課堂演講稿14篇

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編幫大家整理的課堂演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂演講稿 篇1

高效的課堂，這個名字對教師來説一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校發給每位老師一本名為(高效課堂)的書籍，看罷結合平時的一些物理教學實踐，有一些感想。

什麼樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾着大多數教師的問題。讀了(高效課堂)後我才真正認識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，同時這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導性和主體性以及二者的關係的。教師是設計課堂教學、實施課堂教學的，具有主導型。課堂教學根本目標就是如何把知識同化在學生身上，讓學生領悟知識的本質從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學也是如此，學生是學習的主體，通過指導學生學習知識的方法，引導學生學會學習、學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。

我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養得到最充分的`發展。書上有幾篇科學優秀設計都很好地體現了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高

作為一名物理教師，課堂教學能做到上述幾點，才會上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一週周、一月月、一年年的高效課，學生自然就願學、善學、樂學。有了高效的課堂，就有了學生的更高層次的發展，就有了名校的產生。為了這些目標，我要努力奮鬥，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

課堂演講稿 篇2

各位教師，同學們：

大家好！

相信在座的同學們和無數的同齡人一樣，在大學聯考的華容道上，我們摩拳擦掌、披荊斬棘、過五關斬六將、無不豪情、無不壯志、無不快哉，在經歷過車輪之戰後，我們邁步踏進了為之奮鬥的大學，壓力的解脱盡如同漫天的繁星閃閃，雖然璀璨卻令人目不暇接不知所措——迷茫、困惑、壓抑、無聊、空虛這些毫無生機的眼猶如幽魂一樣纏繞於我們周身。

這使我們不得不發問：我們的青春難道真的無處安放我們的青春到底為誰張揚我們難道真的允許青春悄然滑過指尖或用腐朽的殘忍來埋葬我們的青春不不！不是這樣的！我們的青春飛揚！我們的青春在路上！

一個真正意義上的大學生，必須擁有使命感。像馬丁路德金懷抱解放美國黑人的夢想而奮鬥，像周恩來同志年少就立志為中華之崛起而讀書，像比爾蓋茨為了世界上每張桌上都有一台計算機而拼搏。

我，作為一名普通的大學生，我個人的.未來同樣是我更為關注的，是成功是輝煌是平庸是隨便，我自然渴望成功不甘平庸，但究竟要走到哪一步，雖然未知，但我明白無論怎樣走都得從第一步走起。這是最根本的一步，從這步走起，還要一步一步的積累，一步一步的奮鬥。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，不經歷風雨，就見不到彩虹。

青春的美麗，不是街市流行的名牌時裝；青春的旋律，不是吉他彈奏的纏綿憂傷；青春的瀟灑，不是身體搖擺的忸怩作態；青春的浪漫，不是車輪郊遊的旋轉飛揚。青春是一種態度、是一種精神，青春是一種勇往直前的衝勁、是為了夢想而拼搏的不懈活力———如果你是一隻雄鷹，你就應當嚮往藍天，期盼飛翔；如果你是一艘輪船，你就應當依戀大海，渴望遠航；如果你正年輕，那麼，就請拒絕沉默，亮出青春的風采！

也許有人會説：我平凡得很，無一技之長，不會唱不會跳不會吟詩作畫，註定青春就如水般平淡。可我要説，世上只可是一個天才貝多芬，只可是一個神童莫扎特，能登上金塔的不僅僅有雄鷹，還有那勤奮的蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少能夠像蝸牛那樣憑着自我的耐力默默前行。

請相信，青春，永不言敗。

請相信，青春失敗了第100次，我們爬起來第101次。

請相信，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

請相信，我們的青春飛揚！我們的青春在路上！

相信自我，我們必須能行。

課堂演講稿 篇3

尊敬的周校長、各位領導、老師：

大家好！

發言前我要申明一點，今天的發言絕對不是經驗介紹，更不是冒充專家作什麼專題報告，只不過是談一點教學過程中的感想與心得而已。我今天發言的主要功能只在於一點，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價值連城的金鑲玉。

我發言的的題目是：《高效課堂交流感言》。

首先，談談我對高效課堂的理解。包括四個方面：

一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥於形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。

我以為，正是站在這種認識上，學校才反覆強調高效課堂模式的研究，強調以學科為單位來進行這種研究。學科不同，班級不同，採取不同的教學模式才都是高效的。當年中國模仿蘇聯模式獲得的血的教訓，今天在我們探討高效課堂模式時，還是可以借鑑的。

二、檢驗課堂是否高效的唯一標準:學生能不能運用所學解決實際問題，(在學校階段可以理解為能不能準確而且迅速地解題)

標準問題是在研討一些問題時十分重要，而且不能迴避的問題，標準問題不確定，會造成對同一問題的截然不同的認識。如果把一些形式的東西作為衡量的標準，就犯了主觀主義的錯誤。實踐才是檢驗認識正確與否的唯一標準。

三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認知規律,必須符合學生的實際和學校的實際.把某一種模式當標籤亂貼,其效果可能是低效的。 教學是一項十分重要的實踐活動，必須讓這項活動遵遁教育教學規律，尊重規律是我們發揮主觀能動性的基礎。

四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會有一定的缺陷,必須針對缺陷找到相應的補救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會在我們這一代人手裏終結，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這裏晾一晾我們的教學模式，需要各位同事指出問題，以利於我們修正。

第二方面，我談談我們嘗試中的課堂教學模式的理論依據，包括五方面：

一、馬克思主義的認識論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認識過程的一般秩序。一個正確的認識，需要經過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反覆才能完成。

二、新的課改理念指明“學生為主體、教師為主導”。要落實學生的主體地位，就應把課堂交還給學生。

三、高效課堂必須先從改變學習狀態入手，讓學生動起來，讓課堂活起來，不能只要求學生身動，重要的是要求學生心動和神動，即學生精神的高度投入。

四、傳統的`教育理論和中學生心理特點.

