得力的班幹部；我頻繁地給班幹部做思想工作，讓他們意識到他們就是小小的班主任；我耐心細緻地指導班幹部去做每一件工作，甚至小到一個細節；我批評的是班幹部，而大力表揚的也是班幹部；我賦予班幹部相當大的權力，並極力支持他們的工作。

通過全方位的培訓，我把自己的存在感切實地轉移到班幹部身上，不僅省心省力，而且整個班級就向着極為健康的方向發展。現在，每個班幹部清晰地知曉他們的職責，即使我好幾天不出現，班級也能正常有序地運轉。

凡事預則立，不預則廢，這是我一學期來給他們灌輸的存在哲學。作為一個平凡的人，我們都沒有什麼特殊的本領，只有認真地去做好每一件事。

而對待事情的態度，決定着你做這件事的結果。三跳比賽，我非常看重，我不會錯過能夠給學生帶來巨大動力的任何一次活動。面對着這幫青澀的傢伙，我表現出極為重視，我先在班上舉行預賽，挑選出各個比賽項目的前幾名，然後讓班幹部時刻監督，爭取讓他們在原有的基礎上再進步。我也每天拿着表給他們掐，記錄着進步的節奏。我指導着學生，有時甚至惡臉相向。即使在他們表現得極為低迷的時候，我也始終不改變我想帶領他們奪得第一的願望，我要用這種精神去感染他們，去讓他們明白，他們所有的付出一定會有回報的，而生活也是這樣，準備得越充分，結果就一定不會差。

終於我班獲得了高中組第二名的好成績，這讓所有學生的存在又多了幾分自信。學校舉行班會課展示活動，我仍不甘心居於人後，學生把本學期我班的做人教育“孝道”作為班會展示課的內容。為了籌辦好這次班會課，班幹部整整忙碌了一個周，而我在那個週六週日也沒有休息一會兒，不滿意就重新設計，在周而復始的工作中，我讓班幹部精細到每一個環節，甚至是主持人的每一句話。

我要讓所有的學生從自己親身經歷的事情中去感知，我們能做好每一件事，而最重要的是要為之付出大量的心血。結果我班的班會展示課效果不錯，反響也很好。

這就是一種存在的智慧，事先做足大量的工作，你在事情結束之後連怨這怨那的機會都沒有，因為你成功了。

嚴格就是愛。這是我在教育過程中反覆提示自己的一句話。學生是可塑的，班主任的存在方式，可以直接導致學生的存在方式。

我不會温聲細語地勸導，我不會隔三岔五地送去温暖，但我出自內心地要求他們，我所做的我覺得對得起他們。事實上，我不準學生晚自習請假；我經常在課堂上轉悠，不准他們開小差；我嚴查每一科作業，堅決遏制作業不交現象；我要求早晨遲到者掃地；我可以隨時隨地批評每一個存在問題的學生；我希望他們把每一件事做得漂漂亮亮。

或許，某一次關鍵的做法就讓學生體會到你的良苦用心。

我仍記得開學報到的那一天早上，當別的班級早早放了的時候，我要求學生坐在教室裏，直到12點才按時放學。他們就會覺得，他們受到了紀律的約束，但他們的班級卻因此而更為積極向上。學生應該清醒地意識到：想要呆在好班裏，你們必須每一個人都要表現得很好，這就是我的存在邏輯。當學生成績提高的時候，當學生素養提高的時候，嚴格就是愛，是不折不扣的真愛。

人至中年，不為功名利祿而煩擾奔波，只是希望自己的生命慢慢走向厚重，這就是我為之不懈奮鬥的存在追求。我在元旦作了一首《卜算子》：才把寒兔送，又進敏猴空。

昨夜風輕今霧重，行色總匆匆。百花開又謝，萬事起於終。笑對紅塵樂與共，一歲一蒼穹。

我希望在行色匆匆的歲月裏，通過自己積極進取和不懈的追求，能夠擁有不一樣的天空，以更為飽滿的存在形象呈現於大家的眼前，也存在於學生的眼前。在此，我感謝那些給我提供各種舞台展示的人，感謝那些給過我無私幫忙的人，也感謝讓我擁有自身存在價值的學子們，今後的教育教學生涯中，我會更加用心，用人格去證明自己的存在價值，用生命的力量去感召每一個學生。謝謝大家！

班主任交流發言稿2

各位領導、各位同仁：

大家下午好!

