文學常識:四種積累文學常識的方法
一.以新聯舊法。
在學到某作家的又一作品時,一定要聯及以前學過的他的作品,並盡最大可能把他的生平、作品內容搞得清楚明白、瞭然於心。比如學到柳宗元的《捕蛇者説》,首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透,然後聯及唐宋八大家另外七人的具體所指,再聯及已學過的《馬説》、《愛蓮説》的'情況(作者、作品主旨),最後聯及文體知識“説”。知道“説”是一種文體,屬寓言性雜文…… 這樣,學一而聯二、聯三…… 文學常識便越聯越多,也越聯越熟。
二.以點帶面法。
不論人教版還是各省版教材,所選名家名作的數量都比較多。我們可把某一名家的作品作為“點”,再由這一“點”擴展到這個名家入選國中課本所有作品這個“面”。比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、蘇軾等;現代的如魯迅、郭沫若、矛盾等;外國的如高爾基、莫泊桑、布封等。分別將這些作家的作品逐一歸納,弄清文體,瞭解寫作時間、背景,掌握作品中的人物、寫作技法等等。例如魯迅的作品,入選國中課本的有《風箏》《阿長與<山海經>》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《雪》《故鄉》《孔乙己》等,我們首先要掌握魯迅生平這個“點”,然後知曉其作品集、各作品集的命名方式、這篇作品出自哪個集子、是什麼體裁、作品中的主要人物是誰、使用什麼樣的技法刻畫人物、表現主題。這樣,由點擴展到面,記憶起來就比較方便,效率也比零散記憶高得多。
三.縱向擴展法。
就是從縱向的角度去梳理和記憶文學常識。比如以文學史為線,就從先秦、兩漢開始,到魏晉、唐宋、元明清、近代、現代、當代,一步步梳理;若以文體發展史為線,就從《詩經》開始,到先秦諸子及歷史散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小説進行梳理。然後,再把這條“線”中每一時期內的重要作家、作品或文體、技法分門別類地歸納出來。整理後的文學常識,就像一串凹凸有致、色彩誘人的冰糖葫蘆,“條”分明,“塊”清楚。記憶時,縱向有線可循,擴展的橫向內容也一目瞭然。
四.橫向比較法。
就是把同一屬性的文學常識蒐集在一起,找出它們的異同,並據其異同進行組合,做到“文”以類聚。比如古代一些作家詩文集的命名方式就可使用此法。大家可以這樣排列組合:
用官職命名的作品集有:《杜工部集》……
用自號命名的有:《蘇東坡全集》……
用書齋名命名的有:《七錄齋集》……
用帝王年號命名的有:《嘉祐集》……
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