傳統教育理論包括有教無類，因材施教等。

五、直接借鑑了情景教學法及“煽動式教學法”等課堂教學模式。

第三方面，談談高效課堂的前提：

缺少了這些條件，一節正常的課都難以實現，更談不上高效。

1、老師必須在學生中樹立起足夠的威信，讓學生信服你，甚至崇拜你。

因此，在學生面前需要點自吹，需要誇大化地亮出自己的閃光點，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當然，在學生面前“道貌岸然”更是必需的。

2、讓學生時常體會到成就感。長期沒有成就感會讓學生喪失信心。

3、處理好與學生的關係，生活上和學習上多關心學生，平等對待每一個學生。

第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學模式具體流程：

第一，創設有效的教學情景，這是課堂教學成功的關鍵。

第二，引導學生自主探究，把教學情景昇華為普遍原理（規律），這是課堂高效的核心。

第三，學生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

簡而言之，是從創設情景 到 自主探究 再到 綜合運用。綜合運用可以起到檢驗和鞏固兩個效果。

先講一講第一個環節，創設有效的教學情景。這是情景教學法非常重視的環節。教師根據學生已有的知識、生活經驗，結合這節課的教學目標等要求，有目的地引入或創設具有一定生活內容和情緒色彩的、以形象為特徵的生動具體的情景，以引起學生一定的情感態度體驗，這種課堂教學模式的實施過程生動、活潑，彰顯了學習過程的魅力，很好的克服了傳統教學存在着“重結果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學習過程的理念相符合，這是一個積極的變化。同時，符合認知秩序的一般規律。

實施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學中出現的“重過程、輕結果”的問題。

什麼樣的情景才是有效的情景呢？我認為必須注意以下幾點：

1、設置的情景必須與教學內容相關聯，必須有利於學生根據教師設計的情景去思考、去分析、去討論，有利於幫助學生髮現知識、理解知識、運用知識。

2、設置的情景必須貼近學生、貼近生活，貼近學情。在創設教學情境時，一定要保證所設情境符合學生的認知水平，能激起學生的積極思考。

3、用於創設情境的教學材料要精，具有針對性、概括性，不能濫。

4、情景的設置用語言描述時要注重語言藝術，營造活躍氛圍，要使學生在愉悦的情緒體驗中，產生濃厚的興趣。

5、情景設計的材料必須有正確的價值導向，能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6、設置情景必須處理好情境體驗過程與情境體驗結果的關係。

第二，引導學生自主探究。

把教學情景昇華為普遍原理（規律）的過程，就是歸納的問題，是一個把感性認識上升到理性認識的過程。實現這個過程必須注意以下幾方面：

一是要樹立強烈的“歸納”意識。

傳統教學多采取“演繹法”，先把規律、方法以口授、板書、印發資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脱節。新模式強調“歸納法”，更注重把感性認識上升到理性認識的高度，更強調學生在學習過程中發揮積極的作用。在新課改模式的教學中，如果老師沒有“歸納”意識，知識容量再大，學生不知道知識之間的區別與聯繫，在頭腦裏留下的是模糊、凌亂的知識，何談形成運用、創新能力？

二是切忌教師越俎代庖。

學生經過一段時間的閲讀、思考後，教師不要把應該由學生完成的總結、歸納、反思的機會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。

要容忍學生在歸納中出現的片面性、表面性甚至錯誤。有的規律、思路、方法，對教師來説也許是簡單的，但是對學生來説卻往往是困難的，這是由學生的特定的學習階段和特定的學習水平所決定了的。正因為如此，學生才需要不斷地反覆地學習、歸納。教師應該根據學生的學習實際，肯定學生的階段性進步，分階段、分層次地引領學生逐步形成對規律、方法的正確認識。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脱離學生認知水平，似是而非，一知半解。

第三，學生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

1、從哲學上看，“一個正確的認識，需要經過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反覆才能完成”。重學輕練是不能保證較高的教學質量的。

2、高效課堂不能對學生的訓練要求寬鬆。

3、嚴格按照大學聯考要求安排訓練，不能降低標高。什麼是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。大學聯考的要求放在哪兒，不會因為你的學生差就降低難度，我們不能因為學生差就不去適應大學聯考的要求。正是因為學生差，我們才要不斷在讓學生接觸大學聯考標高，説學生在高水平中獲得成就感。

4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們在政治課教學中根據四大版塊的不同特點，採取了不同的訓練策略。《文化生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。這裏，我需要解釋一下什麼是模塊？所謂模塊，就是我結合各類問答題，特別是大學聯考問答題的特點，歸納其答題的共同要點，按照一定的規律把知識點進行整合，以利於學生實際應用的資料。模塊的好處在於引發學生的思維，讓學生看到某一類的題型時，思路清晰，語言規範。《哲學》以理解為主，《經濟生活》則強調實際運用。選擇題則採取強化訓練的方法。這些方法，讓學生不至於無話可説，能夠動手，因此積極性較高。

最後，談談容易出現的問題及補救措施。

問題一：情景設置只能照顧重點和難點，知識容量上很難做到飽滿。

補救措施：在課堂作業和課外練習上，把沒能強調指出的知識點以訓練的方式彌補上去。

問題二：處理學生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

補救措施：嚴格控制課堂節奏，對學生提出的偏離主題的問題，一定要採取避重就虛、轉移視線等方式巧妙地進行處理。

問題三：學生在討論時，課堂秩序容易混亂失控。

補救措施：老師可臨時取消討論，穿插一點提示，以整頓課堂紀律。

自己犯下的錯誤，自己往往是很難發現的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發現一些問題，希望各位同事指出。

