英語學科經驗交流發言稿（通用6篇）

在學習、工作生活中，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編為大家整理的英語學科經驗交流發言稿（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　英語學科經驗交流發言稿1

自實施新課程改革以來，全體九年級的英語教師以課改為中心，緊緊圍繞新課改，不斷完善和深化了學科教學常規，組織了課改研究課和專題研討等系列活動，促進了教師教學觀念的轉變以及教師整體素質和學科教學質量的提高，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下了良好的基礎。

　　一、 開展教學研究活動 推進學科研究的發展

1、抓培訓——促新教師專業成長

九年級英語學科組結合學校的統一安排，充分利用假期時間，集中對教師進行了學科培訓，一是針對第一次接受九年級畢業班任務的年輕教師，二是針對第一次接觸新課改課程的老教師，組織觀看錄相課、示範課，開展課堂研討，理清教學思路。平時，利用每週四下午的業務學習時間進行研究和探討，同時結合讀書活動，閲讀有關教育教學理論，記讀書筆記，撰寫教學札記，教學隨筆等，並及時交流評比，為教師的專業成長搭建起了新的交流平台。

2、落實集體備課——實現資源共享

英語學科組加強了集體備課制度，做到了備課的“兩統一”，“四突出”和“一加強”，即統一研究時間和研究地點；突出重點、難點、課堂設計、學法指導；加強檢查和督促力度。教師根據集體備課內容，寫出體現個人教學特色的個案，集體備課的開展與落實，達到了師師之間的共同提高，實現了資源共享。

3、重課堂研究——提高授課藝術

課堂教學是課程改革實施的主陣地。長期以來，我們始終堅持提高課堂教學效益為核心，應用新課程標準的理念，全面推進課程改革。我們重點採取了以下方式：

（1）以課例為載體，提高課堂教學水平。每學期通過“説——評——改”（説課活動），“講——議——改”（備課組聽評課活動），“學——思——改”（校級觀摩課活動）等形式，組織學科教師聽課、評課，反思自己的教學，整改課堂教學。

（2）發揮英語學科骨幹教師的作用。每學期我們藉助於本學科骨幹教師多這一優勢，安排兩次泰安市教學能手，泰安市優質課一等獎獲得者等骨幹老師講示範課，聽課教師進一步研討分析示範課的教學思路，對照自己的教學寫反思，以調整以後的教學。

（3）針對本學科的薄弱教師，學科組採取聽診斷課、研討課、跟蹤課，上彙報課等形式，進行跟蹤指導，幫助教師提高能力。

4、抓課題研究——推進教師專業發展

在英語教學中，我們遇到了許許多多的問題，在某種程度上制約着教師的教學，為此我們將這些問題在本學科組形成課題來加以研究，並制定出措施。《英語兩極分化原因及教學策略》、《英語多媒體自主學習實驗》、《開發和建設英語課程資源》、《信息技術與英語學科教學的整合》等課題研究，以課題研究指導教學，用課題研究來促教學質量的提高。

　　二、面向全體 實施教學 全面提高教學質量

1、熟悉教學內容 確定教學重點

國中學生一進入九年級階段，學習任務明顯加重。要在有限的時間內提高學生的英語成績，必須要向課堂四十五分鐘要質量。因此在上每一節課之前，教師首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時要熟悉七年級、八年級已經學過的知識點。在備課時要有計劃、有重點地把七年級、八年級學過的內容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內容有機地聯繫起來，便於學習、記憶。每週四下午業務研究時間，全體備課組老師一起進行單元備課，確定本單元的教學重點、難點以及知識點並研究制定解決的辦法和措施。

2、激發學習興趣 培養學習能力

（1）加強語音、詞彙的學習。九年級學生雖然經過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會讀，這樣就嚴重地影響了教學效果。為了掃除障礙，在開學初抽出時間複習音標、拼讀規則等語音知識，在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規則來幫助記憶單詞。國中學生對記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關，尤其是新課程，詞彙量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學過程中，有意識地補充一些構詞法知識，並且鼓勵學生造句，讓學生舉一反三，既擴大了詞彙量，又學會了如何運用新知識。

（2）運用“五技並舉”的教學原則。以前我們僅僅注重於培養學生的聽、説、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學生的翻譯水平很低。因此，我們把英語教學中的“聽、説、讀、寫、譯”五個方面作為一個有機的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發展學生的語言知識與培養學生語言能力來加以強化，使學生五項技能齊頭並進，從而實現全面提高學生整體英語水平的目的。

