讀書會發言稿15篇

隨着社會一步步向前發展，我們都可能會用到發言稿，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的讀書會發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀書會發言稿1

年呢！是已經過去了，但大家在新年裏的美好願望也不能只是説説而已，而應該化成行動一步一步腳踏實地的去完成，在過去的一年裏我們是否有對自己以往的工作和生活做一個階段性的小結和梳理呢！所謂一年之計在於春，在這春回大地萬物復甦的季節，我們應該以飽滿的激情投入到工作中去。

年前領到了公司發的《帶着微笑去工作》一書，在過年期間我泛讀了一遍，剛開始讀的時候覺得有點可笑，其中有個故事是，一個富翁在看到一個小女孩給他的一個甜甜的微笑之後給他留下了一筆鉅款，自己去旅遊了，剛看的時候我覺得太假了，這怎麼可能呢！這不是千金一笑嗎！但越往後看就慢慢的會覺得也不是沒有可能，因為越來越能感覺到微笑的力量，只要運用的得當，確實能夠在工作和生活中起到事半功倍的作用，笑有很多種，有大笑傻笑甚至還有皮笑肉不笑，但為什麼微笑有這麼大的能量呢！在我細細看書中慢慢發現，微笑看似只是一個輕微的表情，但是在人際交往的過程中卻是最能給人以温暖，讓人如沐春風，同樣在工作中，加上我們還是需要直接面對面與人交流為為病患服務的行業，就更需要在工作中時刻保持微笑。讓病人感覺到我們如家人般的關愛和温暖，但是在中國相信大家在很多場合都會覺得不是太那麼盡如人意，特別是當我們去一些例如：機關單位啊或者什麼辦什麼證件之類的地方，雖然他們強上都寫着為人民服務，但是我們感覺到更多的確實冷冰冰的機械性的回答，甚至是愛答不理的，讓我們很不舒服，所以我覺得我們在工作中還是有些僵硬，會很小心的止於禮節性問候，但是在西方，不論是服務員還是公務員都是，非常的自信的，當你走進他們店裏，他們都會像家人朋友似的和你到招呼並報以一個甜甜的微笑，甚至會和你聊聊天，比如説最近怎麼樣啊！有什麼開心的事啊！看似很隨意，但這種感覺確實很親切很舒服的，你會覺得在裏面無拘無束很放心。

對待同事我們也應該報以微笑，不論是早上的問好，還是下班的路上的道別，或者是生日的祝福，都是我們熱情對待同事的點滴表現，這樣才是一個大家庭，帶着微笑去工作，我們就會少了很多阻力，時刻把微笑掛在臉上，不論是親人還是朋友甚至是陌生人，都會覺得關係更進一步了，辦起事來也是無往而不利！

其實微笑不管是對別人還是對自己，都是有大益的，當我們每天清晨起來的時候，如果都能用微笑來迎接新的一天，我相信這一天你肯定也會開開心心的，微笑其實很簡單，讓我們對微笑的去面對吧！

讀書會發言稿2

同學們，老師們：

大家好！

今天我的發言的主題是“論物盡其用”，每個物體都是有價值的，但價值的大小不在於物體本身，而取決於用它的人，今天不談“物盡其用”的大道理，只談如何物盡其用。那就從如何用好這一棵樹開始談起吧。

有人説樹是個好東西，我可以砍了變現，留着等升值，我還可以拿它來造房子造傢俱，一棵樹的多個部位我都用上了，這就是物盡其用。

但恕我直言，這樣的用法是“膚淺”的，因為你只用了它的外在而沒去用它的內在，看見樹就是木頭傢俱，看到石頭就是牆屋，這不是物盡其用。

外在用了“膚淺”，那我用內在不就“高深”了嗎？有人又會説，我看到樹，看到的是它美麗的配色，看的是它優美的曲線，看的是人與自然和諧共生，看的是威武堅挺，是“欲與天公試比高”。

但我不太認同，的確我很喜歡物品的文學價值，它的詩意，可是如此“高深”過了頭，只見內在卻不去管其用處。如果世界上大多是這種人，那我恐怕會餓死在路邊上。我較為認同的是學者們的做法。

這是一棵樹，學者可以分析它的組成結構，從而得到知識規律，這是樹上的蘋果，它落了下來，變成了一個定律，進而推導出來了無數的公式。這是外在上的物盡其用。

古人説飛流直下三千尺，我問為何不是上九重天？古人説一行白鷺上青天，我問為何是一行白鷺卻不是兩行白鷺？為何這天是青天卻不是黃天？為什麼它能上天？

看，這就是對內在的物盡其用。

學者既能用其內在，又能用其外在，可這就是物盡其用了麼？不對，用其外不如木商，用其內不如畫家，簡而言之，用得不夠。

這是個多元的世界，這個世界上總有木商，總有畫家，總有學者。當我是個木商，我會請畫家為我設計木工品的花紋；當我是個畫家，我會請學者把這樹放到家裏來好好觀賞；當我是個學者，我會請木商把我設計的發明雕刻出來。

