關於角色遊戲教學設計

教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。yjbys小編收集了一些關於角色遊戲教學設計，歡迎大家參考!

教 學 目 標 1、引導幼兒扮演熟悉的角色,體驗生活，知道角色名稱,模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。

2、培養幼兒的合作意識,遊戲中能創造性使用遊戲材料的行為。

3、通過遊戲對理髮店有進一步的瞭解。

教學過程 1.教師出示工作牌，提供角色。

師：你們知道理髮店裏都有誰嗎?

2.和幼兒一起回憶已有經驗，商討角色行為。

師：理髮店的老闆要做什麼事?理髮師呢?收銀員、洗髮師又要做些什麼?他們會説些什麼話?請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理髮店一般有什麼工作,讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什麼角色該負責什麼工作，來了客人應該如何招待。

3. 幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試遊戲。

教師請個別幼兒分別老闆、理髮師、洗髮師等工作，進行表演。表演結束後請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，並説明哪裏好，哪裏需要改進。

可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。

4.幼兒自主遊戲,教師巡迴觀察、指導。

老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進行遊戲。指導語：“哎呀，這裏新開了個理髮店呀,正好我要洗個頭,順便剪個新發型!”

5.交換角色,繼續進行遊戲。

6.遊戲結束,收拾好玩具,教師進行遊戲小結。

教師播放拍攝的錄像，引導幼兒觀察哪個角色表演的好，為什麼?表揚創造性地玩遊戲的幼兒。也可以説説哪個角色需要改進，練習説其中的對話，模仿工作人員的動作。

　　一、設計意圖

臨近畢業，大班的幼兒即將邁入國小的大門，如何幫助幼兒儘快適應國小的生活，是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地瞭解國小生活，激發孩子們做國小生的願望，幫助他們適應即將來到的變化——升入國小，特此設計了這堂課。

　　二、遊戲目標

1、通過看幻燈片進一步瞭解國小生的環境與學習生活，激發入國小的願望。

2、情景表演，化解幼兒要上國小的憂慮。

3、積極參加遊戲活動，會合作協商遊戲，並能自覺遵守各活動區規則。

　　三、活動重點

進一步瞭解國小生的學習環境和校園生活

　　四、活動的難點

幼兒以正確的心態和適宜的策略來解決上國小擔憂的問題。

　　五、活動準備

1、環境準備：把圖片“國小”“國小生學習”照片貼在角色區;創設角色區“國小”;表演區提供歌曲伴奏(《畢業歌》《再見吧，老師》《上學歌》;生活區提供卷筆刀;語言區提供《畢業詩》圖示與文字;

2、物質準備：國小照片製成幻燈片，電腦，電視;

3、經驗準備：1、在來離園的路上自己和父母已經觀察過國小環境;向國小的哥哥姐姐詢問過國小生活。

六、活動過程

1、談話，激發起上國小的話題。

再過幾個月，我們就要上國小了，你們瞭解國小嗎?國小生的學習和生活是什麼樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

2、自由交流

幼兒互相説一説自己見到的國小和國小生是什麼樣子的。

3、放幻燈片

讓我們換看幻燈片來了解一下國小吧!播放並講解國小的環境和國小生的生活。

4、幼兒發言

請幼兒説一説看到幻燈片後的感受並説一説將要上國小，你們有什麼擔憂的問題。

小結：國小生的生活和我們幼兒園不一樣了，出示課程表提問：你們知道這是什麼嗎?他們每天要準時到學校上課學習知識，回家還要做家庭作業;國小生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了：跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

你們想做國小生嗎?今天老師為小朋友創設了一個新的角色活動區《我上國小啦》，你們看!喜歡嗎?好，今天選擇角色區的小朋友就來演繹國小生的學習生活。

5、介紹各區活動內容

選擇表演區、語言區的.幼兒可以用唱一唱、跳一跳、説一説的方式來表達自己對老師和幼兒園的依戀;對國小生活的嚮往;用表演的方式來解決對國小生活的擔憂。

選擇建構區的幼兒建構你們未來的國小，要求是合作完成;

選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書包，然後玩稱一稱、繡花等遊戲;

選擇美工區的幼兒可以畫一畫捏一捏我上國小;

選擇益智區的幼兒可以下下棋，也可以玩拼圖或做做發電小實驗。

6、提出規則：

玩區域遊戲時我們要遵守哪些共同規則呢?(不大聲喧譁、不隨意離開自己的活動區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。

小朋友説的很對，像表演區、建構區、益智區還需要友好合作遊戲;表演區更需要大膽表演、生活區、語言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎?

7、幼兒遊戲，老師巡迴指導，重點指導角色區。(配班老師負責建構區、表演區，並拍下建構區的作品，引導他們講述)

七、活動反思

“我要上國小”活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片，幼兒能夠進一步瞭解國小 的環境、國小生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平台，通過角色遊戲的扮演，幼兒學會了多種解決問題的辦法，雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題，但通過表演，孩子們能更直觀、更深刻地記住並運用一些方法，為他們上國小奠定了一定的思想基礎。