3、重視併科學地按排知識復現

由於學生學習英語缺乏很好的語言環境，不能經常地應用所學的語言知識，所以學習後很容易忘記，因此在教學中我們有計劃地分散難點，最大限度地提高舊知識的復現率，做到經常出現，時時複習。

語法知識方面：第三冊第一單元復現了在第一、二冊中的幾種動詞時態：一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時。第二單元復現了學過的一般過去時態。第三單元復現了學過的被動語態，同時還複習了形容詞及副詞的比較級和最高級以及第一冊中的數字讀法等。

語言功能方面有幾個主要特點：1、單詞的重複與知識的擴展。2、口語表達與不同寫作文體的強化。3、各種題材類型的訓練與知識的拓展等，這些構成了英語新課程的嶄新特色。

有意識地幫助學生不斷地複習已學過的內容，把舊的語言知識放在新的語言環境裏複習，使學生總是有新鮮感，即使是複習，也不感到厭倦。因此，我們在九年級年級開始，就要根據教材復現情況，有計劃地安排複習及教學。如果我們能夠這樣安排第三冊的教學，在學期結束時，就能夠使學生將國中階段學過的主要語言功能項目和語法項目複習一遍。更為重要的是通過這種穩步的教學，學生們的聽、説、讀、寫的能力能夠繼續得到鞏固和提高。

4、及時進行形成性測試 取得反饋信息 調節教學過程

在教學過程中及時地進行測試，每完成一個單元進行一次小測試，每月進行一次月考。學生經過測試，可以瞭解到自己的學習程度及存在的問題，及時進行查缺補漏，改進自己地學習方法。教師也可以獲得教學效果的反饋信息，及時地糾正學生的語言錯誤，彌補學生的知識漏洞，對於測試中反映出來的共同性問題，可以在下一堂課進行評析，並選用不同的練習形式進行操練，對於成績較差錯誤較多的學生，課後要及時進行個別輔導，糾正錯誤，隨後可以進行個別檢查，內容主要是針對他們沒有領會和掌握的語言知識點。

　　三、立足雙基 抓好下一步的教學工作

1、 合理安排教學計劃 紮實有效地完成九年級教學任務

根據教研室制定的教學計劃，我們將適當調整自己的教學步驟。本學期課程內容共有15個單元，外加兩個複習單元，共17個單元，授課時間22周，計劃平均每週學一個單元。主要內容有被動語態、過去完成時、虛擬語氣、賓語從句、定語從句等。1――9周學完前八個單元，進行期會考試，春節前完成全部課程的學習。

2、 合理整合教材 拓展教學時空

九年級英語教學任務重、壓力大，特別是現在的新授課階段，我們將根據新課程的特點以及學生的實際重組教學內容，整合教材，將內容接近的章節、單元結合在一起進行教學，有利於知識的系統性與知識結構的條理性。也可以將鮮活的生活素材融入課文，引進課堂，突破固有的線性思維模式，採取板塊式教學結構。這樣既能有效地凸現教學重點，拓寬教學時空，使英語教學充滿生機與活力，又能實現教材思路單一性和學生思維多樣性的結合。

3、課堂訓練形式力求多元化注重細節的教學

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在九年級階段我們將幫助學生制定適當的學習目標，尋找達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，為學生自主、合作、探究學習提供幫助。同時要關注學生的個體差異和不同的學習要求。創設各種情境，激發説英語的興趣，組織各種競賽，調動激情、統計成績、激勵學生説英語，設法讓學生變被動為主動，由“要我説”到“我要説”，使學生樂於開口。

4、開展豐富多彩的活動提高學生的英語素質

為創設英語環境、營造良好的英語學習氛圍，提高學生學英語的興趣，培養其能力，我們主要開展以下活動：

1、發揮英語《校園之聲》廣播站的作用。每天課間操或課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等，濃厚校園英語氛圍。

2、創辦英語報。學生人人動手，自編英語報刊。學生把自己的愛好、學習習慣記錄下來，把故事寫出來，將名人名言抄出來，豐富自己的報刊內容，活躍學生生活。

3、利用“英語閲讀角”，豐富學生知識。

利用英語圖書雜誌豐富學生的語言材料和信息資料，為學生的閲讀提供空間，要求學生在讀的過程中做大量的讀書筆記，發展了自己的語言運用能力。

4、堅持英語寫作，提高英語語言表達能力。

根據目前教材特點和學生語言知識的水平，我們提倡學生用英語作文和記日記，每週對學生的作品進行評比並裝訂，及時地進行表揚。這既提高學生的能力，也使學生從中可以獲得一種成就感。