什麼叫物盡其用？這才叫物盡其用，物品在一類人手中是無法盡其用的。

當然這只是顆樹，既然樹能如此盡其用，世界萬物也可以如此物盡其用。

讀書會發言稿3

各位博友、各位叔叔、阿姨：

大家好！

我國唐詩、宋詞作品很多，十分繁盛。在這眾多的古詩中，我最喜歡的要數唐代詩人王翰寫的《涼州詞》了。

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉卧沙場君莫笑，

古來征戰幾人回？

詩人王翰，唐代詩人，字子羽，幷州晉陽（今山西太原）人，以邊塞詩人著稱於世。他的詩風華流麗，其中最為有名的便是這首《涼州詞》。

這首詩描寫了守邊將士在出徵前的宴會上歡飲的場面，詩的前兩句，寫軍營宴會的場面，描繪了異域情調和戰場上的緊張氣氛。大帳中，燭光通明，酒香四溢。出征的將士們斟滿通紅的葡萄美酒，舉起閃閃發光的白玉夜光杯，互相敬酒，戰士奏起節奏歡快的琵琶，飲酒助興，即使醉卧戰場，那又算得了什麼！自古以來，當兵打仗，有幾個人能從戰場上平安回來呢！後兩句表達出了將士們的豪情壯懷。

唐詩、宋詞是我國詩詞發展的巔峯，其中千古絕唱之句甚多。在這首詩中“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”堪稱千古絕唱。這兩句詩可以用來形容歡樂不長久。還可以用來形容好事多磨，雖然有滿腔怨恨，但是無從抒發，只有仰天長歎！

我們瞭解了詩意，知道了詩境，如果在説話時能合理地引用名句，語言不但能打動人，而且令人佩服。

四川省農學院留法研究生李華經過幾年的努力，終於使中國的葡萄酒奇蹟般地打入法國市場。可是中國葡萄酒從香港轉口時遇到了難題。香港方面認為葡萄酒是洋酒，不是中國土生土長的產品。香港的關税規定，洋酒徵收300%的税，而國產酒只徵收80%的税。面對這個難題，李華急中生智，吟出一句唐詩：“葡萄美酒夜光杯。”他解釋説：“中國在唐朝的時候就能生產葡萄酒，要比法國和英國生產葡萄酒的歷史早十幾個世紀，怎麼能説中國的葡萄酒是洋酒呢？”港方無言以對，只好承認中國的葡萄酒並非洋酒，同意按80%的規定徵税。這真是口才解難題，一語值千金呀！

我們在為李華的機智叫好的同時，更應該感歎古詩語言的魅力。古人云：“厚積而薄發。”讓我們誦讀古詩，汲取其精華，錘鍊我們的口才！

謝謝大家！

讀書會發言稿4

我首先感謝中心校張紅森主任對我的信任；感謝各級領導對大寨鄉讀書會的關心和大力支持；感謝各兄弟學校的積極參與和配合以及社會各界人士對讀書會的高度重視和關注，相信我們的明天會更好。下面我從三個方面來説一下讀書會。

一、讀書會的成立情況

20xx年10月12日，在中心校張主任的倡議下成立了。由最初的40個人，發展到今天的113人。足以證明讀書會受到了我們教師的厚愛和支持。“擁有愛，傳遞愛，發揚愛”是我們讀書會的辦會宗旨。

現在加入讀書會的有縣讀書會會長侯建華主任，中心校領導張主任和丁大勇老師，以及各校校長和喜愛讀書的教師。我們團結在一起，每天迎着朝霞朗讀，伴着星光入眠，發出自己的聲音是喜悦的，收穫讀書的幸福是快樂的。我們彼此相守凝望兩個多月，對於我們每個人來説都是人生的一次蜕變。

二、讀書會的影響

一個人走路可能會走的很快，但不一定能走的很遠。一羣人在一起走路，不一定走的很快，但可能走的很遠。自從建立微信羣，一些優秀的教師，每天堅持在羣裏朗讀。其中趙學軍老師每週發一章《道德經》的內容。其他老師跟着朗讀，在朗讀的過程中，我們不僅自己收穫了知識，還影響的到了自己的孩子和我們自己的家庭。例如我們學校的劉愛簡老師和李慧梅老師，她們每天在羣裏朗讀，她們的女兒也學會了背誦《道德經》。我們不僅做要孩子的榜樣，我們也要做學生的讀書表率，和學生同讀一本書，和學生一起閲讀，做讀書筆記。用張主任的話説:“把讀書行動，推廣到大寨鄉的千家萬户，來回饋大寨鄉四萬多父老鄉親對我們的厚愛。這將是一件功德無量的好事，將會影響我們大寨鄉的整個未來。”

三、讀書會的未來

在高爾基眼中:“讀書是求知者的麪包。”北宋詩人黃庭堅説:“三天不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”華師大一退休教授感言:“不讀書，何以活?”讀書對我們很重要，學而不思則罔，思而不學則殆。讀書和思考要結合起來。朱永新教授提出讀和寫必須結合起來，一個人要想成長的快，必須會讀會寫，這也是成為名師的必經之路。讓我們與書籍攜手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。我們的教育之路將一路書香，我們的生命將更加厚重而深沉。因為一本好書，可以淨化一個人的美好心靈。讀書吧，讓我們相約讀書會，相守讀書會，遇見更好的自己。用書香來滋養我們的靈魂，鑄造我們精神的家園。只要我們想做，只要我們堅持，我們一定會在讀書的過程中有意想不到的的收穫。

讀書會發言稿5

對於我們這個年齡的人，在上學時是一片國學的荒漠，能夠了解到國學的只有歷史課上諸子百家、唐詩宋詞、明清小説的介紹，還有語文課中的隻言片語，在書店裏見不到任何典籍，就是《三字經》也是工作以後才完整的讀過，我想説的是我的第一個觀點由於眾所周知的原因，我們的國學在哪個年代已經走向了一個極端。

