上課發言的七大好處

一、積極舉手回答問題，可以使學習變得更紮實。

在課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優秀的教師的“課堂設疑”，其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、紮實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學生對知識點的學習是否能達到深入、透徹程度的一個表現。看似一個微不足道的“舉手細節”，然而其所包含的學生對舊知識的.靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。

二、積極舉手回答問題，可以使自己變得越來越聰明。

這一點也許會有人不大相信，但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。積極舉手的學生，能隨着老師講課的進度和新知識，動腦筋思考，琢磨新問題，進行創

造性的思維，大腦鍛鍊的機會也就多了。而那些“老實”的學生，是由於受了過多的“限制”而形成的，他們思維方式和做事方法往往“循規蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常規進行“創新思維”，再加上“閒事”太少，所以大腦受到“鍛鍊”的機會與鍛鍊的深度便差了許多。

三、積極舉手回答問題，可以鍛鍊學生的邏輯思維能力。

語言的組織與表達能力，可以對學生的學習起到一種間接的促進作用，並且這種作用是廣泛而深刻的。學習一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，並用語言表達出來則是另一回事，而後者是一種更高的境界，會使學生對知識的理解更加深入。

四、積極舉手回答問題，有利於學生養成良好的學習心態與積極的人生態度。

有些人以為只要自己學“懂”了，舉不舉手無所謂。其實不然，這是大錯而特錯的。且不説對知識掌握的深度大不如前者，最起碼在心態與精神上已經輸掉了一大截。試問一個“胸”無鬥志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其實，我們舉手並不是單純地為了回答問題，而是為了促進我們深入思考，鍛鍊自己的思維，養成積極向上的心態。舉手與否，其學習效果是迥然不同的。當然，這是需要一個比較長的時間才能顯現出來。

五、是有助於思考和解疑。

上課舉手發言説明你聽老師講課了，跟上了老師的講課思路，你在思考老師所提出的問題，你答對了，就是理解了老師所講的東西；如果沒有答對，便能進一步探討明白。學習就這樣剛開始沒有疑問，學習有些疑問，漸漸地找不出疑問，便是真正地學了。

六是有利於教師課堂教學。

教師教學生，學生學習知識是一個互動的過程，老師的提問需要學生的配合，這不但使學生學習到了應學到的知識，也增進了師生的感情。

七是為其它學生樹立了榜樣。

自己很好地回答老師所提出的問題，這樣為其他同學起到了示範作用，而且起到了榜樣的作用。

這裏，我需要特別説明一點的是上課舉手發言，貴在堅持，國小大多數同學都能做到，但等到國中能堅持的就少了。這個好習慣，不但國中，就是在高中、大學也要這樣做。

我感到遺憾的是有些好習慣卻隨年齡的增長在一天天地扔掉。你不會吧，

所以，聽課時“強迫”自己每次老師提問都舉手回答，一定會令你取得優秀的成績的。

上課舉手發言有哪些好處呢？我想主要有以下幾點：

一是有助於思考和解疑。上課舉手發言説明你聽老師講課了，跟上了老師的講課思路，你在思考老師所提出的問題，你答對了，就是理解了老師所講的東西；如果沒有答對，便能進一步探討明白。學習就這樣剛開始沒有疑問，學習有些疑問，漸漸地找不出疑問，便是真正地學了。

二是有利於教師課堂教學。教師教學生，學生學習知識是一個互動的過程，

老師的提問需要學生的配合，這不但使學生學習到了應學到的知識，也增進了師生的感情。

三是為其它學生樹立了榜樣。自己很好地回答老師所提出的問題，這樣為其他同學起到了示範作用，而且起到了榜樣的作用。

這裏，我需要特別説明一點的是上課舉手發言，貴在堅持，國小大多數同學都能做到，但等到國中能堅持的就少了。這個好習慣，不但國中，就是在高中、大學也要這樣做。

我感到遺憾的是有些好習慣卻隨年齡的增長在一天天地扔掉。希望你不會。