5、本學期進行“英語角”、“英語口語大賽”或“英語演講比賽”等活動，為學生語言交流提供時間和空間。建立起英語興趣小組，讓英語走進學生生活，讓學生實踐語言，在實踐中發展自己的語言運用能力。

本學期時間緊，任務重，面對升學的壓力，每個教師必須正確面對新的挑戰，克服重重困難，爭取明年的教學質量有一個新的突破。

　　英語學科經驗交流發言稿2

各位老師：

大家好！今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我來和各位老師交流下我們組的經驗和假期補課的計劃，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。

我們認為一個學科能夠取得一點成績是多方面綜合作用的結果，記得我們這個英語組在原成立之初，學校就經過精心考慮和安排，六個老師中，既有經驗豐富的年長老師，也有年富力強的中青骨幹，還有充滿活力的新進年輕教師，老師之間互相協作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細緻的質量分析，學校以備課組為單位，按學科在區取得的名次發放不同等級的獎勵，並對每次取得的進步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。

如果説學校正確的管理方式是前提，那麼老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。

　　一、如何備課

集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們應該積極的參與進來，充分利用這個平台吸取教學經驗，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上覺得彆扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每週的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如，我們八年級英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎麼導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪裏出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的經驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動，及時把握新的教學動態，教學信息，在此，我也希望藉此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會，去聽一聽學一學別人的方法，觀摩市級甚至省級公開課或者比賽課的機會，擴大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢，提高教學效率。謝謝了！

　　二、對於怎麼上課

1、上課精神要飽滿

其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的温和，有的熱情，無論你屬於怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。

就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學時也有一些表演的課程和經驗，所以我習慣將課堂作為一個表演的舞台，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學各個環節一般都設計的非常緊湊，教學過程中，我會不時地隨機點學生回答問題，迫使學生注意力集中。

2、始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂完成。

英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我們儘量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成後，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注於課堂。

3、適當調節課堂氣氛

英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過於嚴肅，那麼當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。

　　三、對於落實

1、在於課堂

背記內容在課堂上就儘量使學生背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主張儘量慢一點，我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話，學生會出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不紮實的缺陷。

2、落實聽寫、背誦和作業

英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。我認為落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。

在我所帶的班級中，我會挑選三個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當外語課代表，一個主管聽寫過關，一個主管背誦過關，一個主管作業訂正。

我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本，聽寫後，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫並再次過關錯誤的單詞。

每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這裏過關，背誦課代表登記並督促各組過關情況。

作業課代表每天負責作業的收發，並且登記作業不合格的人名單，課下或中自習時督促學生訂正。每個星期固定一天總結一週的聽寫，背誦和作業情況，對於堅持不過關的人，一方面留校輔導過關，另一方面要通知家長，通報學習情況。

3、發動家長

英語是一個長期又艱鉅的工程，一個老師面對上百號學生，要想面面俱到常常會覺得心有餘而力不足。因此，我認為一定要發動家長，讓家長來幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長每天在家庭作業本上聽寫25個單詞，家長報漢語，孩子寫英語，這25個單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長有計劃的反覆聽寫以前學過的單詞，聽寫完後要用紅筆改，並要孩子訂正錯的單詞。然後簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就瞭解了孩子學習英語的情況，也不會過高估計自己孩子的能力。從上一屆學生和本屆學生的情況來看，發動家長報聽寫這一點是很有效的方法，的確減輕了英語老師很多負擔。

以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的'，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學，重在落實。我認為，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對症下藥定會取得良好效果的。

我的發言結束了，不對的地方希望老師們指正。

謝謝大家！

　　英語學科經驗交流發言稿3

尊敬的各位領導，親愛的同行們：

大家上午好！

首先，感謝區教研室對我校英語教學工作的大力支持和耐心指導。我本人也很榮幸今天能在這裏，代表我校九年級英語備課組，就畢業班英語教學情況，向大家彙報，談不上經驗介紹，我只是分享一下我們對於會考複習的體會和做法，不當之處，敬請批評指正。

　　一、制定詳細計劃，未雨綢繆

在上學期新課結束前半個月，我們花了兩個下午的時間，將會考複習內容和剩餘大約4個多月的時間結合起來，初步制定了複習計劃，並按照計劃將初備任務落實到人。在制定每一步計劃的時候，我們都堅持做好“四個研究”，“三個明確”：研究《教學大綱》，研究考試要求，研究近三年會考試題，研究會考試卷分析與各題型評分標準。“三個明確”：明確會考題型結構、題型功能和能力要求；明確會考命題原則和方向；明確考點、易混點、失分點。從而準確把握會考動向，確保我們的教學有的放矢。

