人教新課標五下《祖父的園子》教學設計
《祖父的園子》作者用富有 詩意的語言,生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。下面是小編整理的人教新課標五下《祖父的園子》教學設計,大家一起來看看吧。
教學目標
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段,體會我在園子裏的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優美的.句子。
教學過程
一、出示課題,介紹作者。
1、出示課題:祖父的園子,讀讀註釋。
2、介紹作者。蕭紅,現代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,l940年發表了著名長篇小説《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時思考:祖父的園子給你留下的是什麼印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學中要尊重學生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關的詞句,言之有理的,都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象:
(1)祖父的園子是一個好玩的地方。
(2)祖父的園子裏充滿了快樂。
(3)祖父的園子非常美麗。
(4)祖父的園子是一個很自由的地方。
2、找出你最喜歡的句子或段落,反覆地朗讀。
三、走進園子,品味童年
1、默讀課文,園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導:
(1)園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充滿生機、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
(2)我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。
①默讀課文4--15自然段,畫出“我”幹活和玩的句子,細細地讀讀這些句子,想象我是怎麼幹活,怎麼玩的。
◇“其實,不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實哪裏是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鈎一陣……”
◇“一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿着水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊着‘下雨囉!下雨囉!’”
②討論:我在園子裏到底是玩還是幹活?你從中感受到了什麼?
幹活就是玩,玩就是幹活,反正都充滿了歡樂。
③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
(3)園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什麼?從哪些句子裏讀出來的?
②課堂交流。引導學生關注下面的句子,在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由。
◇“要做什麼,就做什麼”
◇“要怎麼樣,就怎麼樣”
◇“願意爬上房,就爬上房”
◇“願意開一朵花,就開一朵花”
◇“願意接一個瓜,就接一個瓜”
◇“願意長多高,就長多高”
③有感情地朗讀這一自然段,體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文,思考:“我”在園子裏心情是怎樣的呢?可以從哪裏感受到?
4、找出表現“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語言,留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子
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