今天和在座的各位進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這裏我衷心地對你們説聲“謝謝”。由於接到今天的任務時間較短，準備不夠充分，因此真誠希望在與各位同仁彙報交流以後，請大家不吝賜教，提出寶貴建議。

下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面説説我的班主任工作情況：

　一、關愛每一個學生，活動中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，瞭解、發現學生的優點是你的工作基礎，而讓他的優點迸出火花，這就是班主任教育能力的體現。我班解帆同學，是一位活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數學成績開學初時只有三十幾分，其他成績也在四、五十分徘徊。對於這樣的學生，對他的教育我是儘量的去挖掘他的優點，讓學生的優點迸出火花，用發展的眼光在鼓勵中引領他成長。記得學校舉行了一次“獻愛心義賣活動”，我班聘請他作義賣宣傳員，他非常樂意，並捐出他許多心愛的玩具。在本班義賣現場，他比較準確地宣傳本班的物品，介紹一些義賣品的'產地、品質、作用以及一些義賣品的珍藏價值，活動後我問他你怎麼知道這些的?他給我悄悄地説，為了很好的完成任務，課餘向其他同學瞭解到的，説實話，有些連我也不知道，真是活到老要學到老，教師更應如此。不僅如此，他還到其他班級義賣場地去説服各位“顧客”光顧本班義賣廣場，“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎票，可以抽獎”，對孩子來説確實有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價還價，盡顯一個小商人本色。正是因為他，本班的義賣業績不斷上升，獲得了較多的義賣款項。活動總結會上，我充分肯定解帆同學的愛集體、有愛心、肯動腦筋的可貴品質，號召全班同學向他學習，而且重點表揚了他具有非同一般的經營頭腦，並頒發給他一個我多年珍藏的小紀念品，這是全班的最高榮譽，而頒發紀念品在活動前我沒有向班上宣佈，目的只有一個，讓學生感受到只要你為班集體作出貢獻，老師不會忘記你，班集體更不會忘記你。當時的解帆就像獲得世界冠軍一樣，激動的不知所措，同時也吸引了班上眾多學生羨慕的眼球……教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。老師送給他們一束温暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。最後説明的是，在畢業考試中，解帆的語文、數學和英語成績三門都及格了，而考試前他有近半個月的病假。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優點迸出火花，也許他長大後就會成為一名成功的企業家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會有很多的思考。

班主任交流發言稿3

尊敬的學校領導、親愛的各位同事：

大家下午好！

今天被安排在會議上做個班級管理的發言，我覺得很慚愧！因為面對着我們學校那麼多優秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這麼一個優秀、團結的羣體中，特別這幾年，我耳聞目染，收穫很多！在這裏，允許我藉此機會，感謝葉校、樑校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導；感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路！

回顧自己多年來的班主任工作，感覺並沒有拿得出手的經驗和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作態度。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正。

一、熱愛班主任工作

來到長安實驗中學，我已經做了七、八年的班主任！雖然有時面對瑣碎繁多

的事情，我也會説：下一學年打死我也不當班主任了！可每當新學年開始，校長、級長告訴我要繼續當班主任的時候，我還是愉快地接受了任務！我想，既然選擇了當老師，那麼我就要熱愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那麼我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛，就會意識到肩上的責任，因為熱愛，就不會計較工作中的個人得失，就會用心、踏實地做好班主任工作的每一件事！

二、團結合作，藉助科任老師的力量

一直都這麼覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合，

他也是英雄無用武之地；相反，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那麼他管理班級就會如虎添翼，事半功倍！如果説這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話，那麼這一切都歸功於我的全體科任老師！所以我深深感謝曾與我一起並肩作戰的每一位同事！是你們讓我體會到了團結合作的樂趣！是你們讓我享受到了收穫的快樂！衷心地謝謝你們！

三、愛心是教育的前提，信心是成功的動力

愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培養學生的愛心是我每年班主任

工作中的最重要的話題！學生只有懂得感恩，懂得真正從心裏愛着自己的老師，他們才會愉快地接受老師的教導！因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生讚美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培養他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不羞愧地要學生經常説：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我説的這個話題似乎很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊説多了，也就變成了真愛！

俗話説的好“好孩子是誇出來的！”對待學生，我從不吝嗇自己讚美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們説，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學！讓學生看到希望，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地衝刺會考了！

歸納起來，我只是在平凡的.工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛心和合作！如果真的要誇誇自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持！不管有什麼困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在！

去年考上東莞中學的蔡綺芊同學是從廣州廣雅中學轉到我班讀九年級的學生，會考後她專門寫了一封信給我，真誠地讚美我們學校的領導和老師們，我想與大家分享她説的一段話：

回望九年級入學初，一切比想象中要來的順利，生活的適應，成績的發揮之類，潛伏在心中兩年有餘的自卑很快便煙消雲散，轉而是日益增強的自信。今天回廣雅實驗學校參加畢業典禮，發覺自己待人比以前都要自然大方的多，一個很要好的同學也如是説。這無疑是我在實中最大的收穫，與老師們的鼓勵和讚賞脱不了干係。

