班主任論壇發言稿【優選】

在現在的社會生活中，我們使用上發言稿的情況與日俱增，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的班主任論壇發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任論壇發言稿1

老師們、同志們：

大家好！剛才我參加了班主任論壇，聽着大家的發言，我的心始終處於一種感動的狀態，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學藝術，精彩的成功案例，大家對教育的那份執着情懷，對學生的那份責任和關愛，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個時間段內集中展現出來，的確讓我的心靈受到震盪，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過大家的發言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎麼做！我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來、靜下心來，用心去體味，去感受我們周圍的點點滴滴，我們同在一個屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會有很大的很有用的收穫和教益。今天我們利用這兩個論壇站在新學年的起點，來回顧反思過去一年的工作、總結經驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學年的工作，制定目標和措施，為實現學校在新的起點上的新發展而打下基礎！為此我想談這樣幾點，供大家思考。

一、回顧過去，感動在心。

在過去的一學年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績，贏得了社會各界的廣泛讚譽。

忘不了去年冬天那些個大雪紛飛的日子，為迎接省級規範化複評驗收專家組來學校時的情景，全校上下齊動員，齊努力，準備材料，優化環境，研讀要求，明曉標準，關注細節，重視過程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏得了專家們的一致好評，順利通過了省規的複評驗收，勇奪全市第一。

忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒時間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學生的關注關愛，也不放低課堂的要求，正是經歷了這幾番風雨，才迎來了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個重本，代表了我們學校教育教學的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。

忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行於校園中急匆匆的身影和麪對學生時的苦口婆心。在人們慨歎自己家一個孩子難管、難教育時，我們要面對60多個學生，許多時候，壓力不僅來自身體，還來自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑藉的不僅僅是這份職業的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知！

忘不了值周值班的老師們，全方位、全過程、無縫隙管理，每天長時期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來了校園內的一片安靜和同學們遵守紀律自覺性的提高！

忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學生出現問題時那焦灼的神情……，那是我們教書育人者的神聖職責的具體體現！

也正是因為有了這一幕幕、一場場感人的場景和一個個無私奉獻、愛崗敬業的十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的大學聯考創出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態勢，我們的學生管理和教學管理有了長足的進步。我們真的可以自豪地説，過去的一學年我們十一中走得無怨無悔，我們十一中人不遜於任何人！

二、展望未來，形勢逼人。

首先我們知道，全市教育系統正面臨着一個大調整、大整合、大發展的形勢和機遇，各個中學都在新形勢面前找尋屬於自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑藉各種優勢扶搖直上，俯視羣雄；有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起；有的藉助新建學校，設施全、負擔輕的優勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎雲詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過氣來的感覺。如此形勢下學校工作確實是逆流行舟，不進則退，小進即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這裏我還想説得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來自外界，更大更重要的還是來自我們內部或者説來自我們自身！諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學性、前瞻性，謀勢謀長遠的.能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業特點和規律的把握，對新時期學生身心特點和規律的把握都存在着不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業倦怠以及社會上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約着我們。第三，時代發展到今天，全市和高新區經濟社會發展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學謀劃、埋頭苦幹，走出一條適合我們十一中優質加特色的辦學之路的確是擺在我們每個人面前的一道難題！能否答好，就看我們在接下來的歲月中，如何想、如何做！

三、直面現實，拼搏奮進。

經過全校上下的齊心協力，共同奮鬥，目前我們已踏上了新的起點、新的平台。站在這樣一個新的起點，新的平台，我們如何通過我們的努力，實現學校在新的起點上的新發展，這是我們應直面的現實。下學期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這裏主要強調這樣幾點。

第一，圍繞六大意識、強化幹部隊伍建設。

1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。

2、大局意識。想事幹事要有大局意識，避免部門和局部利益至上，站在更高一個層次上思考問題，開展工作。

3、合作意識。要加強團結協作，注重部門與部門之間的取長補短，合力做好工作。

4、精品意識。做工作想事情不能滿足於幹過了，至於幹得如何，那是另話！要有精品意識、幹就幹好，就要幹到極致！

5、奉獻意識。當幹部必須樹立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢於擔當的精神，要真正做到以身作則。