　　二、實行三輪複習，四個階段，穩紮穩打

我們的複習是從xx—xx學年第一學期19周開始，到六月9日結束，分三個層次進行全面複習。

（一）第一輪複習：基礎夯實階段—梳理教材，夯實基礎。

這一階段的複習我們以教材和相應習題為主。對教材知識進行分冊分單元系統梳理，並採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。主要做到如下幾點：

1、梳理基礎知識，加強整句訓練。分冊分單元引導學生複習教材，梳理各單元基礎單詞，核心短語和重點句型，加強整句訓練，加深記憶。

2、強化複習內容，精選訓練題目。根據複習內容，我們選擇《全程精練》作為一輪複習參考資料，並進行適當刪減。中間穿插利用大試卷，做完型，閲讀等能力題，以保持做題敏感度。

3、重視複習效果，加強階段測試。在早自習和中午午讀時間堅持聽寫，每週在固定的時間進行週週清，組內每一位老師每天都堅持督促聽寫或周清沒過關的同學進行重聽或重過關。 階段性測試可分單元或分冊、分類進行。對各單元可能作為會考考點的內容進行詳細講解和反覆訓練，提升學生的熟練度。

（二）第二輪複習：話題複習階段—強化語法，突出重點。

4月中旬—5月初，我們主要以《會考説明指導》為主，進行話題專項複習並同時進行語法專項訓練，點撥夯實。

1、有效利用《會考説明指導》，將按話題編寫的基礎知識（單詞，短語，句型）串聯起來，提取重要考點對學生進行指導，並進行再次聽寫。

2、針對高頻語法考點及易錯點做針對性的強化訓練，再做及時的點撥，講練結合。在二輪複習之初，我們就要求教研組所有教師必須要將近3年濟寧會考試題認真分析，對會考考點做到人人心裏有數，並且對高頻考點尤其要重視。如：冠詞的運用、動詞時態、語態的考查、非謂語動詞的運用、賓語從句的語序及時態等等。另外在這一輪複習當中，備課組的老師每天都要進行集體備課，及時調整策略。這樣能夠集中集體智慧，羣策羣力，能拿出一些切實可行的方案來，也能蒐集到一些經典的題型，既省時又高效。

3、針對完型填空，閲讀理解，動詞運用，任務型閲讀等能力題進行限時專門操練，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的理解能力，同時也提升做題速度與準確度。

4、重視聽力訓練與作文訓練，每週四中午進行聽力訓練，精選話題進行寫作訓練，精批精改，背誦範文，評練結合。

（三）第三輪複習：模擬訓練階段—模擬訓練，提升能力。

1、利用《會考説明指導》後半部分的專項訓練習題，繼續對完型，閲讀，動詞運用和任務型閲讀等能力題進行提升訓練和方法指導。

2、優先處理《會考説明指導》裏的四套會考模擬題，限時完成，改後給學生進行講解，分析各題型涉及的會考考點，使學生做到心中有數。

3、為避免學生在三輪模擬訓練時對基礎知識的遺忘，我們穿插利用《網控基礎》這套資料，對各冊知識進行二次重點梳理。即對每冊書的基礎知識進行二次刪減，保留重點，非面面俱到，而是重點難點突出，學生完成各課時習題以查缺補漏。

4、根據會考考點和要求設置綜合性模擬試題，也蒐羅各地市最新的會考模擬題，對學生進行適應性的操練，進一步提高學生的答題速度與準確度。其次，對學生易做錯的題，我們進行整理，再次以試題形式出現，讓考生進行二次訓練，強化對知識的掌握。同時，在此階段注重對考生進行心理培訓和調節，提醒學生在答題時應注意的細節。

（四） 考前輔導階段

考前十多天，對學生進行知識輔導，再次細化複習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生複習和迎接考試的方法。