後來一段時間，許是學習上確實不適應吧，加上年少輕狂，便是提了很多不滿。也感激你們給予了我理解和寬容。後來，知道自己無法改變後，我逐漸被嚴謹的教學磨去了許多鋭氣，日復一日地平靜下來，到最後忘卻。你總是擔心我被這些不良情緒影響了成績。其實還好，我知道老師已經盡力去讓我們學生髮揮得最好了，也就不再想那麼多，世界上總有一番天地讓我肆意狂奔的。在這之前，我需要學會忍耐。這是我在實中第二大收穫。

請容許我把愛列為我的第三大收穫，温暖是實中老師的一大特色。一年裏，我享受了太多的愛與付出，讓我敢於跟老師交流、談心，而不是覺得可望而不可及。

成績出來了，也算是一項收穫吧。説實在的，至於考上什麼學校，我沒有太去在乎。我只想找上適合自己發揮的環境，讓自己無怨無悔。最重要的是，為自己爭回一口氣。在實中拼搏了一年，總該有些收穫吧。只希望，成績對得起父母等曾為我付出和對我帶有無限期許的人，對得起自己。

千言萬語道不盡感恩情，千言萬語道不盡離別意。

黃老師，你太好人，太負責任，出於更多方面因素，我認為你不要再做班主任了。看着你對我們這麼好，我們還為你心痛，希望我們的成績可以回報你嘔心瀝血的付出。

當老師的，能得到學生的如此認同和愛戴，我的人生也沒有什麼遺憾了！

我的講話完畢！謝謝大家！

班主任交流發言稿4

從教十多年來，在我所在的班級裏始終洋溢着一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染者整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終湧動着一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。

事實證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟着姑姑生活，生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一隻孤獨的小鳥，使人看了痛在心裏。因缺少親情的關愛，孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心裏不斷的琢磨着，她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我衝她讚許的.一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發自親情般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得笑容，她開始變得開朗起來，我體會到了付出的歡樂。

當然要建立和諧的師生關係、團結的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學生、家長恰當的接觸，構建和諧的家校關係。

我在面對學生出現的問題之後，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況，就絕不請家長，即使請家長，也在與學生正面接觸之後，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之後，使其認清自己的問題，主動提出改正，並和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，並談一談自己今後的改正，這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關係也更加和諧。

在我的班級中，有一名叫李敬浩的學生，學生基礎較差，經常不完成作業，記得當我有一次把他找來時，他對我説：“老師，你請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該説什麼了，我就反問了一句，“難道説你希望你媽來嗎？”他説：“不希望。”我説：“那你為什麼這麼説呢?”他回答道，“因為我老不完成作業，你肯定會叫我媽來。”我緊接着説：“我可沒那麼想，我只是想了解你不完成作業的原因，如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來。”聽了我的話它出乎意料的看着我。他主動説了不愛寫作業的原因，並保證一定儘快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知家長，看他的實際行動。此後一段時間，他果然能按時完成作業，雖然有時反覆，但在與我進一步交談後都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。

每個人都需要得到別人的尊重和關愛，學生也不例外，我們只有尊重、關愛學生，才能獲得學生對我們的尊重，理解和關愛。因此，我們應該傾注自己的愛心，搭建起師生信任的橋樑，這樣才會讓我們師生之間的關係更加和諧，讓我們的班集體更加團結。

班主任交流發言稿5

尊敬的各位領導，各位老師:

按照周校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:

一、全面瞭解學生

作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來説，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能説明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等

我教育學生是先説情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的'自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説:“很多同學都説你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得石老師一概囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説:“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話:“説你行，你就行，不行也行;説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成績比較差，很調皮，但述課成績比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單:那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

記得我剛參加工作時，我父親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，他説:“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。説實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好:“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

班主任交流發言稿6

各位領導，各位班主任：

大家下午好！

感謝學校搭建平台，年級組給我這樣的機會，讓我到這裏向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這裏講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。20xx年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：

一、準確定位

班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然後才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎麼做事，怎麼生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味着你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是隻注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑藉行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至於某羣人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。

　二、心理素養

心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。

（一）耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功於一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脱胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的`積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐着性子一點一點的穩步推進。

（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在鬥志鬥勇，但切不可將學生視為你的敵人來鬥勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生鬥跨的。你得抱着遊戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤並改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。

（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該説是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加註重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個鉅變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是説，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，並不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，並嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。

　三、帶班理念

（一）允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這裏特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是儘可能留給他們奮鬥，覺悟的機會，並根據他們的興趣愛好，實施教育。

（二）化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了説教你怎麼表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什麼，採取什麼措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重複做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的説法就是“贏在執行”。

四、策略及方法

班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱着相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。

（一）、觀察學生。

從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業為止，深入瞭解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所説的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了瞭解學生的意志品質，平時的觀察是為及時瞭解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。

（二）、培養班委。

班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之後，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是

培養出來的，隨着他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。

（三）制定班規

班規是班級形成的基礎，它與《中學生行為規範》不相牴觸，但並不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：