不妥之處，謹請專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

謝謝大家！

課堂演講稿 篇4

課堂演講稿 篇5

一、 宣佈主題班會開始（PPT1）

合：尊敬的老師，親愛的同學們，大家早上好！

甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。甲：在改革開放的今天，我們應該弘揚民族優良傳統。

乙：從國小禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的國小生。

甲：唉——，我們在課堂上怎樣做到文明有禮呢？

乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們該怎樣做呢？讓我們一起來討論學習吧！

合：1年 班“課堂禮儀我遵守”主題班會現在開始！

二、第一篇：認識課堂上的文明行為

甲：説到文明，我們再熟悉不過了。

乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學後得到了老師的教育。我們都應該懂得課堂上的文明禮儀。

甲：請大家想一想，我們為什麼要強調遵守課堂禮儀呢？（PPT2）

乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現；遵守課堂禮儀，是自身修養的需要。 甲：有禮的人——讓人產生信任感、親和力。

乙：無禮的'人——讓人產生厭惡感、避而遠之。

甲：文明禮儀是一個永恆的話題，文明禮儀滲透到了每一個角落。

乙：那麼，我們應該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（PPT3－5） （請同學們發言）

同學1：各科上課前要準備好書籍和用品。筆盒裏文具擺放整齊。要愛惜學習用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、塗畫、折卷。

同學2：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室裏，準備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進教室，全班同學立正向老師問好，老師迴應後再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。

同學3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。

同學4：發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮。

同學5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇。可以説：老師，我有一個地方不理解······”、“老師，我想問一個問題······”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以説：“我明白了，謝謝老師”。

同學6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以説：“我同意某某同學的説法，我還有補充······”、“對不起，我不同意某某同學的説法，我認為······”。

同學7：課堂上學會傾聽，打斷老師講課和同學發言是不禮貌的。當同學説錯話，或解答錯誤時，應及時給予鼓勵和幫助。

同學8：課堂小組討論，注意控制説話音量，要有序地進行交流，營造一種寬鬆、平和的學習氛圍。

三、第二篇：欣賞“課堂禮儀規範”的圖片

甲：同學們的發言都很好，看來同學們已經懂得課堂上應該遵守的禮儀規範了。

乙：是啊，既然同學們都已經瞭解了課堂上應該遵守的禮儀，那麼讓我們來

總結一下符合課堂禮儀的坐姿、站姿、寫字姿勢及舉手回答問題的規範吧。

（請幾位同學給大家做一下正確的示範與講解。）（課件）

甲：好啊。首先請 同學來為大家講解一下正確的坐姿。（PPT6－7） 同學1：坐姿禮儀

★入座、離座時要輕要穩

★頭部端正，目視前方，看着老師（黑板或投影）。

★雙肩平正放鬆，兩臂自然彎曲雙手平放在桌面上。

★身子上半部自然挺直，至少坐滿椅子的三分之二。

★雙膝自然併攏，小腿與地面基本垂直，兩腳平落地面。

乙：謝謝 同學的講解。坐姿是一個人是否積極向上的象徵。坐姿反映了我們是否有飽滿的精神狀態迎接每天的學習生活。

甲：説的太好了。那麼，上課時正確的站姿是什麼呢？請 同學為大家講解一下。（PPT8－9）

同學2：站姿禮儀

●頭正，雙目平視

●雙肩放鬆，雙臂自然下垂於身體兩側

●做到挺胸、收腹、立腰，有向上的感覺

●雙腿立直，身體重點應在兩腿中間，防止重心偏左或偏右

乙：謝謝 同學的講解。正確的站姿會給人以挺拔筆直、舒展俊美、莊重大方、精力充沛、信心十足、積極向上的印象。

甲：説的太對了。由於長期坐姿站姿不正，還會導致頸椎、腰椎、駝背等發生，影響身高，同時，還是導致近視眼的重要原因。

乙：那麼寫字時的正確姿勢是什麼呢？請 同學來為大家總結一下。（PPT10－11）

同學3：正確的寫字姿勢：寫字歌

頭正、身直、兩腳平，

眼離書本一尺高，

胸離桌子是一拳，

手離筆尖一寸長。

甲：謝謝 同學總結的寫字歌，這對我們每個人都很重要。那麼在課堂上，我們應該怎樣舉手回答老師提出的問題呢？（PPT12）

同學4：舉手回答禮儀

◆應先舉右手，並要在老師點到自己的名字時，方可站起答題

◆回答問題時，站姿、表情要大方，聲音要響亮、清晰，不要過低或吐詞不清。

◆如對提的問題答不出，也應先站起來，再用抱歉的語調實事求是地向説清楚，不要不站起來。

◆認真傾聽，不應隨意插嘴。

◆別人答錯了，也不應譏諷嘲笑，自己能答，可舉手，得到老師允許，再站起來補充回答。

乙：謝謝 同學的講解。大家把課堂上應遵守的禮儀總結的很全面了。那麼我還有一個問題要問問大家，請大家想一想，如果因為某些原因，導致我們上課時遲到了，我們該怎麼做呢？

