兒童聲樂發聲練習曲的選擇

要給孩子選擇合適的發聲曲，首先要解孩子的音域。下面是小編整理的兒童聲樂發聲練習曲的選擇介紹，大家一起來看看吧。

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激是對學習材料的發生興趣。 ”這説明興趣是學習的基礎。音樂是積聚靈感，催發情感，激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有着十分重要的作用。兒童是與音樂最親近的人羣之一，每個兒童都喜歡在音樂中游曳，傳統的教學模式以老師為中心，以教材為半徑，把音樂教育禁錮在固定的區域內，這樣就無法最大限度地激發學生熱愛音樂的本性。

為了提高學生演唱歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的，這就是我們平常所説的發聲練習。科學的發聲練習在歌唱訓練中，是培養歌唱者掌握科學歌唱方法的重要基礎訓練內容之一，是糾正歌唱者發聲方法上的錯誤概念和不良習慣，並獲得純淨，圓潤、明亮、統一的音色及更寬廣的音域，再將正確的發聲方法，運用到歌唱中去，成為藝術表現的有力手段。在我們以前的童聲訓練發聲教學中，很多時候沒有照顧到孩子的天性、年齡特點和接受能力，讓孩子與成人一樣得去面對枯燥的發聲練習曲，使學生創新意識的熱情受到了極大的抑制，還經常得不到好的效果。所以，搭建讓學生自主表演的夢想舞台，讓學生成為學習的主人，這樣我們童聲訓練課程才能真正煥發活力。

　　一、兒童的音域

要給孩子選擇合適的發聲曲，首先要解孩子的音域。兒童的聲區是指他們的總音域，根據不同共鳴腔發聲，按音色特點分高、中、低三個聲區。中聲區也叫混聲區，因為在低、高兩個音區中間，具有混合音色，故被稱為混聲區，低聲區是從小字組a到小字1組的d，高聲區則從小字1組的a到小字2組的c。在這裏應當説明的是我們在選擇歌曲時，要儘量選擇適合於少年兒童的音域及聲區的歌曲，發聲練習訓練更應如此，中聲區是學生最易於接受的區域，過低會使學生的聲音容易疲勞，過高易使學生的聲音造成沙啞，發炎等病變。

　　二、發聲練習的時間

發聲練習一般都要排在每節課的開頭，時間不宜過長，約十五分鐘就夠了，而且要注意科學性、系統性，儘量做到少而精。每支練聲曲應注意難易程度，一般由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做，同時要糾正學生經常發生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導及糾正，還要加以説明講解。

　　三、發聲練習曲的選擇

音樂家冼星海説過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。” 讓音樂成為學生人生中最大的快樂，通過不斷的接觸及參與音樂，讓他們深入音樂藝術的殿堂，這是我們每位音樂教師要努力做到的。但就聲樂學習來説，大學裏教的都是成人的發聲方法與發聲曲目，這些用到我們的孩子身上顯然不符合孩子的年齡特徵。那麼，怎麼樣才能使我們枯燥的發聲練習曲符合孩子的實際情況呢?我認為，可以從以下幾方面入手。

　　(一) 歌唱啟蒙的初級階段

要重視兒童唱歌的姿勢，這是培養幼兒唱歌必要的素質。唱歌的姿勢指：身體、頭部及歌唱時的口形是否正確。啟蒙階段的學生在學習中容易出現那些不正確的姿勢，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、肌肉和精神過於緊張。這樣既影響發聲器官的正常活動和聲音的流暢，又不美觀。在這個階段我們可以選擇一些趣味性很濃的發聲曲，藉助遊戲，寓教於樂，例如讓學生模仿生活中熟悉的動物叫聲。遊戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在遊戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我，如我常常讓同學們做《兩隻老虎》的發聲練習：“兩--只--老--虎--，AO----，跑--得--快---，一隻沒有耳朵，一隻沒有尾巴，真--奇--怪--。”這種發聲曲能讓學生在輕鬆愉快的情緒中把各部分的發聲機能都調動起來，孩子們通常這時候都會很有興趣得站直身體且很放鬆，口形模仿老虎的大嘴圓，平穩大方並且呼吸自然通暢，也有個別同學口形是扁形的，發出的聲音扁平刺耳，這時教師就要正確引導兒童。