6、學習意識。要樹立隨時隨地學習的意識，要向書本學、向實踐學，更要向廣大老師學。

第二，學生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發展個性，誠實守紀，善良向上，着眼未來做棟樑”來開展工作。把學校倡導的“教育就是喚醒，優秀就是習慣，進步就是成功，興趣就是天賦，自律就是聖賢，多一把尺子衡量學生就會多出一批優秀學生”等理念貫穿於整個學生教育管理中。首先要研究新形勢下學生的身心特點，堅持與時俱進，大力開展適合學生特點，學生又樂於接受的教育。本學期要在學校層面開展構建“學生喜歡的學校”活動，即學生喜歡的學校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學生喜歡的活動；圍繞“三全”開展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務”.在老師中開展賞識教育，即提倡慷慨地表揚學生、大聲地為學生的進步喝彩，讓學生由不斷的進步走向成功。在學生中開展完善人性教育自我教育、同伴教育活動。其次，開展價值觀教育。據有關材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主後，目前已開始轉向“培養價值觀”為主的教育，提出教育教學中培養學生價值觀的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個人都有自己的價值觀，而且都按照自己的價值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規範教育，要把《弟子規》、《中學生日常行為規範》和學校的有關規定當成學生必修的教材，並堅決落實到實處。第四，要大力開展社團活動，開展豐富多彩、形式多樣的活動，這一點上要進一步解放思想。第五，要充分發揮和利用家長委員會的作用，全過程、全方位發揮其作用。

第三，教學工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學悦教，崇德愛生，立足課堂求高效”來開展。在老師中倡導“快樂工作、快樂學習、快樂相處、快樂活動”.首先要抓好“五位一體”的教學常規工作。本學期就“五位一體”的教學常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個人雙向備課、低重心的課堂教學、有針對性個性化的輔導，有效的作業佈置和考試。其次，開展“做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課”活動。試想一個學生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門課，甚至不喜歡學習，甚至不喜歡這個班級和同學，甚至這所學校，甚至厭學輟學，所以咱們做老師的千萬要慎之又慎！再次，要大力開展學法教育。首先要幫助學生樹立並強化自信心，這是搞好學習的關鍵。其次要明確學習是一個系統的過程，即預習、聽講、複習、寫作、考試總結五大環節。只有完成了這五大環節，方才算完成了一個學習任務，僅有上課和寫作業是遠遠不夠的；同時還要幫助學生克服學習中的非智力因素對學習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規範、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規範全面的好習慣。“少丟分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要創設機會，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效！第五，繼續強化備課組建設，充分發揮備課組的作用。

第四，全力做好後勤服務工作。要樹立為教育教學服務，為老師服務、為學生服務的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標準，新學年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真紮實地做好後勤服務工作，全心全意為師生服務，為教育教學服務。

老師們，同志們，回顧過去，感動在心，成績斐然。展望未來，形勢逼人，目標明晰。直面現實，唯有紮實工作，拼搏上進才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮鬥前行，用我們出色的工作，去譜寫十一中發展歷程中一段華麗的樂章，實現我們心中的夢想。

班主任論壇發言稿2

首先感謝學校給我們搭建這樣一個平台，讓我們幾位班主任在這裏和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑，希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議，我們將取長補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來的認為還較可以的一點做法與大家分享：

一、建立健全班級管理制度

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利於良好的班風的形成，因為制度是一杆秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要採取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫説明書，我們班寫説明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休説話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發生的時間地點場合經過，最後是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以後自己怎麼做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衞生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衞生的同學為止，班級的衞生有了很大的轉變。

二、培養學生常懷一顆感恩的心

大家還記不記得上次的論壇中説過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，後來我發現一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現的也很好，所以我發現這是學生的弱點，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔週就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字裏行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還採用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節放長假前我就給佈置了這件事情，我説國慶節收假也就是十月七號下午的`日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心裏酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起牀的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收穫和父母早起的收穫，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今後要好好學習等等之類的，後來我發現他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯着這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關，但我堅信他們還是一羣有着感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。

三、班級管理要秉承民主的精神

充分發揚民主精神，我每週搞一次匿名摸底調查，讓學生把想説的話和班裏面發生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一彙總，好的意見建議在班級裏推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態，本期我繼續在班級推廣，這樣一來班裏形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律後的懲罰措施，（例如抄作業一次寫1000字説明書，亂扔垃圾一次寫800字説明書等等，）還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，後來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班後面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。

以上幾點就是我做班主任幾年來的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己，讓自己在以後的班級管理中更上一個台階。

班主任論壇發言稿3

接到學校召開班主任論壇的通知，我就開始思索，該講些什麼？若談班級現狀，九三有的只是雜亂倦怠、不思進取。若談工作風格，拋開敬業愛崗和經驗豐富的七、八年級班主任不談，單就和九年級其餘四位班主任來比，我沒有陳老師那份踏實；沒有李老師那份灑脱；更沒有楊老師那樣遊刃有餘和周老師那樣大公無私。若談管理方法，而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索，還是決定曬曬我的工作、談談我的困惑、説説我的反思。