甲：我想這時應該用到遲到致歉禮儀。請 同學來為我們講解一下。（PPT13－14）

同學5：▲在教室門口應先停下腳步，首先喊“報告”。

▲要誠實向老師説明遲到原因，老師諒解和允許後，方可入座。

▲入座時，速度要快，腳步要輕，動作幅度要小。

▲ 放書包和拿課本時，儘量不要發出太大的響聲，更不能有任何滑稽可笑的舉止。

▲坐下後，應立即集中注意力，端坐靜聽老師講課。

乙：謝謝 同學的總結。講了這麼多，其實內容很簡單。我們班已經有小詩人總結出來了，現在就請大家來欣賞 同學的詩歌朗誦：（PPT15）

課堂禮儀歌

鈴聲響，進課堂，

齊起立，敬老師，

背要直，身要穩，

鞠個躬，問聲好。

若遲到，應報告，

先敲門，再開口。

課堂上，認真聽，

老師問，莫遲疑。

舉手時，手要直，

眼專注，不出聲。

若回答，先站好，

大方説，聲響亮。

專心聽，多動腦，

勤學習，可成器。

下課初，先勿走，

課桌椅，排整齊。

桌面清，地面淨，

課前準備，勿忘記。

再出門，去活動，

輕鬆課間十分鐘。

課堂演講稿 篇6

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

在移動互聯網大為發展的今天，這樣一種現象逐漸佔據了我們的世界：在飯店、咖啡館、馬路上、商店裏，“低頭族”的身影無處不在，甚至在人滿為患的公交、地鐵上，人們也奮力鑽着空子把手機舉到面前，用熒幕照亮那一張張無所事事又無情木訥的臉。由於生活節奏的加快，網絡的通達，約摸有個一兩分鐘時間，人們便掏出手機，或是瞭解一下時事，或是社交、娛樂，等等。雖然，以此填充零散的時間，不僅沒有不妥，還給我們緊張忙碌的生活提供了便利和休閒。然而，這好像已經成為了我們的生活習性：閒置的時間總不知道可以做些什麼，於是只能習慣性地拿出手機。打開——關閉——再打開……每一次也就是那麼一兩分鐘，卻無形地將生活切成了碎片。如此一來，生活的碎片化讓我們無法從一而終地完成一件事情，更多的是瑣碎而漫長……

碎片化的閲讀，碎片化的購物，碎片化的社交……碎片化的生活無時無刻不在影響着我們的`心態和認知。那麼，這種生活究竟對我們有何改變呢?

從前有個有趣的假設：倘若朱自清生活在21世紀，用手機拍照記錄下了荷塘月色，將會變得怎麼樣?《荷塘月色》裏優美、細膩傳神的語言是大家有目共睹的。我最喜歡這樣一句：“薄薄的輕霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳裏洗過一樣;又像籠着輕紗的夢。”這樣的語言似乎有一種魔力，那由內而外的感動，只有慢慢地朗讀，潛心地感受才能被挖掘。若是以現在人的閲讀方式，這潛藏在美妙文字中意味深長的意境，怕是要被切割得支離破碎，蕩然無存了。若朱自清生活在現代，當時這樣感動全中國的散文便可能轉變成現代人匆忙、庸俗又瑣碎的產物：或是無味的心靈雞湯、淺陋無趣的網絡小説，或是朋友圈上的一張照片附上一句：“今夜的荷塘很美。”便簡而了之。相信擁有良知的人一定能體會其中的差距，這便是碎片化帶來的。

據統計，現在人平均每週都有數十萬字的閲讀量，而中國人年均讀書只有0、7本。碎片化的生活致使我們沒有完整的時間，即使有，也因自己習慣的怠惰和不安分，變得零零散散，連一本書也無法完整地讀完。捫心自問一下，那些利用碎片時間汲取的信息又有多少遺留在腦海裏了呢?由於碎片化，我們成為了生活的匆匆過客，得過且過，不能沉下心思索和感受，也沒能做好任何一件事，逐漸變得愚笨、無情、一事無成。

但是，這並非沒有退路。現在也新生了一些幫助人們放下手機，享受生活的手機軟件。只要你願意逐漸甩掉手機對你的束縛，在閒暇時間認真地投入一件事，組裝時間，你便會發現小小的熒幕哪有生活中最純真的美好更引人入勝呢?

課堂演講稿 篇7

新的學習生活開始了，我們有緣相聚，面孔雖然陌生，但我們卻帶着新的希望，踏上了新的征程。同學們，讓我們在第四中學開始我們人生的下一征程，看一下東方的第一抹朝陽，反省一下自己:昨日的時光是否虛度，昨日的夢是否依然，我的心是否還在飛揚?下面老師簡單跟大家説一些話！

一、嚴格要求，養成了良好的行為習慣

在老師和父母的引導下，我們都懂得了這樣一個道理，一個優秀的學生，首先應該學會做人。我們學校的每個學生，都能按照《國小生日常行為規範》及《中國小生守則》的要求規範自己的日常行為，注意在平時的言行之中，在點點滴滴的日常小事中學會做人。

我們更講文明瞭。

在我們的校園，我發現同學們更講文明瞭。早上走進學校，就能聽到在校門口值班的服務隊員親切地向老師問好，向同學致意的問候聲。在校園的每個地方，也都能看到師生互相問好、同學之間互相致意的情景。來我們學校作客和檢查工作的領導及家長，都説我們胥口中心國小的學生是懂禮貌、講文明的。同學們以自己的實際行動給社會各界、給我們的爸爸媽媽展示了我們胥口中心國小學生良好的形象。我們在食堂用餐也更講文明瞭，每天，我們都排着整齊的隊伍有序地走進食堂，大家在用餐的時候講話的聲音小了，吃飯不挑食了，能爭取把食堂工作人員給我們安排的飯菜儘量吃完了。每個班級還安排同學，在同學們吃過飯以後，把桌子擦乾淨，把凳子排整齊。所有這一切，都説明了我們學校的同學在講文明方面比以前做得更加出色了。