對於我們討論的國學熱，我首先想説的是熱字，就字面來理解本來無可非議，但這個字很容易讓我和一個詞聯繫起來，運動，我覺得運動是一個政治剛性的產物，那麼熱應該是政治柔性的產物，我想説的説國學熱實際上應該由政府導向方面結果，我們把國學從極寒帶到了極熱，這個過程讓人匪夷所思。

當然我還想説明一下我對政治和文化的認識，我想用一個比喻來説明，文化是一個美麗至極的女子，政治就是一個有權勢的男人，當然男人多數都會對美女垂青，當兩情相悦時，就有了唐詩的空前繁榮，兩個人有些彆扭時也有例外，像魏晉人物，讓後人極為推崇，要是這男人對美女不感興趣，那就是民族的悲哀。

國學熱在我理解就是現代對傳統文化的一種傳播熱，熱的原因我認為有這樣一個原因，清末以來，我們開始認識西方文明，我們也開始重新審視我們的傳統文化，到五四時我們把傳統文化徹底打倒，後來的歷史不需要我一一述説，可到了改革開放時，我們的經濟發展了，出現了道德缺失、信仰危機，我認為正是這樣一種背景下，我們重拾傳統文化，以期望解決面臨的問題。

傳統文化是我們民族的精髓，是幾千年的文化積澱，是民族生命根源之所在。我們民族的精神是在幾千年的文明史中滋養、壯大起來的,因而我們民族的民族精神形態及其內涵是不能離開傳統文化的,傳統文化是中華民族精神得以形成的主要土壤和環境。民族精神是一以貫之的,但其表現會受到各種社會因素的影響。應當説,人們越有文化的自覺,民族精神就越能充滿而完整地得到發揚。國學熱表明,與中國在世界崛起相伴隨,傳統文化得到了重新審視的機遇，然而對傳統文化的繼承和發揚，是需要一個過程，讓現代人瞭解我們的傳統文化，熱愛傳統文化，學習傳統文化，吸收其精華，擯棄其糟粕，以重塑我們民族的自信，但由於我們的急功近利做法讓人感到擔憂，這讓我感到了傳統文化走向了另一個極端。

現在對傳統文化的傳播熱，在現實中凸顯商業運營的痕跡，有很多娛樂性的東西，這些都值得引起我們的注意，更讓人不能接受的是把傳統文化教育搬到國小教育中，用古人的方法抓現代教育，肆意加重孩子的負擔，這顯然違背了現代教育的科學性，違背了事物的客觀規律。想想有些可笑，傳統文化中有很多東西是不科學的、封建的，它是需要有一定文化基礎的人才能分辨的，讓國小生按照古代的方式瞭解傳統文化，無異於文革年代的那句話，是毒害我們的下一代。

這些現象都折射出，我們民族現在瀰漫的一種情緒---浮躁。

我個人認為我們重新審視傳統文化，關注傳統文化，是我們應該盡到的歷史責任，但傳統文化是博大精深的，對於其的傳承需要一個持續的過程，而不是短暫的熱潮。具體到我們個人，要從瞭解傳統文化開始，吸取營養，不但提高個人的文化修養和道德修養，在現實紛繁複雜的社會為自己尋求一個精神家園，在道德缺失、信仰危機的今天為自己煲一碗心靈雞湯。

其次我們學習傳統文化，應該與自己的工作相聯繫，學以致用，還是儒家那句經典，修身齊家治國平天下。

讀書會發言稿6

各位老師，親愛的同學們：

很高興來到這裏，與各位愛讀書的朋友們一起談一談

讀書

這個話題。看到我們城中有這麼多愛讀書的同學們，我很欣慰，也很欣喜。你們就是一粒粒愛讀書的種子，必會在書籍的浸潤裏發芽成長，成為一個個有獨立思想和自由靈魂的人。並且，用你的語言和行動去影響周圍的人，播撒更多愛讀書的種子，讓更多的人加入讀書的行列，體會讀書的樂趣，成為內心豐富的人。因為，一個愛讀書的人，必會擁有充實的靈魂，一個愛讀書的民族，必會是一個優秀的民族。

曾經在網上看到過一個段子，講的是讀書的人與不讀書的人之間的差別。我覺得説的很形象。在看到天邊一羣飛鳥時，讀書的人會説：

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

。大家都知道，這句是出自唐代王勃的《滕王閣序》。而不讀書的人卻只會感歎：

哇塞，好多鳥啊！

很多人聽到這個段子，一笑了之，還有人説：

這個人是在有意賣弄吧！

我要説的是，這絕不是賣弄。只是千年之後，面對此情此景，此位讀書人深深地體會到了這句話的內涵，就在那一刻，他與詩人王勃心靈相通，那是遇到知己的愉悦，那是自然生髮，那是心靈的碰撞。這，也許就是我們讀書的樂趣之一:在書中尋找知音，進行靈魂的交流。另外，通過讀書，我們會了解歷史，瞭解不同國家的人文地理，感知不同人物的生活和思想。作家三毛的一句話很好地闡述了讀書帶給我們的變化：

讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍，都成了過眼煙雲，不復記憶，其實他們仍是潛在的，在氣質裏，在談吐上，在胸襟的無涯。當然，也能顯露在生活和文字中。

