人教版八年級上冊語文課文《中國石拱橋》的教學説課稿

　　一、 説教材

1． 茅以升是中國著名的橋樑專家。對於《中國石拱橋》一文，他曾這樣説道：“石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍佈祖國山河大地，隨着經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示着我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

2． 傳統橋樑的三大基本形式是：樑橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3． 寫説明文要抓住事物的特徵。《中國石拱橋》一文從不同的角度説明石拱橋的特徵。先採用概括説明“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”從“久、美、堅”三個方面説明了中國石拱橋一般特點。然後又介紹了趙州橋、盧溝橋，採用具體説明方法來揭示石拱橋的共同特點，還着重説明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子”，可謂“石獅百態”。

4． 《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來説明的。先總説特點，接着以趙州橋和盧溝橋為例具體説明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被説明事物的共同特徵，即共性寓於個性之中。然後分説了兩橋樑各自獨有的特點，最後總説我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發展。

5． 這篇説明文主要的説明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被説明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇説明文另一個重要説明方法是列數字，運用數字説明是準確説明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

6． 本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閲讀課文，作為八年級學生接觸説明文的首篇，一定要作好説明文入門的指導。

　　二、 説教學目標

根據單元教學要求、課文特點和八年級學生開始學習説明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

1.抓住事物的特徵，理清説明順序。

2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，説明選材的代表性。

3.舉例説明語言的準確性。

4.運用已有的橋樑知識，通過想象設計未來的橋樑。

教學重點：掌握説明事物要抓住説明事物的特點。

教學難點：選取代表性事例説明事物特點；圈畫關鍵性語句説明事物特點。

　　三、 説教法學法

為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什麼什麼樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《＿的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，並説出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了説明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。

《中國石拱橋》作為八年級學生學習説明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析説明性文字。讓學生學會扣住説明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地採用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

　　四、説課前準備：

1.制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

3.教師自制一個簡易的橋樑演示模型。

4.為每個學生印一份茅以升的《橋樑遠景圖》節錄閲讀材料。

　　五、説教學過程

　　（一）導入新課，簡要介紹作者：

我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　（二）檢查預習

1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

　　（三）展示教學目標

　　（四）閲讀全文，對課文進行整體把握。

1.（教師板書題目，先寫石拱橋然後在這三個字前再加上“中國”二字），提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的説明順序？

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的説明順序是由一般到特殊。

2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3.將橋的.模型展示給學生，並分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。

明確：橋樑呈弧形的叫拱橋；橋樑和河面幾乎平行的叫樑橋。

4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？

明確：概括──具體

5.請將第③自然段分層次，並概括中國石拱橋的特點。

明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。

6.看書，對照趙州橋和盧溝橋的説明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什麼要選這兩座橋？

（學生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋 是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，説明選材具有代表性。

7.作者對這兩座橋説明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。

8.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體説説看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。學生解説：略。

9.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

10.教師總結：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步説明了中國石拱橋的特點。

11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三，着重説明三者順序不能顛倒及原因。

12.研讀課文，體會説明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：説明準確；依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然後由學生再從課文中找出其他例證來説明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

13、學習本文的表達方式

説明文主要採用説明的方式，但説明文裏常常含有記敍成分；找出本文裏的記敍成分，明確表達方式的作用。

明確：表達方式的運用服務於寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以説明為主。為敍述歷史意義和發展情況，交叉運用記敍方式。説明為主，穿插記敍，就是本文的特點。

14.完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什麼樣的？（發閲讀材料）

15.總結、佈置作業