我們更講衞生了

前不久，我們胥口鎮順利通過了國家級環境優美鄉鎮的驗收，這其中也有我們胥口中心國小學生的功勞。在驗收現場播放的宣傳片中，我看到了這樣一個鏡頭，在我們校園裏，有個同學看見地上有一張廢紙，十分自然地把這廢紙撿起來扔進了垃圾桶。敏感的記者把這一鏡頭拍攝了下來，成了宣傳片裏面精彩的一筆。在座的專家都説我們胥口中心國小的學生把講衞生落實到了具體的行動之中。就這樣一個小小的鏡頭，給專家們留下了這樣的良好印象，我們胥口鎮的居民是講衞生的。我們的同學不僅為自己學校爭了光，還為我們整個胥口鎮爭奪了榮譽。其實，在我們校園裏，很多同學都養成了這樣的習慣，他們不僅不隨便把垃圾扔在校園，還能主動隨手撿起校園裏的垃圾。因此，我們的校園總是那樣潔淨，我們學習生活在這樣的校園，也感到非常舒心。

我們更有愛心了

我們學會了愛同學，愛老師，愛爸爸媽媽。當看到班級中有同學在學習、生活等方面有困難了，我們總會主動地前去幫助。這樣的事蹟在我們學校有很多很多。六(4)班有一個同學右手不幸骨折了，他們班級的同學都想法設法地去幫助他，用親切的話語給他安慰，有同學主動為他送飯倒水，還有同學在學習上為他輔導。使這位同學感受到了集體的温暖，感受到了同學們給他的愛。我們同學都十分尊重自己的老師，尤其是畢業班的同學，在畢業之際，用動情的語言表達着對老師的感激之情，有的同學還將自己對老師的敬愛之情用作文的方式寫下來，認真謄寫後送給老師;有的同學表示升入國中以後，甚至將來考上大學，踏上工作崗位之後，都會抽時間回母校來看望自己的老師，不忘老師的培育之恩。我們更加孝敬自己的爸爸媽媽了，據調查，在母親節和父親節到來的時候，我們學校有很多同學，都用不同的方式表達着對父母的孝敬之情，有同學為父母分擔家務，有同學用自己的零花錢給父母買禮物，有同學給父母捶一次背、洗一次腳等等。愛心的付出，不僅使同學、老師、父母感到高興，

同時也使我們感受到了奉獻愛心的快樂。

二、熱愛學習，掌握了科學的學習方法

一學期以來，我發現我們胥口中心國小的同學都是那樣的熱愛學習，很多同學不僅在老師的指導下掌握了更多的知識，形成了更高的技能，而且還掌握了科學的學習方法。同學們學習更加自覺了，同時也變得更加聰明瞭。

在課堂上積極參與

本學期，我們學校請許多同學的父母到學校來聽課，還請一年級及六年級同學的家長到學校來與老師進行交流。很多父母都反映，自己的孩子上課表現非常出色。上課的時候，不僅聽講專心，而且積極動腦。尤其令父母感到自豪的是，自己的孩子在上課時的回答是那樣精彩。我們同學都懂得了上課積極參與的重要，因此，我們胥口中心國小的課堂總是那樣熱鬧，同學們也感受到了上課的樂趣，在課堂上不僅學到了很多知識，而且各方面的素質都得到了提高，比如，有的同學口頭表達能力快速提高了，有的同學解數學難題的水平更高了，有的同學克服了上課膽怯的特點，變得更加大方了。這都是上課積極參與的結果。

在比賽中大顯身手

本學期，蘇州市及吳中區教育局和我們學校組織了各種學科比賽。比如，蘇州市教育局組織了蘇州城市精神徵文比賽，吳中區教育局組織了國防徵文比賽，在這些徵文比賽中，我們學校的'同學經過努力，取得了可喜的成績。曹亞靜同學獲蘇州市城市精神徵文比賽二等獎，李昂、朱永傑同學獲吳中區國防徵文比賽一等獎和三等獎，為我們學校爭奪了榮譽。在書畫比賽方面，本學期，我們學校也有很多同學獲得了良好的成績，比如有好多同學的書畫作品發表和獲獎了。另外，我們學校也組織了語文、數學、英語學科方面的比賽，一大批同學在比賽中獲得了好成績，從校長手裏接過了熠熠生輝的獲獎證書及獎品。從各種比賽中我們可以看到，在我們胥口中心國小，有着一大批出類拔萃的好同學，他們是我們全體同學學習的好榜樣。

在閲讀中開闊眼界

我們盼望的學校圖書室終於開放了，同學們都感到非常興奮。每天中午，我們都能看到很多同學早早地在圖書室門前排起了長龍一樣的隊伍。然後，就看到同學們在教室、在走廊，專心致志地閲讀着自己喜歡的圖書，在知識的海洋中盡情遨遊。閲讀使同學們的眼界更加開闊，學會了更多做人的道理，同時，寫作水平也得到了明顯提高。告訴大家一個好消息，下學期，我們學校的閲覽室還將全面開放，同學們可以在那裏看到更加精彩的報刊和圖書。

三、盡情活動，得到了素質的全面提高

活動能夠使我們的綜合素質得到提高，同學們喜歡活動，同時在活動中也學會了怎樣通過活動使自己更好地成長。

慶祝六一活動精彩紛呈

同學們，你們知道嗎?剛剛過去的六一慶祝活動，給前來我們學校參加活動的各界領導和嘉賓留下了極為深刻的印象。可能有的同學也看到了，當我們在表演節目的時候，有的領導情不自禁地站了起來，用他們的照相機把同學們的出色表演拍攝了下來。過後，他們都稱讚我們胥口中心國小的同學不僅學習好，而且表演的節目也是那樣出色。我們都知道，這台精彩的節目是同學們在老師的指導下，用辛勤的汗水換來的，表演節目的同學用自己的實際行動，為學校爭奪了榮譽，學校要感謝他們的辛勤付出。