1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規範，着重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衞生，曠課，缺交作業等；

2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之後，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；

3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；

4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：

（1）夜不歸宿，（2）頂撞老師，（3）打架鬥毆，（4）酗酒賭博。

（四）分層教育

這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這並不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。

（五）建團結班級

我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在於，怎麼讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬於自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。

（六）捕捉教育時機

孔子在《論語·述而》裏談到“不憤不啟，不悱不發”，説的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面説，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善於捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什麼的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，後勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，並每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，鋭不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最後，12班在不佔優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之後，班上的風氣有了明顯的好轉。

（七）科學系統的計劃於學習方法的指導

高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃於恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑

戰，堅持就是勝利。

今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。

謝謝大家！

班主任交流發言稿7

各位領導、老師:

大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極採取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衞生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

一、加強良好思想品德的養成。

現在社會，由於受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班幹部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心裏只是裝着自己，從不為別人着想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班裏的好人好事，先進典型人物和事蹟。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每週評選班裏的規範標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規範自己的行為。班裏基本沒有説髒話，吃零食，不講衞生的現象。

二、努力培養學生良好的寫字習慣。

良好的書寫習慣對國小生是十分重要的，這對於學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的'xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼裏，急在心裏，於是就主動進行談話，佈置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步並表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不苟，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

三、培養學生的衞生習慣，搞好班務衞生工作。

作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處着手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講台和周圍的衞生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的薰陶和影響，學生的衞生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衞生工具的使用和管理，使本班衞生乾淨整潔。

以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恆地抓下去。只要我們抱着熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。

班主任交流發言稿8

各位領導、各位老師：

大家好！首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝xx，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨幹教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得瀘州市先進班集體等。

今天我在這裏，不能説是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。全國模範班主任、現任《人民教育》雜誌社主編任小艾曾經説過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該説不是一個最完美的老師。

可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。

一、提前準備進入狀態心理準備：特級教師霍懋徵説過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。

物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》

二、接任之初注重細節做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的瞭解工作，對照相片儘快記住學生姓名及相關信息，認真準備學生的到校環節。

提前做好寢室的安排，在同一間寢室裏儘量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張牀頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對於瞭解學生，教育學生提供第一手材料。

第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，乾淨得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。學生來校後，第一天最好有一個活動是帶着全班學生熟悉校園，瞭解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。

做到有組織有紀律，班主任帶着孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子儘快瞭解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，通過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。開好第一次家長會。

新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以拋出你的班級管理理念，以及班級管理規劃。

要給家長一個信息，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因為大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，並取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利於孩子適應新的學校。

公佈班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。上好第一次班會課。

學生從不同的地方彙集在一起，組成一個新的班級。為了儘快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互瞭解開始。

在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生並初步分析學生的性格特點，為以後的教育打下基礎。班風建設在每一天的生活中。

陶行知先生説：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。

第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。

不遲到也會增強學生的榮譽感。當好第一個月的班主任。

得國中者得人生。要管理好國中，關鍵在於入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。

新生入學，一切都是那麼新鮮好奇，為了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。

每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行為規範》和《中學生守則》等，一週下來，班主任的威信也樹立起來了。以後的管理也會得心應手。

在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的.信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的信息會很真實。

要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，儘快讓學生的心融進班團體裏。

選好第一批班幹部。軍訓是規範學生行為習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。

根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面瞭解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，並且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事幹，事事有人幹”。然後對班幹部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。

有的任務一做就是三年。上好第一堂課。

蘇霍姆林斯基曾説過：“每個教師應當成為自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。

憑着班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的學習熱情。對該學科的學習準備及學習要求還要作一個比較明確的規定。

班主任交流發言稿9

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好，我是xxx，很榮幸能夠有這樣一次寶貴的機會站在這裏和大家一起交流、學習。我擔任班主任工作的時間並不長，但卻在這不長的2年時間裏，感慨甚多，也收穫滿滿，下面就我這2年班主任工作中的一點體會與大家一起交流分享。

班級管理

當過班主任的同仁們都知道：班主任，“官”不大，但管的事情很全面，十八般武藝樣樣精通，要能教學、能斷案、能調解各方紛爭等等等等。起初接手二年級班主任時，本想做一個温柔的仙女班主任，卻無奈被孩子們逼成了“河東獅吼”。嗓門大了，面孔兇了，孩子們看似乖巧了許多，但卻只在我的面前乖巧，這不是我想要的，問題出在哪裏？經過前輩老教師的指點，我恍然大悟，沒有“規矩”，無規矩不成方圓，沒有相應的班級規則約束，班級管理必然一團亂麻。作為班主任首先就要對孩子明確規則，明確哪些事情“可為”，哪些事情“不可為”，於是我結合他人經驗，形成了一個班級管理的“123法則”。