1、完成20xx—20xx濟寧市會考題彙編，感謝十三中九年級教研組對我們的資源共享。

2、繼續進行寫作訓練，面批或當堂講評，背誦會考範文精編，背誦寫作常用句。

3、堅持每天早讀做一套會考聽力試題，保證學生做聽力題的感覺

4、堅持限時會考題訓練。

5、同時，進行考前注意事項提醒。調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加會考考試。

　　三、落實教學常規，力爭教學有效

常規措施是否具有科學性和可操作性，直接影響着學習效果。我們在常規教學中，努力做到：

1、分層佈置作業

根據各類學生的不同情況，分層佈置作業，如A層學生少量抄寫的作業，多練能力題。BC層學生優先保證基礎知識的夯實。總之，既要保證學生的學習質量和學習興趣，也要讓學生充分重視作業，每天及時查收作業，對不按時上交作業或作業質量差的學生進行教育。

2、重視學習效果檢測

根據學校和年級的要求，英語組重視平時的階段測試，根據複習進度，緊密結合課程標準和會考試題，精心設計試題，力求考試的重點、難點突出，有目的地診斷複習效果。

同時，聽寫環節幾乎貫穿了九年級複習的每一天，我們每天將複習的重點內容，進行聽寫，並根據聽寫情況適時調整教學內容和進度，力求重點循環往復，難點各個突破。

3、重視習題的整理和利用

進入九年級，我們就要求每個學生準備一本錯題筆記，並及時督促其整理。讓學生能隨手將學習中的困惑記錄在案，不僅記錄題目和答案，而且注重思路的整理和方法的總結。

4、重視作文練習

我們根據教學實踐，結合社會熱點和單元話題，精心設計作文題目，並且對作文進行精心批改，將優秀的句子或文章摘抄，統一印發供學生參考。將共性的錯誤彙總，及時講評，力爭以點帶面，訓練綜合運用語言的能力。

5、重視學生的心理調節

畢業班時間緊，任務重，學生壓力大，我們密切關注各類學生的課堂表現和成績起伏，採用面批，單獨座談，分層座談等形式來了解學生，關注學生，並通過表揚、獎勵等方式使各類學生能保持正確的學習態度，良好的學習狀態，有足夠的興趣和耐心來面對繁重的畢業班英語學習。一直以來，我們對學生堅持嚴格管理又不失愛心愛護，實初的大部分孩子們都非常理解老師們的良苦用心，師生關係融洽，配合默契！

　　四、加強教學研究、共同提升

1、努力加強教學研究，解決教學中出現的問題

我們九年級備課組針對教學工作中出現的問題開展研討課活動，發揮全體英語教師的智慧從實處探討並解決問題，提高教學質量。

2、集體備課，提升戰鬥力

首先要求備課組按照五個統一進行教學工作，即統一集體備課，統一教學內容，統一教學進度，統一重點作業，統一過關測試。在此基礎上提倡發揮個人教學特長，並形成各自的教學風格。我們嚴格實行超周備課的集體備課方式，定時間定地點。特別是會考習題複習中，我們會集中探討練習題的選擇是否恰當，既要照顧優生，又要顧全普通生。重點，難點，易錯點、易混點如何突破。我們會反思學生存在的問題，這促進了我們的課堂教學，備課、上課關注學生的學情。對於學生經常出錯的問題，我們經常思考學生為什麼會出錯？怎樣避免這樣的錯誤？在集體教研的幫助下，在反思中我們的教學進步了很多。我們備課組最大的優點就是沒有私心，任何資源均共享，好方法好經驗均會毫無保留的説出，團隊協作精神非常好。

總之，畢業班的複習千頭萬緒，複習方法也是仁者見仁，智者見智，我們的教學就是從關心學生的成長入手，從細節出發，落實工作常規，把最簡單的事情做好。一路走來我們要感激的人很多，感謝領導的支持，讓我們學會了成長與反思；感謝學生的陪伴，讓我們學會了寬容和耐心；感謝同事的理解，讓我們學會了團結與合作。相信在以後的教學中，我們會一如既往，做好英語教育事業，為任城區英語教學發展儘自己最大努力。謝謝大家！

　　英語學科經驗交流發言稿4

各位領導，老師：

大家上午好！

很榮幸今天能在這裏，代表實驗中學九年級英語備課組，就畢業班英語教學情況，向大家交流彙報，不當之處，敬請批評指正。

　　一、以“集體備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課是教研組最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好每週一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障；二是探索集體備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，我們英語備課組探索多樣化的備課方式；三是“精細教學常規，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究，使教師們樹立“關鍵在課堂，功夫在課前”的意識。備課做到三定。四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。每次備課由1名教師選定一個單元並主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然後，備課組教師進行討論，最後達成共識，之後形成文字形式的教案，充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。大家有備而來，發言踴躍。尤其對一些難以處理的教學難點和重點的把握都處理的比較好，有效避免了各自為戰的孤軍作戰行為。大家都自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，讓個人能力得到充分的展現與提高。