體育特色活動成效顯著

每天走進校園，在驕陽下，我們都會看到籃球場上有好多女同學在練習排球。因為要練習排球，又要完成學習任務，她們自由活動的時間變少了，但是她們沒有一句怨言;因為每天在太陽下練習，他們的皮膚曬黑了，但看到自己的球藝長進了，他們感到高興。她們就是我們學校女子排球隊的隊員，她們將代表我們學校到吳中區參加比賽。她們的心裏都有這樣一個念頭：我要為學校爭光，我要把排球打好。這種為學校爭光、奮力拼搏的精神是值得我們每個同學學習的。讓我們預祝她們在比賽中取得優異的成績。

每天下午的活動積極參加

黨中央、國務院對於我們少年兒童的身體健康都相當關心，蘇州市教育局還專門出台了三項規定，我們學校也制定了一系列相應的措施。其中，本學期每天下午半個小時的活動就是我們學校採取的行動。同學們都是那樣的珍惜這半個小時的活動機會，大家在這半個小時的活動中活躍了身心，也學到了各種本領。將來，我們學校還會把這項活動安排得更好。

因為同學們在各方面都比較努力，因此每個同學在一學期的學習、活動過程中都得到了不同程度的提高。各班湧現出了一批比較優秀的同學，他們分別被評為本學期的三好學生和各類能手。下面宣讀這些優秀同學的名單，報的班級請派一位同學到教導處領取獎狀和獎品。(三好生和各類能手名單)。讓我們向這些優秀的同學表示祝賀，同時，也希望全校同學向這些優秀的同學學習，下學期也爭取被評為三好學生和各類能手。

課堂演講稿 篇8

每當我們走近那座高聳的石麟大樓和兩翼如飛的可珍講堂時，我就想起了那位浙大老校友——鄭潤生先生。

鄭先生1942年至1946年就讀於西遷時期的浙江大學農經系，50多年後事業成功的他回報母校，捐贈100萬美元建造了學院科技信息大樓即“石麟大樓"。然而，在對鄭先生回饋母校、造福桑梓的愛校之情欽佩之餘，我也有些疑惑。是什麼力量令母校的兒女對她如此魂牽夢縈，無限摯愛?

坦率地説，剛來學院的那段日子，我對她的感情十分複雜。有喜悦，有憧憬，但也有不安與惶惑。繼承浙大優良傳統，令人充滿了喜悦和憧憬;但是對於新建不久的她，我又覺得有些陌生，不免有些不是滋味。

我常常在深夜叩問自己“我到寧波理工來想做什麼，今後要成為什麼樣的人?"

我向浙大老校長竺可楨詢問答案。詢問那位站在求是園中默默注視着我們的老人，依稀中我彷彿看見了“求是"校訓飄揚的旗幟。我向老一輩浙大人詢問答案，蘇步青如是説：“這裏的學風，艱苦樸素;這裏的學生，聰明勤勉;這裏的教師，誠懇踏實，我為自己能在浙江大學工作過而感到光榮。"

我向年輕一代的浙大人詢問：商戰明，1995屆校友。我在網上注意到他的名字，不是因為他是浙大1897網站的創始人，而是感動於他的人生夢想。他説“我不是什麼勇士，但我會認真選擇自己的路。我必須非常努力地工作，賺很多錢，然後給母校捐款，越多越好，我夢想着有一天，在自己兩鬢斑白的時候，能回到母校，走進自己捐資興建的‘1897’紀念館，輕聲吟唱着‘大不自多，海納江河’，然後熱淚盈眶。"

“求是"代表了一種文化，一種思想，一種力量，一種信仰，一種偉大的精神，她屬於所有有志之人。求是精魂，這是浙大人最寶貴的財富，也是我們不竭的精神源泉。於是，我不再彷徨，也不再疑惑。

為了我們的精神家園，為了我們一生的夢想和約定，為了理工學院的美好明天，我的答案清晰而堅定：“愛我校園，共鑄求是之魂，為母校騰飛獻身，無悔求是青春。"

如果/嚮往高遠的藍天/那麼，生長吧/不知不覺/你會發現自己已是棵堪稱棟樑的大樹/或是/一簇為世界帶來芬芳和美麗的鮮花/即使/你長成了一株小草/你也會看見/正因為有了千萬個你/才綠滿天涯……

年輕與夢想齊飛

第一次邁進校園的感受至今記憶猶新：全新的教學區、高聳的鐘樓、嫩青的草坪……這是怎樣年輕的學校啊!當時我很困惑，在這麼年輕的學院裏，我能幹些什麼又能學到些什麼呢?

