人教版國小語文六年級下冊《我最好的老師》説課稿

《我最好的老師》這篇課文是人教課標版十二冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。下面是小編整理的人教版國小語文六年級下冊《我最好的老師》説課稿，大家一起來看看吧。

　　【説教材】

這篇課文是人教課標版十二冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎預料的`方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

　　教學目標

一是正確讀記“編造”等十二個詞語。

二是讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

三、進一步學習通過具體的事例説明道理的寫作方法。

　　教學重難點

一、讓學生體會到科學精神的另一側面——獨立思考和懷疑精神。

二、讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

　　【説教學】

為了達成教學目標，突破重難點，我採用-激趣引入的方法：“説一説，你心目中最好的老師”是什麼樣的。通過學生對我心目中最好的老師的討論，明確了好老師一般都應該是認真負責、知識面廣、嚴格要求、關心學生…….然後，自然的過渡到課題《我最好的老師》。接着進入第一個教學環節：初讀課文，要求 1、把課文讀正確、讀通順。 2、思考，課文講了一件什麼事?“我”最好的老師是一位怎樣的老師?

第二個環節，再讀課文，走進“最好的老師”。主要從理解四個重點句子入手，讓學生理解“為什麼説懷特森先生是一個最好的老師?”的道理。

第三個環節，是細讀課文，走進“最好的老師”，為此，我設計了一個思考題：“懷特森先生有個性，教學方法獨特，常常有出乎預料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之處，對學生會有什麼好處呢?”通過學生的討論和交流，使學生明白瞭如何去接近真理?為什麼要不迷信書本，也不要夢想權威?同時，也讓學生體會到了懷特森先生的良苦用心。

第四個環節，總結，拓展延伸。

1、學生自由暢談：你喜歡懷特森這樣的老師嗎?為什麼? 2、選擇下面的一個題目寫一寫：《我看懷特森先生》 《 由“我最好的老師”所想到的》 《 怎樣看待書本和權威》