　　(二) 歌唱啟蒙的中期階段

這個時期使學生懂得正確呼吸在歌唱中是非常重要的，應掌握好緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸練習法。正確的呼吸方法是當今廣為採用流行於世的胸腹聯合呼吸法，吸氣時空氣經由口鼻，氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這時我們可多用聯想比喻，作用在於發聲練習中，學生可以憑藉自己的思維展開豐富的想象，通過對一些具體形象的聯想將發聲的原理和機能中各種比較抽象和不易理解的概念變得清晰可辨。比如這時我們選擇形像性很強的笑聲訓練，我平時常用的一個笑聲訓練就是《可愛的小花貓》：“可愛的小花貓，蹦呀蹦蹦跳，妙妙妙，哈哈哈哈哈哈……”。這種笑聲訓練教師要引導學生設想貓在玩耍的有趣情景，大笑時我們的橫膈膜都會自然張開，這就剛好應了我們對歌唱呼吸的要求了。

　　(三) 歌唱啟蒙的後期階段

到歌唱啟蒙的後期階段，我們的同學已經掌握了一定的歌唱技能了，這時重點要解決的'就是歌唱中的氣息支撐的問題了。但面對那麼小的學生你跟他去講感覺，這是很不切合實際的，通常孩子們都會用無辜的眼神望着説：“老師，我還是不明白。”立足教學實踐，我覺得有兩種方式較容易讓學生體會到歌唱中的氣息支撐，第一種是聞花香時的感覺。聞花香時用的是深吸、深呼，這樣就很容易能讓學生感受到小腹的力量支撐，而這正是我們引導學生尋找的歌唱氣息支撐點，所以我們可以配合選用一些適合此訓練的發聲曲，如哼鳴;第二種方法就是喘氣的感覺。我們都知道，運動過後的喘氣呼吸點很深，我們可讓學生模仿喘氣的狀態，再告訴他如何尋找氣息支撐點的感覺，那麼就可以取到事半功倍的效果了。

　　(四) 歌唱提高階段

經過前幾階段的訓練，我們的同學已經能較自如得演唱一些初級階段的兒童歌曲了，那麼如何進一步提高學生的演唱水平呢?這時就需要我們運用一些綜合性較強的發聲練習曲了。如可用一些很悠長的小曲子或者歌曲中較優美的一段來發聲。例如大家熟悉的《蒙古小夜曲》：火紅太陽下山了了，牧羊姑娘回來了，小小羊兒跟着媽，有白有黑也有花，你們可曾吃飽啦?這類曲子速度較慢，呼吸很深長，字眼圓潤，有很多長音，很舒展，有助於學生擴展上下音域，並訓練聲音的靈活性，而且能讓學生很好得控制氣息，並能得到橫膈膜有力的支持。

在歌唱的提高階段我們還有一個容易忽略的部分就是咬字吐詞。正確的説話聲音是正確歌唱不可缺少的重要條件。語言是歌唱方法的基礎之一，沒有正確的説話聲就沒有正確的歌唱。為了把字咬得準、純，把詞吐得清晰悦耳，我們要把聲音訓練中的技法結合到咬字中去。那麼如何做好正確的咬字吐詞呢?我們可以選用一些帶旋律的趣味性較強的繞口令，通常繞口令的節奏感都非常強，如果能在這些基礎上再加上些優美的旋律，則會更受學生的歡迎。

在歌唱的提高階段我們還可用一些針對性很強的發聲練習曲，結合實際演唱歌曲進行發聲功能的訓練。例如教唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，教師就應當按歌曲樂句要求，指導學生練習和掌握比較平穩深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊歌》就可以按歌曲的要求，指導學生練習快吸緩呼的歌唱呼吸方法。

綜上所述，發聲練習是歌唱訓練的基礎，是演唱歌曲前的準備，可以起到活動全身肌肉和發聲器官使其達到最佳狀態的作用。要做好發聲練習，需要一個循序漸進的過程，需要我們堅持不懈地為兒童聲樂學習中慎重選擇合適的發聲練習曲，選擇一種能讓學生快樂、自主學習的發聲曲，並在指導教師老師有目的有計劃的引導下投入到活潑的發聲練習中，才能取得理想的效果。