所謂“123”就是對有不良行為的孩子計數，並設立一個計數區用來記錄。數1-表示提醒，數2-表示改正的機會，數3-意味着懲罰。當孩子出現了不良行為，例如課堂開小差、交頭接耳、在不適合的場所蹦跳喧譁等，就數1，如果有必要，數2，以此類推。計數就在這個計數區來完成。整個計數的過程，我只要保持“不説話、無情緒”的原則，孩子們就可以很識趣兒的停下不良行為，因為我們約定了規則，以及相應的懲罰措施，孩子們敬畏的是規則，而不是老師的“大吼大叫”。也許孩子們會經常性的被計數，但計數用最簡短的方式讓課堂和秩序迴歸正常，保證其他班級活動的正常進行。

學生溝通---蹲下去、俯下身

在進入三年級之後，孩子們的心理髮生了很微妙的變化，情緒不穩定、自尊心變強、渴望得到肯定，這也就要求我要蹲下去、俯下身，從孩子的視角出發，照顧孩子在這一時期的敏感，讓他們感受到被愛、被尊重。在平時的學生管理中，採取公開鼓勵表揚、單獨批評談話的方式來進行。該鼓勵時予以最隆重的形式，一方面是給被鼓勵的孩子的肯定，另一方面是給其他孩子樹立一個身邊的榜樣；該批評時，單獨談話指出錯誤，明確應該怎麼做，在沒有他人在場下的批評孩子往往更容易接受，同時也維護了孩子的自尊，避免在同伴中丟面子。

家長交流---並肩作戰

在進入教育系統前，我是萬千家長中的一員，進入教育系統後，又多了一個身份---班主任，這使得我更能瞭解家長們的真實想法，以及他們的顧慮。在溝通孩子問題上，我和家長們既有共同語言，又能從教師的角度給一些合理化的建議，我給我和家長之間關係的定位是---“戰友",我們的'共同目標是：教育好我們的孩子。對於孩子不論是學習上的、還是生活習慣上的問題在與家長交流時就變得目標一致，達到真誠溝通的效果，即使是一些批評性的建議，家長也能坦然接受，家長和教師擰成一股繩，勁兒往一處使，孩子想不進步都難。

班主任的工作是很辛苦，但一想到能看着這些孩子們從稚氣未脱的娃娃長成翩翩少年郎，又是一件很幸福很有成就感的事情，孩子們就如那小小的一粒種子，我願意做那個辛勤澆水施肥的園丁，一路相伴，看他們發芽，靜待花開。

班主任交流發言稿10

在班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用。一個班的班風、學風如何，主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易，學生學習成績高低且不説，班主任最擔心的是學生出現任何問題。這其中的酸甜苦辣只有做過班主任的老師才能體會到。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱為“後進生”或“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“後進生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。“後進生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。如果説一個好學生是一朵含笑的.鮮花，那麼後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。對“後進生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“後進生”。下面，我就用幾個我親身經歷的案例來談一談轉化後進生的幾點做法：

一、取得家長的支持，與家長一同管理。

記得我上學期接任的是二年級二班，剛開學幾天，我就發現我們班裏有個搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架，把同學弄哭。上課要麼無精打采，要麼搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我從側面瞭解到他的父母常年在外打工，他是由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對他非常溺愛，什麼事都順着他，並且還不讓別人説他的任何缺點。瞭解到這些後，我直接給他的爸媽打電話，告訴他們趙田碩在學校的表現，並且和他們就孩子的未來發展做了深入的交談，讓他們知道錢可以晚掙，但如果把孩子耽誤了，那可是用多少錢也買不來的。跟他們誠懇交談了之後，他的媽媽當即決定不再打工，回家和老師同心協力好好的教育孩子，督促孩子的學習。現在這個孩子學習態度明顯好轉，每天都能認真的完成家庭作業，學習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。

二、拉近和後進生的距離，用愛心轉化後進生。

我以前有一位學生，他的父母在他上一年級時就離異了，這對他的影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。根據瞭解到的情況，我採取以下的方法來幫助他進步。

首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課餘時間和他聊聊天，時時關注他的生活情況。比如天氣很冷，我就問問他今天你有沒有多穿衣服；每次下課的時候都是和誰一起玩……讓他隨時能感到老師的關心。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。這樣我們之間關係就非常融洽。“親其師，信其道”我的話他願意聽，這樣對教育起他來他就會得心應手。

其次在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵他大膽地回答問題，他開始還不怎麼舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他佈置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。然後讓他展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悦和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。現在，我發現他上課發言積極，思維也集中了，而且，有時還拿出課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但每次都有進步，好幾次考試，他都在中上游，這令我實在是讓我太高興了。這也給我今後轉化後進生增添了信心。

有一位教育名家説過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。要幫助學生髮現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由於有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使他們健康向上地成長、快樂地學習。