那麼，如何讀書呢？曾國藩説：

士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恆。有志，則斷不甘為下流。有識，則知學問無盡，不敢以一得自足；如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無見識也。有恆，則斷無不成之事。此三者缺一不可。

朱熹在《訓學齋規》中説：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

這都是古人的勸誡，是智慧的結晶，我們可以學習並實踐。

剛才愛故鄉讀書會的發起人馬曉毅老師給大家設定了每週讀書量的要求，目的是幫助同學們養成良好的讀書習慣。我們相信，堅持讀書，終有一天，讀書會成為你內心的需求。正如餓了想要吃東西渴了想要飲水一樣，讀書成為一種主動行為，自身需求，生活必須。

最後，寫了幾句話送給同學們:

讀書，是精神的跋涉，是靈魂的交流。

讀書，是用有限的生命體驗無限的時空，是用有形的文字交流無形的思想。

讀書吧！

讓你我的心靈得到知識的浸潤，讓你我的生活擁有最豐富的內涵和最深廣的外延！

讀書會發言稿7

最近，我讀了《帶着微笑去工作》一書，在讀這本書之前，我曾認為，微笑只是一種簡單的表情，是一種社交的禮儀，是一種禮貌的表現。《帶着微笑去工作》讓我對微笑有了一個全新的認識：雖説微笑是一種尋常的表情，可是有的人就缺少它，缺少它的人不但自己心情不好，也會給別人帶來不愉快。千萬不要忽略微笑在我們生活的作用，它能為我們的生活增添色彩，為交際添加潤滑劑，為人格增添魅力。

微笑不僅僅是一個簡單的面部表情，他更是一個人內心世界的生動寫照，是一種人生態度，是一種愛生命、愛生活、愛自己的表現。一個經常在臉上掛着微笑的人，在任何場合都是極易受到歡迎的人。微笑是一盞引航燈，給人希望，給人力量。微笑是我們精神狀態的最佳寫照，是人與人之間的最短距離。工作和生活中離不開微笑。工作和生活中不能沒有微笑。在服務行業，微笑是服務人員最美的名片。

作為醫務工作者，我們更要清楚認識到微笑、招呼等肢體語言學的重要性，我們要在工作中面帶微笑，病人問的問題，醫護人員都要耐心詳細解答，真正將目前醫療衞生行業開展的“三好一滿意”精神落實到服務中去，從每個醫護人員的一個微笑，一聲招呼做起，提高服務質量，體現“病人至上，服務第一”的理念，這樣我們就可處理好醫患關係，從而提高工作效率，提升服務水平，讓我們的臨牀工作能夠順利完成，為了門診的發展做出我們的貢獻，藉此來提升我們門診的整體形象。

微笑服務可以使客人產生賓至如歸之感。“笑迎天下客，滿意在我家”，保持微笑服務的人，走到哪裏都是受歡迎的，誰都喜歡與其打交道。微笑着讚揚他人使對方感到你的誠心，微笑着批評他人使對方感到你的善意，微笑着拒絕他人使對方體諒你的難處。而不知道微笑服務的員工會使顧客避之猶恐不及。微笑是對顧客最好的禮遇和尊敬也是最基本的表現。

微笑是通往勝利的後勤保障，是工作中一項投資最少，收效最大，事半功倍的方法。只有熱愛生活、熱愛顧客、熱愛自己工作的人，才能保持並永久擁有那種落落大方而又恬靜優雅的微笑。

微笑是一種撫慰，它可以對他人“一笑值千金”。如果把這種微笑與友善、熱誠的目光、訓練有素的舉止自然地融為一體，那實際上就是一道令他人讚不絕口的“美味佳餚”。他人一見就知道你是樂意助人，樂於為他人服務的。

微笑是全世界通用的語言，是一種無聲動人的音樂。為微笑而服務，為服務而微笑，隨時永葆一棵年輕的心，永葆一份愉悦的心態，只要我們的微笑能像呼吸那樣自然，像燈光那樣燦爛，見人就微笑以待，講話則微笑相伴，這樣，我們一定贏得病友的肯定，也會獲得自己心靈的快樂和幸福。

讀書會發言稿8

各位老師：

下午好！首先，我代表縣教研室對實驗一小組織的《第56號教室的奇蹟》讀書交流活動表示肯定，同時對今天所有參與交流的教師表示祝賀！你們良好的精神狀態讓我們倍受鼓舞，你們言談中迸發出的教育智慧，讓我們受益匪淺，在今天下午的一個半小時中，我們大家一起分享了最美最佳教師的愛心和智慧也分享了我們實驗一小教師的愛心與智慧從你們的話語中，我們也彷彿看到了實驗一小的孩子變成了一羣愛學習的天使。

關於教師專業閲讀，從20xx年開始，縣局就提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閲一份和專業相關的報刊雜誌，引導教師養成讀書習慣，增強教師的教育理論積澱。

為進一步促進教師的專業發展，倡導教師形成讀書風氣，提升教師生命質量。20xx年以來我縣新教育實驗領導組陸續為廣大國小教師選購教育名著——《給教師的建議》《孩子們，你們好！》《第56號教室的奇蹟》發放到每個教師手中，開展全縣教師共讀一本書活動。