一、曬曬我的工作

1、用好婆婆嘴，注重培養行為習慣。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。因此，課餘時間或者晨會，我親自且多次檢查學生儀表，要求學生不帶首飾；經常不厭其煩的提醒學生要養成良好的生活和學習習慣，教室要保持乾淨整潔。最近因為忙，婆婆嘴説少了，學生有些又忘記了。

2、利用遠程網，整合最新學習資源。我經常上網搜索學習方法和新的學習資源，有選擇的和學生交流，給學生展示。

3、藉助校舞台，積極發展學生特長。雖然現在是九年級了，時間緊，但我認為對學生髮展特長有幫助的活動一定要參加。這是鍛鍊的好機會，只有校舞台站住了，才能在特長的路上走的越來越遠。對於考高中希望不大的同學，我尤其支持參加。

4、上好晨會課，貫徹落實學校精神。學校的各種事情和方案我都在晨會佈置落實。

5、堅持寫日誌，深刻反思教學得失。這學期，我抽出一定的業餘時間，記錄身邊點滴，以期能總結經驗。

二、談談我的困惑

1、如何處理師生關係。和所有的老師一樣，我盡心盡力，盡職盡責，然而學生並不像想像中那樣認可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來不過是乏味地説教，依舊的漫不經心，放任自流，甚至無所謂。於是，我耐心變成了簡單粗暴的指責。但是後來我發現這樣的措施是失敗，是學生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來越大。我希望學生因為喜歡我，而願意接近我，尊重我，並且會因此而聽我的話。所以自己儘可能温柔，但又發現，有時候暴風雨會更有效果。所以師生關係怎麼處理，我很困惑。

2、後進生教育是班主任的難題。作為教育者，我感到無助、無奈，作了那麼多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我的期望相去甚遠，這有時真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多班主任幸福度較低的一個重要因素。平時我們總説，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。面對班級那麼多的學困生，自己和幾個任課老師都努力了，可是學生的成績還是落後，真的是“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”嗎？我感到困惑。

3、如何處理教育與教學的關係。班主任老師很多時候既要進行相當的教學工作，又要對班級的很多事情進行管理及對學生進行教育。而教育學生及管理班級的工作很大程度上要多於重於教學工作。若要管的事很多的話，則教育教學的時間必然要相對減少，質量要降低。最近幾次班級小測試，試卷沒時間批。現在九年級總複習，備課的時間卻很少。就前天發生的一件事情來説，我準備了一節作文課，第一節課我想再修改一下讓內容更充實些，我剛走出辦公樓就發現班上學生藉口上廁所在學校內閒逛，叫到辦公室，接下來洋洋灑灑約半小時，導致第二節上課差點遲到，結果那節課講得也很糟糕。時間處理上，也感到困惑。

三、説説我的反思

1、抓住教育時機，讓師愛更舒心。有時發現，明明我是好意，結果孩子卻不領情。後來我知道，教育要抓住時機，把握教育的技巧，注意教育的語言和環境，批評的.同時還要尊重孩子的人格，不能傷害孩子的自尊心。否則會適得其反。

因此，班主任要抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果。

2、展示親和風格，讓師生更親近。班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵。首先班主任要利用語言交流展示親和力拉近關係。因為語言是表達交流的載體，直接影響親和力的強弱，對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，發揮肢體暗示。雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關係近了，班級工作就好開展了。

3、捕捉學生亮點，讓學生更上進。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的亮點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。專家曾説：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉亮點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。

4、默默耕耘，慢慢收穫。

最後，我堅信路漫漫其修遠兮，但在校領導的關心下，餘主任的指導下和全體班主任的幫助下，我會越來越好。

班主任論壇發言稿4

各位領導，各位老師：

大家好！

先進班主任的稱號我受之有愧，二（13）班只是一個普通班，我以為我們從來都是鋪就實驗中學輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒有泛起過一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切。可能稍微有些不同的是我班學生受我的影響更加樸實一些，班風更加穩定一些，在同一檔次班級中學習成績更加突出一些。但是這些成績的取得完取決於八年級（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這麼優秀的老師同教一個班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時也感謝學校領導對我們普通班的關心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點滴付出，收穫良多，感激之情，無以言表。

作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會到，要把學生從平庸轉化為聰穎是多麼的艱苦，想讓學生在學習成績上有突破性的進步實在太難了。儘管我們抱着“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘着，但是收穫不會很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學生學會做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班裏的一些學生從一進入實驗中學的校門就沒有給我們省過心，桀驁不馴的個性，隨心所欲的行為，他們的無組織無紀律使班級永無寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝着的唯有學生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風吹草動，神經為之緊張，處理與教育問題學生更象是一場場鬥智鬥勇的較量，長期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師着，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來啊？

