把握演講中的情感及語調

情感是一種極其複雜的高級精神活動，它是人們在社會實踐中，在認識和改造世界的過程中產生和發展的。它是與形象思維複雜地交織在一起，相互作用，不停地運動、變化而產生的。人們在受到強烈刺激或發生突如其來的變化之後，人的情感往往上升為激情，如暴怒、狂喜、恐懼、絕望、悲痛等。人在情緒激動時，動作和語言往往和平時明顯不同。本文將具體闡述當前演講中如何正確地把握好情感與語調。

　　1 演講中的情感與語調的重要性

人的情感受多種因素影響，當置身於熱烈的場合時，情感會更加富於變化，自覺不自覺用自己的豐富多彩的情感影響着聽眾。可見，運用情感教育當是演講的目的之一。演講者能否發揮情感教育的作用，產生的效果是有區別的，每個演講者應該把情感教育自覺地納入演講中，用美好的情感去陶冶人們的情操。情感還可以影響演講者的思維邏輯。情感與思維在發展中，往往是互為先後，相互促進。另外，一些情感，如美感、理智情感，都是在文化知識傳授中加以培養的。如果忽視了這些情感的培養，演講傳授知識的目的也就不能達到。即在進行演講的過程中，大家互訴衷腸，談論共同感興趣的話題，互相尊重和認同，進而在情感上實現共鳴，發現並實現自我價值。因而演講的過程中要注意把握好情感和語調，形成的同伴文化已成為參照標準，都積極樂觀向上，那麼置身其中的個體的心理就較為正常合理，存在偏執的價值觀、消極，對社會不滿，置身其中的個體就容易受這些不良思想的影響。

情感不僅具有極強的主觀性，還具有極強的感染性。在氛圍良好的環境中，通過情感傳遞，可以增強演講的感染效果。在充滿敵對的環境下，可以通過情感來逐漸改變聽眾的對立情緒，使演講者逐漸敞開心胸。在演講中，情感的感染作用是很明顯的，如果演講者在演講中出現情緒低落，甚至面無表情，那麼聽眾肯定會覺得索然無味，從而分散注意力。演講者在台上看到這種場面，自己也覺得心煩意亂、焦躁不安，從而情緒更加低落，如此惡性循環，終將導致演講的失敗。陶克通過訴説自己的戰功和對國家的貢獻來呼喚聽眾的感情，在這方面，艾倫顯然是比不上他的。但艾倫巧妙地藉着陶克訴説戰場辛苦的話順水推舟，指明：在戰場上，將軍雖然辛苦，但總還可以在樹叢中安睡，而普通士兵卻要放哨保衞他。並且艾倫還呼籲“凡身為將軍，睡覺時需要哨兵守衞的，請選舉陶克將軍。若也是哨兵，需要為酣睡的將軍守衞的，請選舉艾倫。”顯然兵比官多，艾倫的話更能使普通士兵產生共鳴，他贏得了這次選舉。

　　2 把握演講中的情感

“感人心者，莫先乎情。”“情不深，則無以驚心動魄。”有經驗的演講者當他激情迸發時，好比衝出閘門的河水，呼嘯着奮進的浪花，使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛”。聽起來使人精神振奮，思想昇華。這就要求演講者性情豪爽，話語坦蕩，推心置腹，以真換真，以誠對誠，以愛求愛，講出真情實感;要求演講者情感的顯示應該是熾熱、深沉、熱情、誠懇、娓娓動人的，做到“未成曲調先有情”;要求演講者必須和聽眾一起喜怒哀樂，不掩飾、不迴避，對真、善、美熱情謳歌，對假、惡、醜無情鞭笞。各種情感溢於言表，使聽眾聞其聲、知其言、見其心，達到感情上的融合，思想上的共鳴，認識上的一致。既影響了聽眾，也受到聽眾的影響，達到一種心理情感的交流與平衡;要求演講者對整個演講立體把握，協同處理，既有冷靜的分析，又有熱情的鼓勵，既要有怒有喜，又要有愛有憎;要求演講者不講架子，不野蠻粗俗，不聲色俱厲，不以局外人自居，要引而不發，誘人深入;還