去年冬天，我們對全縣教師專業閲讀活動進行了一個全面的檢查與評估，經過比較，我們認為實驗一小教師在專業閲讀方面有以下幾個亮點：

一是全員參與，讀書熱情高。無論是經驗豐富的老教師，年富力強的中年教師，還是初涉教壇的青年教師都能書寫讀書心得，每人都在教育論壇讀書交流主題帖及個人博客發帖數篇；今天的讀書交流活動，老師們的參與度之高，表現之積極，之湧躍使我們又一次感受到了老師的讀書熱情。

二是不拘規模，交流頻率高。每週一次的教研組內交流，每學期一次的學校內交流，讓專業閲讀無處不在，經驗交流隨處可見，從課堂上看，教書有招了，育人有術了，創新有力了，生活有味了。

三是不拘形式，讀書效益高。從資料中看，一小教師通過“讀書沙龍、讀書演講會”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書的感悟，分享閲讀的成果，使閲讀與教學實踐相結合，在提升教師生命的同時，又改進了教育行為，真正實現了教學相長；

四是領導有心，資料保存好。《孩子們，你們好！》《給教師的建議》兩本書，除在書上進行批註外還進行名句箴言摘抄聯繫實際寫讀書心得，這兩本書的.心得結集10冊等，共計500餘篇，約10萬餘字。今天的讀書交流會上，又見到了老師們《第56號教室的奇蹟》讀書感悟2冊60餘篇1萬5000餘字。這些原始資料再現了教師的讀書歷程。

通過今天的讀書交流活動，我對一小的教師讀書活動有了更全面的認識：

一是領導高度重視教師讀書活動。會場佈置的精心，會議安排合宜，活動形式獨特，老師參與面廣，校長率先垂範。今天組織的以“第56號教室的奇蹟”為主題的讀書交流活動，其目的不只是讓老師們讀書，正如王巖峻校長在開場白中所説在於相互交流、分享、欣賞。今天的讀書交流活動無疑對推動書香校園的建設，推動老師專業成長，產生積極的作用。本次活動也體現了王校長的良策與用心。

二是讀書已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式，更是教師成長的方式。從每個老師簡短的話語中，我們聽得出，老師們每天都在研究教育，鑽研教學。而研究教育、鑽研教學的前提，就是讀書，讀專業教學書籍，讀經典的教育名著。

三是思考型、思想型的教師逐漸顯現。從我們教研員平時的隨堂聽課中，從老師們剛才的交流中發現有一批老師，她們常看書，常思考，常動筆，擠出時間學習，擠出時間反思、總結。專業知識和教育知識廣博精深，教學技能的熟練程度已從她們的課堂中，從她們的教育隨筆中逐步顯現。

江蘇特級教師於鎮西説：教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學生就很難成為站立的人。

為了讓我們實驗一小的孩子，讓我們絳縣的孩子，成為站立的人，我們必須去讀書：一讀教育經典，要漸進性地讀，以豐富和更新學科知識；二讀教育專著，要專研性地讀，以分析各家之言，瞭解同行在思考什麼；三讀人文書籍，要見縫插針地讀，可怡情立志，拓展自己的人文視野。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。《第56號教室的奇蹟》第32頁中有這樣一句話：閲讀不是一門科目，他是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。是讓我們以審視的目光閲讀書籍，與書為友，以書為鑑，讓一縷書香伴你我同行！

讀書會發言稿9

各位尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

我是來自20級知行文科試驗班的。今天非常榮幸能夠作為大二的leader代表在這裏發言，與大家分享在大學生活中，我對於閲讀的思考和體會。經歷了一個學年的閲讀過程，我漸漸發現，讀書的旅程，總會經歷這樣三個階段：以心頭的疑問和好奇為開始，以開放的思考和交流為過程，以寬闊的視野和心態為收穫。在知行書院的睿德讀書會，在這段即將開啟的閲讀之旅中，我們每一個人，都將與經典一同成長。讀書的源起，總要追溯回我們心中對於這個世界，對於自身生活的種種疑問。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只一個“問”字，便成為我們潛入書海，追尋活水的最初動力。我們帶着自己生活中遇到的問題，帶着觀察身邊社會生活的問題，乃至帶着這個時代、這個國家的問題，開啟一段閲讀的旅程，叩開古代賢者與現代智者的大門。

在中國經典的研讀中，我們追問着儒家與道家的矛盾與融合，閲讀先秦諸子在戰亂時代的憂國之心和對社會治理的獨特構想，尋找古文書簡中對於現代治理的闡釋與啟發；在西方經典的閲讀中，我們追問着希臘與羅馬的興盛與衰亡，品味柏拉圖與西塞羅的人生智慧和政治哲學，尋找海洋文明在歷史起點上的原初表達；在貝卡利亞的法律世界裏，我們追問着犯罪與刑罰的歷史、發展與未來，尋找“心中飽含正義，目光遊走在事實與法條之間”在今日法治社會的意義；在亞當斯密的經濟藍圖中，我們追問着分工、財富與道德的關係，尋找政治經濟體系裏恆久不變的自由與正義。在這些問題的背後，是我們在這個涉世未深而又見識初成的年紀，對於自我和外在環境的好奇與探求之心。所有的疑惑不一定都能夠在書中找到答案，但我們又深知，讀書的意義並不在於那一個確定的答案，而在於在這追問的過程之中，我們能遇見多少不同的經典的闡述，能在多少矛盾與對立的觀點中求得包容與新知，能啟發出多少創新的更深層次的思考與追問。我們因疑問和好奇而踏上閲讀的旅程，不問終點何在，只求能夠在字裏行間見識最美的風景。

