五年級下冊語文《刷子李》教學設計

文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷牆時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。下面是小編整理的五年級下冊語文《刷子李》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　知識與技能：

1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。

3.練習複述課文。

　　過程與方法：

有感情地朗讀課文，複述課文。

　　情感態度價值觀：

瞭解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。

　　教學重點：

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法

　　教學難點：

練習複述課文。

　　教學準備：

1.教師瞭解馮驥才和《俗世奇人》，蒐集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2.學生蒐集相關資料，同時閲讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

1.談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]

2.解題：怎麼叫刷子李呢?(姓李，專幹粉刷這一行)

3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。

(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談談自己的理解。

2.學生獨立自學。

3.全班交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，學生評價。(讀準字音，讀正確、流暢)

(2)黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑。

(3)交流難寫字的.字形如何記憶。

(4)詞語理解。

(5)理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽昇天一般美”“未準”。

4.再讀課文，初識“刷子李”。

引導學生提問：

(1)這篇文章主要寫什麼?

(2)要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學?

(引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超?)

5.教師歸類補充“自學要求”。

(1)“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方?“奇”在哪兒?

(2)找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

6.作業：

(1)複習生字、新詞。

(2)有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習導入

上節課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

　　二、結合詞句，精讀課文

1.上節課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方?找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

2.閲讀課文，勾畫圈點做批註，老師巡視，發現問題，點撥指導。

3.交流自學心得。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方?着裝奇、規矩奇、技藝奇。

4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)

(1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現他的奇?

①動作奇：②聲音奇：③顏色奇：

(2)作者是用什麼感情來寫的呢?用讚歎的語氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇，他的着裝、規矩也更是奇，從哪看出來?

6.你喜歡這個人嗎?為什麼?

7.思考：作者還用什麼方式，襯托出了刷子李的“奇”?

8.學生再次閲讀，積累精彩語句，體會表達效果。

　　三、推薦閲讀，課外延伸

1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2.學生推薦課前找到的同類文章。

　　四、作業設計

小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點(一個即可)。