獻給老師的歌國旗下講話稿
縱然是世上最華美的詞藻,也不能把老師人格的光輝再增加一分;縱然有重重黑暗的天幕,也不能遮掩靈魂工程師的炫彩。老師們活躍在各行各業,但在校園裏最容易發現他們的蹤跡——可能僅僅是黑板擦上一個淡淡的指印,可能是半截沒用完的粉筆,也可能是一聲輕輕的歎息…… 我們總以為老師是一座寶庫,貯藏着無盡的珍寶,老師謙虛地擺擺手説,他不過是開啟寶庫的一枚鑰匙;我們總以為老師是一片森林,生長着參天的古木,老師笑着搖搖頭説,他甘心做一汪灌溉我們的`清泉。老師們把生命溶進講台,那沿着黑板緩緩下落的粉塵是他們漸逝的年華。 他們或捧着書本,或執長尺,行走講台上,簡單地如同一枚粉筆;他們或講題義,或論歷史,慷慨陳詞之間,淵博地如同一片海洋。他們的智慧與經驗作為整個學校最寶貴的存在,引導着一羣稚子少年在人生路上勇敢探索;他們的關心與呵護作為整個人生最美好的回憶,鼓舞所有的莘莘學子在逆境中披荊斬棘。當他們的手隨着筆順在黑板上舞動,不知是粉筆在引導他們,還是他們在支配着粉筆。唯一可以看到的,是在方寸之間流淌着的美好。 古人説:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”
這三個看似樸實無華的動賓短語卻將老師的職責詳盡闡述,使我們不禁聯想,在古代的學塾中,有着這樣一幅和諧的畫面:老師引經據典,授之書而習其句讀;學生援疑質理,俯身傾耳以請…… 然而在現如今,老師神聖的光環已有些許的黯淡,不和諧的音符也會或多或少地出現:有時老師就站在講台上,卻有同學昂首闊步從後門進入教室;作業有時不能按時完成,甚至抄襲;中午老師剛宣佈放學,有的同學便拔足飛奔,沒有跟老師説一聲“再見”……我不禁想憤然指責:是優越的物質條件讓你們忘乎所以,還是學來的雜七雜八的知識讓你們自滿自溢? 我們無意強調“程門立雪”式的芳行,但我們應該而且必須做到對老師起碼的尊敬:提出問題時使用“請”字;得到解答後説一聲“謝謝”;進入教室讓老師先行;對老師佈置的任務都認真對待努力去做。受到表揚時,多想一想老師;捱到批評時,多反省一下自己。這是對老師工作最大的肯定與尊敬。 老師,您可知道,我們心中有一支唱給您的歌;這支用心絃彈奏的曲子,掛滿了最動聽的音符;老師,您可知道,我們心中有一支唱給您的歌,沒有固定的旋律,卻凝注片片深情;老師啊,我們心中有一首為您譜寫的歌,悠揚婉轉,餘音不絕,那,是專屬於您的讚歌!
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