讀書的過程，也是一個思考和交流的過程，我們深刻地思考心中的“獨立之精神”，開放地交流書中的“自由之思想”。“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”，這是獨自閲讀時，屏神凝思的安靜與自在；“談笑鴻儒，賭書潑茶”，這是共同交流中，思想碰撞的趣味與欣喜。獨立思考者，能夠養成細細品味、深思熟慮的閲讀習慣，作為平等交流的基礎；交流互助者，則能接納相同與相異的觀點，激發更為深入的思考探求。思考能夠給我們的生活帶來有深度的平靜。在大一的學習生活中，我曾困惑於每日課堂講授的種種不同的乃至矛盾的學術觀點，也曾困惑於緊張忙碌生活的意義，直到有一天在圖書館的自習室唸書，在一個安靜自在的環境中讀到古今作者面對矛盾處境的作為和他們生活的經歷，讀到“以無生之心態做有生之事業，以悲觀之心情過樂觀之生活”的態度，讀到一種閲讀和思考帶來的心境平和的快樂，從此自己也立下了“橫掃北航圖書館”的宏願。而交流，則能夠給我們的生活帶來有廣度的視野。在大二的德國古典哲學研討中，我們面對着笛卡爾、斯賓諾莎、康德，這些偉大哲學家的著作，本感不明覺厲，卻能夠在與老師、同學的探討之中抽絲剝繭，步步深入，明，然後覺厲。更有交流之中聆聽同學觀點所帶來的新鮮感悟，常常使人有驚歎之感；乃至批判辯駁之中的對手，也在彼此推動着直到走向矛盾觀點背後的共通答案。我們的睿德讀書會作為leader計劃的一個項目，也正是為了給我們大一和大二的同學一個閲讀經典，交流思想的機會。獨立的閲讀和思考，能夠使我們學會在古今中外紛繁的觀點之中形成一家之言，堅持自我的思想創見；與同學的溝通，則能使我們在平等的氛圍之中，發現觀察問題的不同角度，體會新鮮觀點碰撞的快樂；與學長學姐的互動，可以帶來與所承學業密切相關，與切身經歷緊密相連的經驗與引導；與知行導師的交流，則為我們提供了一個寶貴的機會，使經典閲讀能夠進行在一個更高的平台之上，吸納智慧、啟蒙思想。讀書的收穫，對我來説，是一種開闊的視野和一顆包容的心靈。魯迅曾説，“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關”。

而身處大學，在有限的時空之中，我們如何使自己的閲歷遠達那遠方的風景和遠方之人的故事？讀書，便是我們擴展視野的方式之一。身在沙航這樣一個美麗平靜的校園，我們可能難以想象千里之外、千年之前的世界和當時當地人們的生活，但閲讀可以把我們帶到那裏，帶我們在我們所生活的土地上，去看東北邊陲呼蘭河的風土人情，江南小鎮的崑曲雅音，陝北高原白鹿村的恩怨糾葛，閩南故事裏的兩岸鄉愁；帶我們到大洋彼岸的人類羣星閃耀時，去看千年帝國拜占庭的陷落，滑鐵盧的一分鐘，歌德熱戀的悲歌，與馬賽曲神佑般的創作。閲讀的啟蒙在書籍的旅途中進行，於觀點的差別中感受不同作者的精神氣質，于思想的啟迪中察覺不同時代和國度的觀點和指引，於知識的土壤上識見人與人性的多樣與統一。我們會逐漸意識到不同情形之下人的觀點、文化的狀態具有如此繁多的角度和種類，也逐漸意識到日常生活中偏見的形成何其輕易。我們會逐漸發覺事物之間緊密相依的性質，沒有任何一個專業領域是孤立的存在，其生存與發展必然需要更為廣闊的聯繫網絡和更為堅實的智力支持。而開闊視野所帶來的，也必然是一顆更加包容的心靈。因為認識了書籍之間的觀點差異，因為見識了書裏世界的幸福與悲哀，我們更能夠以一種開放的心態去接納眾多不同的思想和態度，在真正理解之前保持一種中正平和的眼光，去發掘價值、批判補正。

因為不懂得，所以更願意去閲讀和了解；因為懂得，所以更能有同情的體諒和寬容。每一本書都有着它核心的問題、成書的背景和獨特的思想，字裏行間都是一位有血有肉的作者與我們傾心而談。有了這樣一顆包容的心靈，我們在面對書本、學習，乃至面對大學生活中的種種考驗與歷練時，都能夠更加從容和淡定，也因而能夠更好地成長。讀書是一場走向遠方的旅行，通過閲讀，我們走遍南北東西，走遍古今中外，去識見世界上如此多樣的風景，去感知、比較和辯駁，去挖掘事物之間普遍而必然的聯接，從更為高遠的角度去探尋事物發展的歷程與背後的原因。在閲讀的旅程中，也許不會缺少困難，但一定足夠踏實和真誠；也許寫不進我們的簡歷，但終將化進我們的心靈與性格。而我們的幸運所在，便是今日在這裏，能夠有書院leader計劃之下的睿德讀書會，能夠有身邊的同學和導師，陪伴我們在經典的閲讀之中一同起航，一同成長。“不忘初心，方得始終”，衷心地希望我們都能夠在日後的閲讀之旅中，記得此刻，旅途伊始的這個起點上，我們心中所有的思考與願景。祝願我們的老師，我們的同學都能夠在讀書會，在leader計劃之中度過一段美好的時光，謝謝大家！