班主任交流發言稿11

我是XXXX年秋季接手的現在國小二年級班主任工作，雖説不是第一次當班主任，但對於國小低段這還是第一次，時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學期了，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：

1、愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經説過：“每個人的心裏都埋着一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿着童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的'信念。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他寫的字很漂亮，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如他們是我的'孩子，我會怎麼教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是孩子們更多純真的愛。

2、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

3、培養小幹部，發展孩子的能力

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。

孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，給與表揚，並貼上星星。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學期很懶，作業總是拖拖拉拉，而且也不愛思考問題。開學時，我表揚她進步大，併發了一個漂亮的筆記本獎勵她，聽趙老師講，他這學期進步更大了，學習有勁了，愛思考問題了，而且每節課都特別認真地聽課，經常受老師和同學表揚，看着他一天天的進步，我也感到欣慰。

4、加強與家長間的交流

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。

一直以來，每天下午家長來接孩子的時候，我都會和至少一個家長聊天，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時，家長總説就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。

這一年多來，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時，你一個人做得不到位，看下來就會覺得不舒服，影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事，一個集體，好比一台機器，17個同學就好像機器上的17個零件，17個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們這個大集體。

一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好。

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我們坐在一起參加這次班主任經驗交流會，我感到非常高興。我作為我們學校的一位新班主任，並沒有什麼經驗可談，要説經驗，我還得向多年從事班主任工作的老師們請教。下面，我就將我這一學期中所做法説給大家聽。

一、為人師表，做好學生的榜樣。

班主任宇學生接觸的機會最多，對學生的影響最深。班主任一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。最為班主任，我深知創建優良班集體的重要性。

身教勝於言教，有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生。所以，我接班開始，我就把在學生心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環。平時，凡是我要求他們做到得，我首先做到：要求他們不要浪費，我首先從不亂扔粉筆頭，每天都在放學時拔掉飲水機上的插頭；要求學生不遲到，我往往早到；要求學生不亂扔紙屑，我從不亂扔紙屑，發現地上紙屑，馬上彎腰撿起來。在開學初的一天課間操後，我去教室裏看學生們在幹什麼，在教室的後牆邊看到一個小紙團，當時我也沒多想就隨手把它撿起來，課時沒想到正是這個不在意的行為卻打動了孩子。接下來的一段時間，我就發現只要看到有髒東西，班裏總會有孩子去把它撿起來，扔進垃圾箱。我突然發現，也許正是老師那個不經意的行為感染了學生，所以從此我只要發現班裏衞生部夠好時，總是親自彎下腰去，撿起贓物，或是乾脆拿起掃把，將地面清掃乾淨。時間長了，更多的孩子向我學習了，他們更自覺的維持班級衞生，看到贓物也會主動撿起了。

二、用愛心培育遲開的花朵。

對於教育者來説，師愛是一個永恆的主題，教師對學生的愛是一種吧全部心靈和才智獻給孩子的愛。這種愛是深沉的，它藴含在位所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛是真誠的。我班學生張震是一個差生，原來是實驗國小的一名國小生，因成績特別差，家長感覺到在那兒再也呆不下去了，於開學初轉入我校。經測試成績只有40來分。看到這種情況，我從多方面找原因，走訪家長。原來其母是一個家庭婦女，從小家境貧寒，姊妹多沒上過學，在家也只能是塔的勤務員。對於學習幫不上什麼忙。他爸爸也沒有固定職業，為了生活每天早出晚歸，沒有時間過問他。他本人腦子也不算伶俐。面對這種情況，我就主動關心她，關注他。上課時，多給他回答問題的機會，作業沒有完成，放學後把它留下來看着他寫，還把它的座位調到王美慧同學身邊，讓王美慧影響他，幫助他督促他，這樣時間長了，他開始有所轉變，在期會考試時，成績上升到55分。這55分在全班內是最低的，但是對於他來説，也是一點進步，他是高興的，他發自內心感激老師，每天放學回家時，主動與老師打招呼，在新年來臨之際，還為老師送上了一張賀卡。在最近一段時間裏，他還能夠積極主動地回答老師提出的問題，我趁熱打鐵，表揚了他。並充分肯定他的進步，同學們以熱烈的掌聲鼓勵了他。

三、關愛學生，愛護班集體，讓學生感受到集體的温暖。

天氣涼了，又逢今年甲流比較嚴重，學生下課出去時，我總是囑咐他們把衣服穿好，把口罩帶好。放學時，我還要告訴學生：“同學們路上注意安全。”

教師關愛學生，不僅體現在語言上，更要落實到行動上。一次，我班學生王傑病了，我打電話通知家長，來將他接回家，下班回到家，我又打電話問孩子好點沒有，如果還沒有好，就在家休息一、兩天，落下的功課來了再補，家長似乎沒有想到我會打電話，很驚喜的樣子，還説，老師真是麻煩你了。孩子來上學後，我又幫他補課，那個孩子也聰明，一講就會，過了兩天落下的課全補起來了。並且以後他還主動幫其他同學補課。