做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門道，特殊學生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的學生似乎已經徹底改過，不再惹事生非，整個班級能夠風平浪靜，學習環境井然有序，我想有些經驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個性的影響，各人風格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學生的錯誤，用真誠的語言打開學生心靈的窗户，卻是至關重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學生帶手機進校這一問題給大家講講我的一點小體會。這篇主題為“多事之秋，多給學生一些寬容”的文字作為教學反思__我已經上傳至校研修網，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之餘，有種高處不勝寒的惶恐之感。見仁見智之言，不當之處，還望大家多多包涵。

多事之秋，多給學生一些寬容。

學生進入八年級的第二個學期，隨着生理上的發育以及學習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問題學生身上所潛伏的不良習慣開始暴露，懶散，牴觸，違紀等現象屢屢發生。比如，學校明文規定學生不得攜帶手機進校，但有相當一部分學生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發短信，擾亂課堂秩序，加劇同學之間矛盾，嚴重者還引起鬥毆打架，離家出走等事件。

一旦出現學生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。

1.不要動輒勞家長的大駕家長不是解決問題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當着學生的面向家長告狀，那隻能加速學生的逆反情緒。自己與多事學生能溝通能説服的，就自己來解決，你的成功説服會得到學生的欽佩與感激。

2.對手機上來不及刪除的短信不要深究，不要窮追不捨相信多數學生只是對發手機短信懷有好奇心，愛你愛我的敏感詞語不一定就等於學生之間真有早戀故事。給學生一點自尊，一點面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問罪，恐怕給學生帶來心理上的恐慌之外，也迫使學生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學生，你是不會追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶着了。

3.耐心等待學生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎麼處理呢？不還給他，他天天記掛着他的寶貝手機，怕是更無心學習，而且徒增他對你的.憎恨。主動還給他，這無疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一週，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時收繳，約定一段時間，讓學生自己來談認識，如果思想上確實想通了，而且觀察時間內各方面表現確實不錯，就可以將手機歸還。切記與學生真誠約定：只此一回，下不為例。

總之，多事之秋，多給學生一些寬容。學會尊重學生，自然也能得到學生的理解與尊重。或者我們換位思考一下，誰願意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過的機會，至少不會傷及學生脆弱的心靈！

作為班主任，我們每個老師的心都是柔軟的，我們何曾願意放棄過每一個學生。所謂大愛無言，用在我們班主任的身上再妥帖不過了。即使我們有時候不得不用凌厲的語氣，嚴肅的態度來教育那些屢教不改的特殊學生，多數時候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開導，以理服人，用真誠的語言呼喚學生心靈的迴歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學生的時候，其實我們也給學生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。

謝謝大家！

班主任論壇發言稿5

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

非常高興參加這樣的論壇活動，不僅能分享大家的充實與快樂，感受班主任工作的幸福，還能學到大家的成功經驗，領略班主任的愛心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收穫與喜悦，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就藉此機會説出來，希望訴説能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個提醒。

那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個關係特好的同事就急匆匆的找來了，她的話語中帶着更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話語中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄髒了，愛乾淨的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由於準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時我們的工資水平還比較低，一個月二三百塊錢。一件衣服，將近兩個月的工資，衣服丟了，誰不心疼，誰不着急呢？

會是誰拿了呢？我們猜測着。同事嗎？不可能！學校年輕女教師也就那麼一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門看得那麼嚴。那最大的可能就是學生了！第二天利用早讀的時間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒有發現任何線索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無下落。怎麼辦？無奈中，我們報給了政教處！

沒想到，時隔一週，事情竟然有了轉機。早讀時候，我正沉醉於學生的學習熱情之中，突然發現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專注了吧，小倩低下了頭。下課後我把自己的發現告訴了同事。經同事暗中觀察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我瞭解，家庭經濟狀況不是很好，母親一人帶着兩個未成年的孩子，父親由於偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會打洞”的俗語嗎？但是這個孩子平常的表現還是很不錯的，話語不多，學習勤奮，從沒有違反過班規校紀。正在我猶豫不決的時候，同事已經把這件事情反映給了政教處。

政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來的行動嚇懵了。她當然説不出任何可以解釋的理由，只是低着頭，誰也不敢正視，到後來，大哭起來……我也不知道該説什麼好，事到如今，也只得聽從政教處的處理了。（班主任演講稿）可是接下來的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒有請假，也沒有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣佈了對她的處罰——開除。