讀書會發言稿10

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好！

書到用時方恨少，事非經過不知難。有人説：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《國中數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名國中數學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《國中數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國中數學教改的衝鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《國中數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。

所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國中數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國中數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國中數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。

閒暇時翻看一下里面的資料，總是對自我教學的一個充電。學記》曰：“是固教然後知困，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，並且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。

所以，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學習主要不是記憶很多的知識，而是掌握學習的方法——明白為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個教師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來説，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員供給了充裕的學習資源。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應當認準自我的人生座標，找準自我的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如痴如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學，才能變成為教者樂教。

讀書會發言稿11

親愛的各位老師：

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。站在xxxx年的春天，盼盼國小語文組xxxx年工作已經正式啟航。過去的一年，感謝大家的辛勤付出，我們在課例研修、課堂觀察等方面做出許多有益的嘗試，積累了不少經驗，教研成果獲得了省、市、縣教育系統的充分肯定。新的一年，我們將往哪裏走？

我想，不管風往哪邊吹，我們教研態度仍然是樸實、紮實、厚實，本期關鍵詞是：讀書、研修、成長。而讀書，既是老師也是全校學生的第一件大事。下面我説説本期語文組的一些工作設想，也希望大家多提寶貴意見。

先説關於學生的。本校學生亟待提高的學生語文素養是：漢字書寫能力、人文積累、文學想象能力等。3月和6月對本校學生進行漢字書寫評測進階調查，我和各語文組長會分年級、分班統計出優秀率，瞭解全校學生漢字書寫情況，推廣優秀經驗，為下期制定提高全校書寫能力方案提供第一手最真實的資料。

再看文學社活動的本期安排。活動面向全校，並着重發現和培養閲讀寫作尖子生。每週三午自習通過廣播站開展經典誦讀、講故事、作文微課堂活動。本期全校學生誦讀蒙學三、百、千及部分經典詩詞。每班要有自己統一的誦讀教材，如《日月所誦》《兒童經典詩選》《國小生必背古詩》《我愛吟誦》或自編教材等。據我所知，1-4年級很多班一直堅持誦讀《日有所誦》，5-6年級有粟惠、張瓊、還有我的班級在誦讀《國中必背古詩詞61首》。我想這是老師給孩子們最好的童年禮物。每月最後一個星期的早讀或午自習會檢查全校誦讀和班級誦讀情況。全校統一學習的內容，1-3年級能讀，4-6年級能背。優秀班級發“盼盼國小誦讀之星”圖標張貼在教室門外。本期獲得五顆誦讀星的班級，發放獎狀，並作為班級加分及教師評選閲讀推廣之星的條件之一。

再説説語文教師的專業成長，離不開專業閲讀、專業寫作和專業發展共同體。孔子曾説：“獨學而無友則孤陋寡聞”“三人行必有我師”。我很幸運，置身盼盼語文組這樣一個優秀的團體中，能和大家互相學習，共同成長。上個學期一系列的研修活動，已充分展示出盼盼語文組優秀的個人素養和團隊意識，各年級語文組在組長葉玲、馮曉、胡煉、王瓊、童曉嬌、陳英的帶領下進行課例研修和課堂觀察，鋭意進取，成果豐碩，郭丹、黃柳、向暉上出了優秀的公開課，王瓊、毛丹、黃聖、伍歡、曹雙鈺、胡純、董獻、葉玲、吳蓉為文學社的孩子授出了精彩的、魅力四射的活動課。同時，也升起了兩顆主持人之星馮曉和萬容妃。

我還了解到，教科室粟主任，從不上一堂無準備的語文課，如果沒有讀透教材，備好課，就不上新課，寧可讀書或複習。因為，我們給學生的每一堂課，都是一次性成像，無法逆轉。童曉嬌老師經常晚上研究優秀的教學案例或上網搜索觀看教學視頻，她説，以前總教中低年級，現在進入高年級後，感覺不曉得怎麼上課，只好自己放肆學。所以，她無論是公開課和常規課都上得非常優秀。她接的綜合班學生素養也在不斷提升。石穎老師，每週都堅持寫下班級工作記錄或教學反思，張瓊、曹雙鈺等老師每學期都會記下幾大本非常工整、詳細的學習筆記和讀書筆記，陳瑤、石穎等老師每次上公開課後，都會留下手寫的一次又一次磨課記錄，常振芳、聶瓊、馮曉、張瓊等老師對於指導學生讀寫，都有自己的小妙招，還有我們組的大姐姐李金蓮、胡淑雲、田翠平、陳雙山、黃雲映、易偉六、李忠喜、胡建清等老師幾十年如一日，兢兢業業工作在語文教學第一線，每次教研活動都能堅持參加。