以上這些都是我從事班主任工作中的一些做法。我的工作經驗還將得益於以後的工作和多年來從事班主任工作經驗豐富的老師們。總之，我認為班主任工作是一種瑣碎的工作，它需要默默地付出，僅用語言描述是不夠的，只有總結才能品嚐出其中的酸甜苦辣。今後，我會同我們的孩子們一起繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

班主任交流發言稿12

各位領導、老師：

大家好！

今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠

惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

一、班級管理要勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話説得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裏走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期

二、星期天的`一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。

三、在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，陶行知先生曾説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚是多麼的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班王子豪同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架。開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班裏及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

班主任交流發言稿13

各位老師大家下午好：

一、提前管理，有規可依

沒有規矩，不成方圓。“家有家規，班有班規”。對於剛從國小升入中學的學生而言，他們對於國中的規矩，一無所知。所以，作為班主任首先應該做兩件事情:制定可以遵循的規矩和教會學生如何遵守規則。具體説來，一個新的班級應該由這些班規：時間規定，課堂規定，作業規定，值日規定，公務規定，飲食規定等等。

凡事都要有規定，否則必定會亂。對於一個由幾十個孩子組成的班級，沒有合理的、有力的班規，則此班必然成為全校的大亂。班規的制定雖無定法，但也有章可循，這個“章”即要根據自己班級的特點，制定適合自己班的規定。你期待他們達到什麼樣的高度，就提前列好要求以及達到預定高度的方法和具體措施等。

二、精耕細作，儘量管理到位

這裏我想説的常規管理主要有班幹部管理、紀律管理、衞生管理等主要的班級管理事項

1、班幹部管理

作為班主任，（我很喜歡發動羣眾管羣眾，對於調皮搗蛋的採取發動羣眾鬥羣眾的方法）。我們要重視班幹部的管理，儘量讓每個孩子參入到班級管理中來，讓孩子們都來成為班級的主人。

在班級形成之初要選拔一批班委，班委不要求太全但是要有兩三個挑大樑的，班長是必不可少的，班長的選拔可參考以下條件：人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨立處理些事物才不至於事事都來向你請教…..國中階段最好選擇男生當班長（根據班級不同的學情及學生個人不同的能力），因為青春期的男孩子頑皮甚至玩虐，他們是不太能對一個指手畫腳的女班長臣服的，如果碰上一個學生較為乖巧聽話的班，女班長估計能當下來，若是一個頑皮男生居多的班，女班長估計是男生的公敵或被捉弄的對象。班長的重要性是顯而易見的'，班主任不可能每節課都在班裏，這時班長就成了班主任在班裏的代言人，也是班主任放在班裏的一塊“壓陣石”，在學生看不見你時，班長就是他們的主心骨。勞動或者衞生委員也是必不可少的，衞生委員要選取一個有責任心、樂於奉獻的同學擔任，如果缺乏如上條件，可以在工作的過程中給與指導和培養，由他全權負責班級的衞生及勞動事宜；再選一個學習委員，要由一個學習好、為人熱忱的同學擔任；在選出如上三人後，有可能再選四個大組長，分別負責四大組的日常雜事。以上各責任人要分工負責，各司其職，做好自己的工作，負責好自己管理的工作範圍，初步形成實施班級管理的框架。

我在班級管理中，除了班級的主要幹部外，將班級的各項事務細化再細化，然後分配落實到個人，做到人人有事管，同時班主任對主要幹部要及時指導，主要培養他們的服務意識，同時也讓他們的工作在同學們的監督之下。對於優秀班幹部會給予一定的獎勵。

2.紀律管理

紀律方面：這基本是所有班主任最頭疼的一個問題了，有時會是其他課紀律不好，有時會時自習課紀律不好，有時是班主任不在時紀律不好…..各種原因各種狀況在每個班都會存在。值日班長制的實施有利的讓我們掌握了班級的每天動態，從值週日志中我們可以發現——紀律不好的總是那麼一個或兩個同學，他們異常的亢奮着，影響着課堂或者其他同學的學習，這時我們就可以依照同學們一起定製的班規對其進行懲戒性的處罰。但是光靠規矩和條例並不能使班級紀律大大改善，因為學生無所事事沒有理想沒有追求，不想學習不調皮搗蛋幹什麼呢？所以要想有較好的紀律還需要營造一個良好的學習氛圍，撥開學生眼前的迷霧，使他們有點追求有些理想，最起碼能體味到集體生活的快樂。這就是想辦法讓他忙起來有事做，有時是讓他被迫忙起來，有時也可以想法子讓他心甘情願忙起來。

