高效課堂教師演講稿
常與同事溝通,及時學習好的經驗;加強學生管理,經常與學生溝通,做好學生的思想工作,使全體同學明確學習目的,端正學習態度,以積極的態度投入到學習中去。同時,要繼續用骨幹教師的標準嚴格要求自己,加強個人學習,使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。
“高效課堂”工作總結
不知不覺參加“構建高效課堂”教學改革已有兩個年頭了,可以説不同的時期,不同的做法、不同的心境、不同的感受,自己對改革由不得已到逐步適應,到主動探索,經歷了一次又一次的苦思冥想,度過了一個又一個不眠之夜,有成功的快樂,也有面對問題的困惑,總結如下:
一、構建高效課堂,理念先行
思是行之本,記得陶行之先生曾説過“思想是老子,行動是兒子”,要走好“構建高效課堂”之路,理念的更新,思想的轉變是根本。本學期,我和教研組同志精誠團結,共同探討,我和倆個徒弟有個共同的.約定,那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭,我們每個人都不做‘木桶’的短板”,我們師徒三人積極響應學校的各項號召,認真備課、上課、批改、相互聽課、研討、反思,認真完成學校安排的每一項基礎工作,每週定期切磋、溝通經驗,尤其是10月末,我參加了XX市陳永豔老師名師工作室之後,能充分利用博客與同行交流,及時把心得體會與兩位徒弟分享,你有一個經驗,我有一個收穫,三個人合在一起,就是三個寶貴的財富,我們共同擁有的財富。
二、注重科學管理,加強民主溝通
在構建高效課堂過程中,最深的體會就是學生可以做並且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長,課堂上組長負責考核小組成員,組長負責組織小組展示活動,組長負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進行指導與溝通,調節小組內部關係,與個別學生談話,為小組長的工作鋪平道路。在課堂的羣學、對學中加強對不同層次學生的要求,指導1號、2號如何科學地講解,指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助,如何從他人身上學到知識和經驗,在民主、和諧的氛圍中,教學效果日益顯著,尤其是期中過後,針對期會考試存在的問題,教學中進行了有意識地改進,強化了每節課的達標、鞏固環節,教學質量得到提升。
三、 深入鑽研教材,用心備課上課:
經過“設計學案”與編制“導學案”的過程,越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了,課堂效果就凸顯出來了,因此,我用心備好每一節課,積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多,就越能及時、精闢地對學生所涉獵的資料進行整理引導,就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”,及時地點拔、精講、追問,把問題消滅在萌芽狀態中。雖然在別人的眼中,我是“老教師”,但我仍像新教師一樣,認真寫好每一個導學案,精心設計每一個問題,及時預設每節課的難點、易錯點、易混點,並制定出合理的解決措施。
教學中,新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍,這種氛圍促使我在備課中要“濃粧重彩”,而到了課堂上則要“清新淡雅”不着痕跡,與同學們在自然而然的交流中領悟、頓悟。要做到這點就必須對學習內容融會貫通,靈活處理,就必須更深入地備課。這種良性循環讓師生共同提高。
四、及時總結反思,不斷積累經驗。
“做好部門工作,做好教學工作”,魚和熊掌我要兼得,一年來,
我從未因部門工作忙而忽視自己的教學,延誤寫導學案、教學反思、教學案例……,相反,我會用部門工作來鞭策自己,我要走在改革的前列,我要用心做好每一件小事,自己做到了,對徒弟也要求到了,每次精心反思一週來的教學,我都會有一種成就感,即便是煩惱的一週,不成功的課堂,反思之後我還是感覺到是一種成就,因為我找到了煩惱的理由,找到了不成功關鍵,教學本來就是一門缺憾的藝術,愛因斯坦説過“發現問題比解決問題更重要”,教學何嘗不是這樣。
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