回想這些，我都無比感動。

這學期，將有更多的老師加入到童心文學社的活動指導中來，和孩子們一起誦讀，講故事、寫作文。因為我校常有一些計劃外的教研活動或檢查，所以我們語文組的計劃表只能作一個大致的安排，3月、4月主要是教師讀書會，5月、6月主要是課例研修和課題研究。本學期我們將申報全國課題“新體系作文教學”的子課題，屆時我們將有更多的機會了解全國先進經驗，並走出去學習。本學期我們也將評出盼盼學校語文教研之星和閲讀推廣之星，讓社會各界，讓全校家長認識我校優秀的語文人，同時，也感受、瞭解我校的教學理念和文化氛圍。相關評比細則即將制定，老師們每一次的研討發言、讀書筆記、教學反思、論文、彙報、課題研究、班級閲讀等都會計分，以公平、公正、公開的原則來進行評比。

今天，是我們三月讀書會的第一次相聚。我也知道，我們今天聚在一起學習，需要克服很多的困難，放下不少手頭的工作。曾有專家説：“現在最應該讀書的那一羣人，就最不讀書。”這句話，儘管言重，但也道出了現在一些無奈的事實。現在的學生，除了寫作業，基本不讀書，現在的老師，除了完成教學，基本不讀書。但我想，如果我們自己都不讀書不寫作不研究，怎樣培養孩子的讀書寫作興趣、習慣和能力？

一個喜歡讀書的老師，他上的課再差，也差不到哪裏；一個不讀書的老師，他的課，再好，也好不到哪裏去。

所以，我們要讀書。為了學生、為了自己的孩子，也為了我們自身的成長。

讀書會發言稿12

xx市始終堅持信息化必須服務於教育教學，在迴歸教育本質、尊重教育規律的前提下，構建並完善教育信息化發展體系。

信息化增強了xx教育發展的內動力，20xx年在教育技術裝備方面的投入達到1.72億元，校園網出口帶寬超過1G且無線網絡覆蓋主要教學場所學校的比例達85%。信息化打通了教師培訓的新渠道，創建省級特色教學空間96個、省級精品教學空間36個，教師在微課網上曬課6000餘節，教師自制教具開發能力全面納入教師教學水平評價和教師專業發展培訓計劃。信息化激發了學生學習多樣化，10所試點學校通過與大數據分析平台的合作，較好地實現了學生課堂答題、課外作業數據採集分析和即時反饋。信息化帶動了教學管理的專業化，各校積極探索基礎教育學業診斷的革新方法，為個性化教育實施提供科學依據，同時引入智能閲卷和成績分析系統，精準分析學生知識掌握情況，指導教師適時調整教學計劃和內容。信息化引領了教育實踐生動化，如吳興區開展國小生課外閲讀管理與測評系統項目試點工作，通過採集學生閲讀數據、建立學生個人閲讀檔案等途徑，為學生閲讀評價與指導等提供有效的數據支撐。

xx還將着力書寫好統籌推動、應用驅動、特色發展這三篇文章，加快促進信息技術與教育教學的深度融合，使所有師生都能享受信息化紅利。

讀書會發言稿13

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好！

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀後感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書，是一本受益匪淺，藴含教育意義的書。此書對教師這個職業的方方面面都有啟發，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：

教師要發自內心地關愛每一個學生

我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實並不是別人想象的那樣，於是我便覺得很有期望，對他們要求十分的嚴格。可是沒過多久我發現僅有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。

從此，我不再因為某一個學生上課講話而當着全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什麼要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠地説，他想學習，可是基礎太差聽不懂。我就對他説，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此後他一講話，我就盯着他，他就不講了。

教師要很細心，很有耐心地對待每一個學生

我此刻的班級基礎普遍不好，於是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高本事，最終出一箇中檔題目做思考題，題目做完後，讓學生自我演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規範解題上出現的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

抓住學生的心理需求，為上課謀福利

經過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情景和性格喜好都有所瞭解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學寫得漂亮，可是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，並且表揚他的寫得好。有些同學自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求提高，由於基礎差，學習相對來説也有些吃力。於是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們佈置任務，並且還要檢查。一旦有提高，就表揚他們，並且還給他們訂立更高一點的目標。

當你一心只想着付出的時候，你會收穫更多。我沒想過我會有多麼大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

讀書會發言稿14

xx市依託互聯網、雲計算、大數據和人工智能等信息技術，有序推進智慧教育建設，努力使之成為區域教育現代化的“內生變量”。

一是優化頂層設計。將智慧教育作為區域教育現代化的重要內容，堅持政府牽頭全市聯動，科學規劃先行先試，率先提出“標準先行、按規介入”，制定《xx智慧校園建設標準》《xx市中國小網絡建設標準》等。

二是創新運管機制。探索市場運營模式，在滿足教育公益化的前提下，推出“甬上雲淘”智慧教育品牌，市民可自行購買特色課程和個性化服務，目前已有83家企業、機構入駐，擁有優質資源5000多件，成交量突破1.5萬筆；建立並深化政府合作推進、常態運營維護等5大保障體系；創新數據共享機制，打通省、市兩級教育基礎數據庫，建成xx市教育資源與數據中心，收錄全市學校、師生的數據信息。與公安等部門建成“教育地理信息系統”，以地圖形式直觀顯示學區地域分界等信息，有效服務科學決策。

三是強化應用實踐。以智慧校園建設為抓手，分批建設智慧教育試點學校，近百位名師在“甬上雲校”授課答疑，令學習方式更加智慧便捷；教育模式實現融合創新，學校管理走向科學高效，依託大數據挖掘和學習分析等關鍵技術，為學校行政管理、課程建設和學生管理提供數據支撐。

xx還將重點在提升技術支撐能力、助學能力、管理能力上下功夫，加速推動區域教育現代化。