人教版國小語文四年級下冊 《黃河是怎樣變化的》説課稿

一、説教材

1.教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材國小語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閲讀、寫作能力的學習材料。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接着，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學重點

瞭解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

3.教學難點

根據小組研究主題，學習課文的寫作方法，製作電子文稿。

二、説目標

信息的浪潮席捲全球，人類不可避免的走進以網絡技術為特徵的信息時代，現代教育技術已悄然向“網絡教學”過渡。根據網絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的`關係，科學治理黃河的方案。

能力目標：通過信息技術課與國小語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閲讀與寫作的一體化。

情感目標：通過電子簡報的製作，讓學生充分體驗網絡學習的樂趣，培養學生團結協作的精神。通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文後受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

三、説教法

情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水氾濫的片斷對比,引出課題。

任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。

討論法：組織學生進行網上交流，調動全體學生參與。

四、説學法

協作式學習方法：由於學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便於交流合作，協作學習。

探究性學習方法：提出要求，由學生採用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到複習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創作出新穎別緻的電子文稿。

五、説媒體

本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由於條件的限制，該課只能在模擬網絡環境下進行，以多媒體計算機和局域網為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，製作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網站。