3、衞生管理

保持教室室內外的清潔衞生，既有利於學生的身體健康，讓學生在乾淨整潔的環境中體會到身心愉悦，還能鍛鍊學生的動手能力，增強他們的勞動意識。在衞生管理方面，首先要做到責任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示範在先，即教室的示範作用。最後，一定檢查和監督相伴而行。有檢查，才有進步。其實許多事情確實需要事必躬親的。

此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、幹活慢、不幹等情況造成衞生差，還會影響到早讀及上課，我針對此情況，曾先後採取重做罰值日等手段，但效果不是太好，因為不好好值日的不是全體，罰值日會打擊其他乾的好的值日生，於是我在每組中選了一名相對勤快負責的同學擔任組長，值日時有組長對全體同學進行監督，第二日清早由組長總結組員的值日情況，分成好、中、差三個等次，張貼在值日欄下，這樣班主任在早晨第一時間走進教室就知道了值日生的值日情況，就會很自然的發現每組就那一個或兩個同學不好好幹，於是就可以針對這幾個同學採取勤快勞動鍛鍊自我的加強型訓練，此種方法既避免了挫傷那些勤快同學的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學——不要推卸責任，否則會為此付出更多的勞動！對於極個別懶惰的同學我一般會特意安排在我的眼皮底下勞動。

此外，在班級管理上要學會使用攻心戰略，但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。

不得不提的還有非常重要的一點，那就是，班級各項常規管理工作也非常需要得到學校領導的支持和幫助。

總之，班級常規管理，是個勞神費力的耕耘過程，是個敵眾我寡的熬戰過程，但同時也是一個習慣的養成，毛病的修剪過程更是一個培養學生鍛鍊自我的繁雜瑣碎過程，此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”！我要説的就是這些，不當之處還望老師們多包涵。

班主任交流發言稿14

班主任是學校管理機構的重要一環，是班級工作的領導者和組織者，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內容。為了加強對班主任工作的研究，推廣先進經驗，進一步提高班主任工作能力、學校德育工作的針對性、主動性和實效性，ｘｘ學校於12月6日在致遠樓召開了班主任工作經驗交流會。

有5位班主任代表，徐瑞麗、李文、顧雯、馬福剛等，他們結合自己的管理經驗作了精彩深入、熱情洋溢的`發言。他們一方面總結了自己從事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了班主任老師的責任、作用和影響，同時，“怎樣加強班主任與學生的交流”、“怎樣營造良好的學習環境”、“怎樣提高班級做事和學習的”等問題作了精彩發言。交流會上，班主任老師結合自己的工作實際，認真反思總結，每一位與會者都深有感觸，收穫甚大。各位老師從不同的角度作了經驗介紹，大家積極暢談把一些寶貴的經驗以交流的形式互相溝湧，傳遞學習，彼此受益匪淺。

此次交流會，達到了相互交流、學習共享管理的好方法、好經驗的目的，詮釋了新時期現代教師的教育智慧。陳啟平校長對此次班主任工作經驗交流會親自作了重要總結，並提出了教師間要相互積極學習各自的優秀經驗，取長補短，努力做好班主任工作，並對今後的工作提出了新的希望。

班主任交流發言稿15

班主任工作千頭萬緒，是一項複雜而又細緻的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”。在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程。

我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也藴含着人生中的收穫與意義。

今天，我很榮幸能站在這裏與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家彙報，以期和各位同仁共同商榷。

一、愛學生，交知心

愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它藴涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受着這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

二、律自己，樹榜樣

老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的.活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。

三、培班幹，促班風

良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊幹部培養有好處，既可以鍛鍊學生，培養他們的能力，也可以加強班風建設。

有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去幹，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。

説句實在話，此時的我坐在這裏既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得非常優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家裏手，我的發言無疑是班門弄斧。本着學習的原則，我願意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：

一、輿論引導，樹立良好班風。

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由於是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向着老師所希望的方向發展。

二、學習輔導，增強學生學習信心。

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。國中學生有較強的自尊心、自信心、求知慾強，但由於學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我在班級裏面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生説我看你們的進步是過程重於結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和週週練之後，我都會幫助學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，並及時帶着學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。

三、心理疏導，消除學生心理障礙。

青少年時期的學生，身心正處於一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對着學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端。

有的是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；也有的認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理髮展規律，採取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進行引導和調適。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最後我想借着這樣的機會，向上學期給予七年級xx班無私幫助和指導的領導表示真誠的感謝，xx班所取得的成績更凝聚着xx班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！

各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是説來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。

一、三“心”。

作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講台上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的博客裏，我看到她講怎麼安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的説法，説是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在説我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。

二、正確的管理方法。

作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一週就會井然有序，學生手拉手排着隊，整整齊齊沒有人説話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也説在低年級就一定要事無鉅細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。

最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！