於是我開始在校園裏尋找：課堂上，老師們才高八斗，談吐不凡，老師的博學無私與學生的樸實好學形成了良好的互動，課堂上的氛圍融洽而又和諧;綜藝晚會上，你方唱罷我登場，台上精彩不斷，台下掌聲陣陣;圖書館裏座無虛席，同學們如飢似渴地吸取着書本上的'知識，認真而又投入;操場上，足球比賽、籃球對抗，輸了，別泄氣!贏了，祝賀你!握一握手，頃刻，賽場上又是一片歡聲笑語。

難以忘記，為了推行熄燈制度，學校老師每晚巡邏值班到深夜;難以忘記，為了監督教學質量，學校領導經常深入教學區，認真檢查每個教室的課堂情況;難以忘記，為了規範同學們的就餐行為，老師和學生幹部們一起，每天早早來到理工河邊進行監督檢查……

是的，理工還年輕，但這是活力的象徵!是的，理工還稚嫩，但她將前途無量!我發現自己愛上她了，我已經把自己植根在這片土壤上了，將內心烙上了理工的印記。

那麼，我們該為她做些什麼呢?為了活躍校園文化氛圍，有的同學參加了社團充分發揮自己的聰明才幹;有的同學擔任學生幹部為學院的學生工作盡了一份力量;有的同學發揮特長為學校獻技獻藝;還有的同學以主人翁的精神主動為學院的建設和發展獻計獻策……

一個人的努力對於整個學院的發展來説如滄海一粟，但是如果把每顆愛校之心聚集起來，力量將無窮。畢業後再回首美麗的母校，我們就可以無悔地説：“我無愧於大學四年生涯，我為我的學院驕傲!"

年輕與夢想起飛，這不僅是一種信仰，更是一種力量。

課堂演講稿 篇9

他們在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹;在城市的盡頭，只有破舊的棚户區，有飽經生活風霜的生命;在城市的盡頭，有他們這樣一羣人。

讓我怎樣稱呼他們?外來務工人員子女?農民子弟?或是農民工二代?不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫着他們帶着泥土氣的乳名，拉着他們的小手，走進他們的生活……

他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野裏抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑着，憧憬着。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。

他們不知道怎樣穿過六車道的'馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在"城市人"異樣的眼光中，第一次明白了户口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊!卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。

放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作;午夜醒來，淚眼中城裏的星空沒有家鄉的明亮;悄悄許願，希望明天他們的打工子弟國小不會因交不出電費而被查封……

然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地説："當然，一定回去!"那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。

記得那年春晚他們稚氣的宣言："我們的學校很小，但我們的成績不差""我們不和城裏的孩子比爸爸""北京的20xx，也是我們的20xx!"他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。

雖然，他們還在為不多的學費而苦惱;雖然，學校還是交不上水電費;雖然，還有好多體制不夠完善……雖然有好多個"雖然"，但是，只有一個"但是"就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。

太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

他們，終將會成為我們。

課堂演講稿 篇10

尊敬的各位老師：

大家早上好！

六月的第三個星期日，是一年一度的父親節。今年的父親節就是這個週日6月xx日。同學們，你知道父親節的由來嗎？

父親的愛不像母親的愛那樣細膩温柔，他的愛更像大山，深沉而穩重、廣博而偉岸。作為家的脊樑，他時刻在用無聲無息的愛為孩子們遮風擋雨，時刻在用無聲無息的愛讓孩子們懂得堅強。

希望同學們能夠在以後的學習、生活中記得父親的.養育之恩，並用一種感激的心態對待父親為我們所做的一切。在父親生日的時候，在父親節到來的時候，別忘了為他們送去一聲問候、一聲祝福，因為父愛如山。

謝謝。

課堂演講稿 篇11

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好!

生活的課堂絢麗多姿，編織着完美的記憶，如果説課堂上的你舞動着奇蹟，那麼你必定是它的主角。

理論的課堂承載着知識，刻畫着人生，而實踐的課堂捕捉着心靈，淨化着信心，塑造着人生。

那天我邁進了課堂，靜心理解着它的洗禮，這便是我的“報童”生涯。

一、分發報紙

由於報紙發行社離家較近的緣故，早晨四點鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來到了發行站，沒想到，本以為會寂寥無人的發行社卻早早站滿了送報員。看我來他們沒有一人“理睬”，只認真重複着一個簡單的動作，把沒有插入的增刊仔仔細細的放入，沒有絲毫馬虎，在焦急的`等待領報紙時，卻無意發現，那一雙雙本應紅撲撲的掌心卻“浸滿”了墨色，幾十，幾百份報紙越堆越高，再一看，送報員們早已大汗淋漓了。

是啊，沒有付出怎會有回報呢?這一份份微不足道的報紙此刻卻如此莊重。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不捨金石可鏤。”

二、賣報紙

以前只看過買報紙，賣報紙的人羣，如今要親身體驗，似乎卻十分狼狽。和同學手拿十幾份報紙在五四廣場上似“蹣跚行步”，東瞧瞧，西望望，真是茶壺中煮餃子，有口難開呀!“哎，那邊有位阿姨，上去問問吧!”同學喃喃説道。我們加快速度來到她身旁，“阿姨，您要買份報紙嗎………”話音未落，這位阿姨便消失在茫茫人海，可望而不可及也。接連的“推銷”失敗使我有些氣餒，正想轉身去休息，“哎，小同學，我買份報紙”，“好的”收過“第一份薪水”的我真是幸福倍增，卻沒想到只收了錢，忘了“送貨”，“哈，哈……”引得大家捧腹大笑，就在這時“快門”一按，這狼狽的一刻便記錄在案……一小時左右，報紙悉數賣出……

今日，就在教師悄無聲息的下課聲中結束了。在飽嘗了“五味大餐”同時，我懂得了堅持，毅力與付出。是啊，千里之行始於足下，不積跬步無以至千里。實踐舞動着課堂的奇蹟，承載着智慧的真諦。請相信“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”

