我的家訪故事教師演講稿範文

老師們通過家訪可以瞭解一個學生的生活教育環境，從而可以知道教育孩子的方法。下面小編為大家整理推薦了我的家訪故事演講稿，歡迎大家前來參閲。

　　我的家訪故事演講稿篇一

各位領導，各位老師：

大家好!

我演講的題目是(牽手，走過留守的歲月)。

從教以來，心靈從來沒有受到如此強烈的震撼，總以為感動離我們很遠;總以為孩子們還沒有長大，不諳世事;總以為父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受着童話般的幸福 一次家訪的經歷，顛覆了我心中許許多多的 總以為 。

張苗苗， 一個個子高高、文文靜靜的女孩，見到老師時總是一臉羞澀的笑。她在日記中寫到： 哥-疼得直叫喚，叫得我也心疼，奶奶眼睛又看不見。剛放學回來，就要照顧他倆“我的家訪故事”演講稿“我的家訪故事”演講稿。爸爸媽媽出去了幾個月，還沒來一個電話，不知他們找到工作沒有。 這樣的文字，不禁讓我對她的現狀有了幾分擔憂 怎麼了?這個文靜的女孩子遭遇了怎樣的困境?

一天放晚學後，我沿着鄉間小路去了她家。遠遠看見一棟兩層小樓前，張苗苗坐着小凳，趴在長板凳上寫作業，旁邊坐着她年邁的奶奶。看到我，孩子有些意外，楞了一下，馬上就羞澀地笑了，叫了聲 老師好! 就進屋給我搬來椅子，倒上了茶。我跟她奶奶打了招呼，便坐下聊了起來。奶奶告訴我，為了給她有先天性疾病的哥哥治病，她的父母花光了所有的積蓄，賣掉了房子，還是沒能改變家裏的經濟狀況，只好背起行囊外出打工，留下奶奶和兄妹倆借住在親戚家。而照顧奶奶和哥哥、料理家務的重任就全落在了這個孩子的肩上。瞭解到這些，我的心愈發沉重了

每天是誰在給你們做飯? 我輕聲問孩子。張苗苗説： 我呀。每天早晨起來先給奶奶和哥哥做好飯，然後去上學，下午回來也是先做飯，吃了飯做作業，再洗衣服。 奶奶在旁歎了口氣，説： 只怪家裏條件不好，我眼睛看不見，身體又有病，幫不了孩子，反而成了她的負擔! 説着就抹起了眼淚。聽到這裏，我有些不敢相信地拉住了孩子那略顯粗糙的小手 我很難想象，那頓頓熱氣騰騰的飯菜、那件件乾乾淨淨的衣服，還有門前菜園裏長勢正好的青菜蘿蔔，都是出自這個十歲孩子的小手!

想起有一次，班上要求同學們統一購買一元錢一個的軟抄本做家庭作業，我見張苗苗用的是上學期剩下的舊本子，就狠狠地批評了她，她委屈地低下了頭。我現在才知道，她是個多麼懂事的孩子，這個家太需要錢了，哪怕只是一元錢!她省下的是一元錢，擔負的是一份責任，帶給我心靈的是一份震撼!我的眼睛濕潤了，心裏酸酸的

暮色四合，走在回家的路上，我被苗苗的故事感動着。貧苦的留守生活，讓這個孩子承受了她這個年齡不應該承受的壓力，感受了本不屬於她的艱辛和苦楚。苗苗的嫩肩挑着生活的重擔，心頭懷着走出困境的希望。生活教會了她堅強，教會了她自立，教會了她承受

從此，我的課堂有了更多的關愛。如果説苗苗的故事是個例外，那麼還有許許多多留守的孩子呢?他們都渴望愛的陽光伴隨他們走過失樂的日子。課上，目光的對接中，我閲讀着孩子們臉上的喜怒哀樂;課下，俯身問詢時，我關注着孩子們心中的酸甜苦辣。想爸爸媽媽了，在約定的時間，撥通手機，讓孩子們聽聽遙遠的叮嚀;有委屈了，在林蔭的小徑，傾聽孩子們淋漓的哭訴“我的家訪故事”演講稿“我的家訪故事”演講稿。孩子們缺失的愛，我用一顆呵護、包容的心來修補。

每一個留守的孩子，就是一段悲歡離合的故事。但願我們今後的家訪，能看到幸福的笑臉，能聽到開心的笑聲，能分享生活的甜蜜。 家訪是一條心靈之路，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動着。關愛比授業更重要，生活比課堂更廣闊。我要做一個堅定的麥田守望者，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過留守的歲月!

謝謝大家!

　　我的家訪故事演講稿篇二

各位領導、各位評委：

大家好!

我是聯化國小代課老師xx，我演講的題目是：《心繫家訪，情牽萬家》。

聯化國小，是一所遠離城鎮的農村國小，在校學生286名，這些學生主要分佈在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩台。居住分散，為了貫徹落實我校 讓每一個學生起步 的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的 走進千家萬户，關愛萬千心靈 家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞着 心繫家訪，情牽萬家 的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業尚能完成，但各科適量的家庭作業都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業未帶來搪塞老師。我們帶着這個疑問走訪了她的家庭“我的家訪故事”演講稿“我的家訪故事”演講稿。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業時，她卻説老師沒有佈置家庭作業，以致造成家長曾私下裏埋怨老師懶惰。 教書育人 本是學校工作永恆的主題，作為老師不僅要傳授知識於學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。 人之初，性本善 ，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區。因此在家訪中得知這一真實情況後，班主任找該同學進行了談話，並安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業。 精誠所致，金石為開 ，現在柳慶婷同學已經端正了學習態度養成了良好的`學習習慣，家長、老師甚感欣慰。