過了一個多月，小倩的哥哥來到學校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時候，她的哥哥不好意思的説，家裏實在太困難了，供她上學已經下了很大的決心。現在又出了這件事……

從此以後，小倩再也沒有回來。

這件事也就這樣過去了，當時作為違紀學生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒怎麼把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時，可能並沒有考慮太多，只是一時糊塗，抑或是想滿足自己一點虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的'事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經意間做着傷害小倩的事情。

後來又聽同學説，小倩離去後，再也沒有到學校讀書，在集市上和媽媽在做着一個賣菜的生意，見了同學的面頭一低就過去了，很明顯是在躲避。對於小倩，雖責任不全在我，但是我也經常問自己：如果當時我能夠及時的做出一個決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會是現在的這個結局嗎？半年前，我在一家超市見到了她，看到她的一剎那，我特別激動，想要和她説説話，説説我對她的掛念，説説我內心的不安。可是，她的頭一低，就走向一邊去了。從心裏説，我希望的不是這樣一個結果。

這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。

我在工作中成長着，思索着，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛心改變一個孩子的心靈……

學生是正在成長的孩子，犯錯誤在所難免，為學生引路，是教師自身價值的體現。一位專家説過“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”揪出小偷來無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會傷害學生的自尊心，況且很多學生在“作案”時只是一時糊塗並沒有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會傷害學生的心靈，甚至會給學生的心理帶來陰影。學生的身心敏感而脆弱，他們需要關心、呵護、幫助，他們更需要尊重。

作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實，想方設法用愛心鋪就一條正道，影響和改變學生的心靈。教育需要愛心，教育也需要智慧。我相信在我以後的教學生涯中，我一定會謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛心、我們的智慧改變學生的心靈。

班主任論壇發言稿6

各位班主任老師們：

大家好！

瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人説：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對於老師的讚美實在是太多太多了，我們坐擁着這些讚美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些讚美，不是嗎?

今天，能站在這裏與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子裏的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。

在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨着工作的進展你自然會知道。《國小班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書裏的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的説明。然而，我也只是那麼簡單的、那麼機械的在做着我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移户口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?

換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什麼呢?當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回覆呢?也許我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。

曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師説起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像説自己的家裏人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。

曾經聽過一位教育專家説過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣説——一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。

任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常説的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處着眼，小處着手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善於利用細節去感染、教育、管理學生的人。

一、把握細節，關注學生身心健康的培養

學生是湧動着活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。

一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規矩。這天下午放學後，我跟着他一路走到了他家，進門後沒有看見他媽媽，於是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然後他就從裏屋拿出了一張小板凳説道：“老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!”我有些呆，他似乎跟在學校裏判若兩人。説着，他就到旁邊的桌子上寫起了作業……且不説，我之後跟他説了什麼，家訪後他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。

通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節，學生的身心才能得到更加完好的發展。

找學生談話時，先請他們坐下;學生説話時，一定要傾聽，用眼睛注視他;不要對學生以分數輪英雄;尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生;不要對學生説“你真笨”，要經常説“你真棒”;學生無意過失時，要寬容地原諒他;學生失意難過時，要真誠地安慰他;學生犯錯誤時，要相信他有改正的願望;學生出現問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理;學生之間發生矛盾衝突，要設法化解矛盾;可以批評學生“不夠努力”，但不能説“你能力太差”……

二、注重細節，關注班級日常制度的管理

歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由於少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由於失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由於這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的'將軍被摔死;由於將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由於這場敗仗而失去了一座城池;由於一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的後果。

有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小着手，從細抓起。

每個班級都有班幹部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衞生甚至到遲到早退每天都有不同的班幹部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級裏是一直這樣做的。可，日子長了，我發現班幹部的熱情並不高，來來回回做的都一個樣。於是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。

我就根據這些分數給相對應管理這項的班幹部打分，並且把每天的打分表都張貼在教室裏，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班幹部若干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務並非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班幹部，同學們的榜樣。

果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。

三、着手細節，關注學生行為習慣的養成

俗話説：“播種思想，收穫行為;播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”可見，行為習慣對人的一生有着重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。

從一件小事説起，前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室裏就顯得特別的髒亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室裏到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講台上都放着好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。於是，我找到了擺放整齊的雨傘説道：“孩子們，你們看，在這麼多的雨傘中，這把傘最乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。願意向他學習的孩子，請下課後也行動起來!”果然，當我再走到教室裏時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，並且他們還統一地掛在了教室的一個角落裏。之後的每個下雨天，孩子們都能做到這點，並且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。

見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結友愛，關心同學;誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日裏的細心引導。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什麼樣的教育?就是，有着快樂心態的老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!