課堂演講稿 篇12

親愛的老師們，親愛的學生們：

大家早上好！

我今天演講的題目是《健康，是你自己的》。

可能大家會覺得這個話題很老套，也可能會想到霍金、張海迪這樣的大人物，但今天，我想談談我自己。

大家都知道我前幾天腳斷了，聽説好多同學“不用做運動，不用上體育課，太棒了！”“羨慕”之類的詞。其實我受傷之前也是這麼想的，現在不這麼想了。

首先很疼。畢竟腳是自己踩的，説不疼是假的'。這幾個晚上疼的睡不着，一大早就疼醒了，精神不太好。

其次，不好看。每個人都有愛美之心，尤其是夏天。他們穿着很薄的衣服，看他們的腳裹着一大塊紗布，走路還歪歪扭扭的。

可能同學沒有真的聽我的話，但意外永遠無法預測。與其被傷害後痛苦，不如在日常生活中保護自己；笑而不哭！任何時候保護自己都是對自己的承諾。最後，提醒大家保護好自己，維護好自己的健康。給自己一個承諾，生活會還給你一片美好！

課堂演講稿 篇13

各位領導、老師：

大家下午好！由於組內老師的謙虛，我被推上了這個講台。説句實話，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個知識點往往要經過幾個回合的“搏擊”，學生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。

我眼中的高效課堂首先應該是有效的，有效的課堂應該是主動的.。主動就是學生願學、樂學、會學，最後真正學會。這裏的學會不僅是學會知識，更是學會方法，學會思考、質疑等。那怎樣才能讓學生真正主動起來呢？我以為：

1、主動就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養”，而是“放養”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。

2、主動就是要給學生展示機會，成功的體驗。教師應儘量讓問題細化、分類，讓更多的同學參與討論交流。讓學生主動，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續性的、一貫性的，這樣才會真正高效。

3、主動需要教師在集體中樹立好榜樣，讓學生有模仿的對象，有努力的方向。

4、主動就是要調動學生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調動學生的積極性。

學生主動參與了，就有認識與實踐，但要有更高的認識，還需要從實踐再到認識。因此，教師還應不斷地創設情境，讓學生充分體驗。“例不十，法不立”，對理科教學還是有一定道理的。

其次，高效課堂應該是全員參與的。應該讓每個學生都得到發展、提升。但在實施過程中卻有很多困惑。

1、優秀學生主動，上課學習效果好，而不善言辭，動作緩慢差生機會少，那效果如何保證呢？

2、學生的展示與質疑，會偏離教學或預設。教學任務如何達成呢？

最後，我想説的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個學生真正動起來，不僅是身動、心動，還要神動。我想這該是我理想中的高效課堂。

以上是我個人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！

課堂演講稿 篇14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我交流的題目是《功夫在案頭，風采在課堂》

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨幹教師；也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬於哪個執教年齡，我們共同從事着這個職業，共同耕耘在這塊土地上，共同面對着課改的挑戰。什麼樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾着大多數老師的問題。 現在新課改進行得熱火朝天，關於課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標。一些老師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，有的學校甚至還規定一節課最多隻能講15分鐘，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示範課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節課裏面需要老師講得也不敢講了，什麼東西都讓學生自己去體會，去總結。問題是我們面對的學生基本功還沒有達到那個水平，他能體會到什麼，（文言文），針對這一現象有關專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是説一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來講。學生只有深刻領會了基礎知識，才能靈活運用。於是我們老師就變得無所適從，到底什麼時候該講，什麼時候不該講，一節課到底講多長時間是丈二和尚摸不着頭腦。

課堂教學的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學生積極主動地把知識變成自己的“學識”和“主見”的思維活動。實現高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學過程中應注重以下幾方面的培養：

第一，課堂教學中師德的彰顯 （先教做人再教知識） 課堂教學是教師教學工作的中心。教師的言行是教師個體職業道德具體表現。那麼，課堂教學中的教師言行，無疑是教師職業道德的集中體現。不應將自己的情緒帶進課堂，有情緒發泄在教室外邊，課堂是教和學的前沿陣地，不是泄私憤地方，課堂教學要做到平等公正地對待學生，教師不應該出現以下師德缺失行為：偏愛少數學生，尤其是成績優秀的學生，而漠視其他學生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關係生”；偏心少數學生，給予他們較多的回答、練習、表現自我的機會，而不關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到：1、陽光普照、2、機會同等、3、嚴慈相濟

在做到這些後，我們就基本把握了課堂教學中的師德。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內在需求，讓更多的尊重，更多的關懷造就師生關係和諧的課堂。

第二：精心備好每一節課（功夫在案頭）

如何利用有限的時間，高效得完成教學任務。我認為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話説的好“不打無準備的.仗”。準備充分，一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，完成學習目標是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教於學的每一個環節，是高效課堂的最大着力點。在教學中，善於引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。

第三、組織好課堂教學（風采在課堂）

教師要認真組織好課堂教學，努力創設民主、輕鬆、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，鼓勵學生大膽提出問題解決問題，培養良好的學習習慣。學生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內容儘量安排在前一段時間，這時學生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學生做當堂測試、學習與鞏固等。要想使高效課堂落到實處，就要求我們老師要精心備課、精心設計當堂測試，從而提高課堂教學效率。同時要有應對課堂突發事件的能力，輕鬆駕馭課堂，使課堂活而不亂，花兒不浮。

第四、靈活佈置作業（不拘一格的評價）

課堂效果的評價模式不是一成不變的，課堂筆記，作業本，習題本，錯題本。如何去調控，去應用，在一點程度上也彰顯了老師的教學能力，希望我們能夠權衡利弊，切忌泛而不精，無形中加重了學生的學習負擔，是學生奔波在完任務的氛圍中，

檢查驗收要注重無章可循。

課堂教學不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據自己的理解去實施。最後我想説，課改的出發點是好的，該怎樣去做，要靠我們自己去認真體會，好的課堂效率體現在45分鐘

謝謝大家！