　　二、抓好三輪複習，提高備考實效

近年來會考試題從知識型向能力型轉變，淡化語法，注重語篇，突出交際、強調應用。俗語説：不打無準備之仗，制訂複習計劃的目的在於避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最好複習效果，我們將複習分為三個階段

1、 基於課文內容的基礎複習階段，在這個階段，我們主要以課文單元為主複習詞彙、短語、常用句型、語法知識等基礎知識。

2、 專項訓練階段按照會考題型逐一集中訓練，這一階段我們以題型為載體，滲透做法指導，幫助學生熟悉會考題型，掌握一定的解題技巧，發現問題並及時解決問題。

3、 綜合模擬訓練階段，綜合訓練仿真模擬。採取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識和良好的應試心理。

　　三、突出備考重點，加強備考針對性

這裏的針對，一是針對練習題，練習題的強化訓練是考查知識是否掌握的重要環節。有兩種情況不可取，一種是“題海戰術”，盲目重複做題，浪費時間和精力，效果不理想；另一種情況是，訓練題量不足，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。做題量要適中，並且要具有針對性。做題的目的是幫助理解知識，因此一定要精選題目。每節課要複習哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數。作業要有的放矢，儘量“少而精”，切忌題海戰術。做一道落實一道，才能舉一反三。習題過多，難免疲於應付，沒有思考的餘地。

二是針對學生，主要是為了提高學生的整體成績，我們採取了分類指導的措施。在複習階段，我們做到嚴把尖子生，鼓勵後進生，兼顧中等生。在課堂上，針對不同層次的學生提不同的問題，讓他們都有展示自己的機會，激發學習熱情。在檢測過程中，充分發揮考試的激勵功能。對不同層次的學生提出不同的要求，讓後進生也覺得自己有潛力可挖。對知識點的落實實行過關制度，尖子生實行逐個面對面過關，抽查中等生，對後進生則強調基礎，降低要求。通過分類指導，使得優等生更優，中等生和後進生都有不同程度的進步。

通過以上幾方面的努力，我校的會考英語取得了輝煌的成績，今後我們將和全市各位英語同仁一起繼續深入研究新課程標準，繼續實踐自主互助學習型高效課堂教學模式，不斷反思自己的教學，使我們的教學成績更上一層樓。

　　英語學科經驗交流發言稿5

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是來自龍王廟總校龍王廟希望國小的英語實驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領導給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在國小一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。

我們龍王廟總校的領導就決定抓住孩子們的語覺生長髮育的關鍵期，在國小一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我，茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材，也沒有這方面的經驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大，再有就是對於“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經過專家組的第一次培訓，我彷彿明瞭了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心。現在，將我在這一年中的做法在這裏與大家一起分享：

　　一、瞭解學生特點，制定合理學案

根據一年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注於他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班，每個班的孩子都表現出不同的學習特點：一班的孩子們活潑、好動；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、紮實。

因此，我根據他們顯現的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點，每節課前我都會認真書寫教學設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞複習：一班我會採取“猜一猜少了哪個單詞”的遊戲形式；二班我會採用“開火車”的遊戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環節中，主要採用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。

　　二、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍

根據四年級學生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。

1、要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子説了之後，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。

2、重大版四年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語説一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。

以上只是本人在這一年在教學方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學生讀死書，只注重學生的成績，它現在所追求的就是要讓學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今後的教學路上，我一定要更加努力學習，爭取讓我們的學生有更大的發展！謝謝！

　　英語學科經驗交流發言稿6

各位老師：

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心願，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。

　　1、建立融洽的師生關係

作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那麼他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。 在課堂上，對於學生我儘量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對於潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我儘量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子説：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”這樣不致於一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。

　　2、上課要備好課

提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鑽研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質量，才能夠減輕學生課業的負擔。

　　3、有駕馭課堂的能力

課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那麼你的課堂就註定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。

在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，並給小組積一分，並把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現非常好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關係到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。

　　4、抓好作業的落實工作

一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，並且完成的情況需要我們去落實。如果只佈置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我儘量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。

　　5、和家長做好溝通

一個老師面對 七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有餘而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完後用紅筆改，並要孩子訂正單詞，然後簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就瞭解孩子學習英語的情況。和家長溝通是非常有效的輔助教學方法。

　　6、抓好英語的基礎知識的教學

始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂上完成。

雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以後還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最後和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收穫。謝謝大家！