隨風潛入夜，潤物細無聲 是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談後，曾在手記中這樣寫道： 學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座 有形與無形 課堂構建的心橋，連接着老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育 。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態度，規範教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評 來得更徹底，效果更顯著。

家訪 是我校工作的一個傳統作法，全省首家留守學生 愛心食堂 的創建，就是上學年 家訪 後的成功範例。眾多新聞媒體、網絡對此紛紛報道，並得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足幹勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以 愛心食堂 為載體，進一步關愛 萬千心靈 ，進行課外家訪，四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時瞭解到其奶奶因病在縣一醫住院，早放學兩個孩子生活無着，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經常餓着肚子上課。學校領導得知這一情況後高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道： 濟人需濟急時無 ，回訪時，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地説： 我在醫院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽説你們學校做了好事，我代表全家打心眼裏感激你們，你們真是活菩薩呀! 。我要説的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好!

走進千家萬户，關愛萬千心靈 ，我校 訪萬家 活動正在進行中，老師們白天忙於課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓着教書育人的真諦。 暮然回首，那人卻在燈火闌珊處 ，正如我校校園 詩人 鄭文柏老師家訪感悟詩中説： 我(們)深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光 !

　　我的家訪故事演講稿篇三

各位領導，各位老師：

大家好!

我演講的題目是《牽手，走過留守的歲月》。

從教以來，心靈從來沒有受到如此強烈的震撼，總以為感動離我們很遠;總以為孩子們還沒有長大，不諳世事;總以為父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受着童話般的幸福……一次家訪的經歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

張苗苗， 一個個子高高、文文靜靜的女孩，見到老師時總是一臉羞澀的笑。她在日記中寫到：“哥-疼得直叫喚，叫得我也心疼，奶奶眼睛又看不見。剛放學回來，就要照顧他倆。爸爸媽媽出去了幾個月，還沒來一個電話，不知他們找到工作沒有。”這樣的文字，不禁讓我對她的現狀有了幾分擔憂——怎麼了?這個文靜的女孩子遭遇了怎樣的困境?

一天放晚學後，我沿着鄉間小路去了她家。遠遠看見一棟兩層小樓前，張苗苗坐着小凳，趴在長板凳上寫作業，旁邊坐着她年邁的奶奶。看到我，孩子有些意外，楞了一下，馬上就羞澀地笑了，叫了聲“老師好!”就進屋給我搬來椅子，倒上了茶。我跟她奶奶打了招呼，便坐下聊了起來。奶奶告訴我，為了給她有先天性疾病的哥哥治病，她的父母花光了所有的積蓄，賣掉了房子，還是沒能改變家裏的經濟狀況，只好背起行囊外出打工，留下奶奶和兄妹倆借住在親戚家。而照顧奶奶和哥哥、料理家務的重任就全落在了這個孩子的肩上。瞭解到這些，我的心愈發沉重了。

“每天是誰在給你們做飯?”我輕聲問孩子。張苗苗説：“我呀。每天早晨起來先給奶奶和哥哥做好飯，然後去上學，下午回來也是先做飯，吃了飯做作業，再洗衣服。”奶奶在旁歎了口氣，説：“只怪家裏條件不好，我眼睛看不見，身體又有病，幫不了孩子，反而成了她的負擔!”説着就抹起了眼淚。聽到這裏，我有些不敢相信地拉住了孩子那略顯粗糙的小手——我很難想象，那頓頓熱氣騰騰的飯菜、那件件乾乾淨淨的衣服，還有門前菜園裏長勢正好的青菜蘿蔔，都是出自這個十歲孩子的小手!

想起有一次，班上要求同學們統一購買一元錢一個的軟抄本做家庭作業，我見張苗苗用的是上學期剩下的舊本子，就狠狠地批評了她，她委屈地低下了頭。我現在才知道，她是個多麼懂事的孩子，這個家太需要錢了，哪怕只是一元錢!她省下的是一元錢，擔負的是一份責任，帶給我心靈的是一份震撼!我的眼睛濕潤了，心裏酸酸的……

暮色四合，走在回家的路上，我被苗苗的故事感動着。貧苦的留守生活，讓這個孩子承受了她這個年齡不應該承受的壓力，感受了本不屬於她的艱辛和苦楚。苗苗的嫩肩挑着生活的重擔，心頭懷着走出困境的希望。生活教會了她堅強，教會了她自立，教會了她承受……

從此，我的課堂有了更多的關愛。如果説苗苗的故事是個例外，那麼還有許許多多留守的孩子呢?他們都渴望愛的陽光伴隨他們走過失樂的日子。課上，目光的對接中，我閲讀着孩子們臉上的喜怒哀樂;課下，俯身問詢時，我關注着孩子們心中的酸甜苦辣。想爸爸媽媽了，在約定的時間，撥通手機，讓孩子們聽聽遙遠的叮嚀;有委屈了，在林蔭的小徑，傾聽孩子們淋漓的哭訴。孩子們缺失的愛，我用一顆呵護、包容的心來修補。

每一個留守的孩子，就是一段悲歡離合的故事。但願我們今後的家訪，能看到幸福的笑臉，能聽到開心的笑聲，能分享生活的甜蜜。 家訪是一條心靈之路，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動着。關愛比授業更重要，生活比課堂更廣闊。我要做一個堅定的麥田守望者，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過留守的歲月!

謝謝大家!

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