高中班主任發言稿

各位領導，各位老師：大家好！下面我把自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法彙報一下，希望能得到大家的批評指正，並希望能起到拋磚引玉的作用。我講的題目是班級管理的直接經驗，分三個部分。一、民主的的管理在班級管理上，我採取先專制後民主的做法。高二分科後，首先在班內建立威信，我班學生大多活潑好動，思維敏捷，課堂氣氛活躍，但存在如下一些問題：①不少同學做事沒有原則性，隨意性強，經常違紀，給班級造成了不良影響。②課堂活躍，但有些同學討論問題時間過長、問題過偏，影響教師的教學進度，影響了大多數同學學習。③部分同學好動愛吵，課間休息和中午休息、晚上休息都在發生，嚴重影響了一部分同學的學習和休息。④一些學生驕傲自大，不把老師放在眼裏，影響很壞。採取佔在大多數同學的立場，強制改變一少部分同學不良行為的策略，在改變之後讓同學們對班級前後情況進行對比，讓大部同學認識到管制的必要性，同時積極耐心地做好這部分有問題的同學的思想工作。在處理違紀現象上，利用威懾力量，小題大作，讓想違紀的學生望而卻步，嚴格管理下面貌會有改觀，這改觀使班紀班風朝好的方向轉化，但這種嚴格畢竟只是一種手段，而不是最終目的，因為這麼做雖然取得了不錯的效果，但畢竟只能得益於一時，不能保持良久，特別是一些同學會形成逆反心理，使管理難以維持下去，一部分同學受到壓制後會消沉下去失去活力，而這都不是我希望看到的，所以在2周的專制管理後，我開始推行了民主治班。具體措施是：

第一步實行：班幹部選舉的民主化。

第二步實行：班規民主決議制。

第三步：班幹部和同學們對話制。班幹部是服務同學的，沒有任何特權，只能站在班級整體利益上去管理同學，並且要特別注意搞好同學之間的關係，否則，即使負責任，也有可能遭到指責。所以我們班每月有一次班幹部和同學們對話的班會課，在這節課上，班幹部都站在講台上，同學們就班級管理上的問題對他們發問，點到誰，誰就必須回答，這對班幹部的要求很高，要對自己所負責的事既要知其然還要知其所以然，還要有膽量有口才，對他們可謂是全方位的鍛鍊，同時，班幹部和同學們開誠佈公的對話又拉進了他們之間的距離，有利於班級工作的開展。第四步：班主任和同學對話制。和班幹部一樣，我每月要和班同學舉行一次開誠佈公的對話，並且要求同學們給我的工作打分。對話的.態度必須誠懇且低調，我認為在學生面前我也只不過是一個學生，有很多方面學生比我強，就是在管理上，本身體驗着管理過程和結果的學生們也比我有發言權，所以對待這樣的對話我是十分小心謹慎的。同學們問話不少很尖鋭，如果回答不好容易造成負效應。記得有次對話，有同學問：馮老師，你認為你跟我們之間有沒有代溝，你能真正理解我們嗎？還有同學問：馮老師你不贊成男女同學走得太近是否管得太寬，説嚴重點是不是侵犯了我們的人權？你有沒有意識到你思想太封建了？等等，我覺得這些問題問得很好，有的我耐心誠懇地作了解釋，有些實在難以回答的，我則誠懇地承認自己確實認識不夠，希望和大家一起探討研究，這樣往往能獲得同學們的擁護。這種對話，既能瞭解到同學們的思想動態，也能反饋出我在管理上考慮不同的地方，更重要的是使自己認識提升了一個層次，同時也為以後更好地管理好我們班打下了一個良好的基矗我覺得這種對話真是快樂，一個小時，往往不知不覺過去了。通過這種對話拉近了老師和學生的距離，化解了可能出現的矛盾，相互都提高了認識，取得了進步。