記金華的雙龍洞教學設計範文
記金華的雙龍洞這是一篇遊記,記敍了作者遊覽金華雙龍洞的情景。下面是小編整理的記金華的雙龍洞教學設計範文,大家一起來看看吧。
【學習目標】
1、學習本課生字、新詞,理解詞義。
2、瞭解遊覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發熱愛大自然的情感。
3、瞭解按一定順序閲讀的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養蒐集材料、豐富課外知識的習慣。
【課前準備】
蒐集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
一、談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅遊嗎?都遊覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那裏有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光遊覽。
聽朗讀錄音。
説説跟着作者遊了一趟雙龍洞,你印象最深的是什麼?
二、引導細讀,瞭解遊覽順序
1、導語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現在我們來細細學習。”
學生自讀,要注意讀準生字、理解新詞,並用“……”畫出提示作者遊覽順序的有關詞句。
教師巡視,指導有困難的學生。
2、指名回答,師生共同討論:
學生總結遊覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程,對此教師可設計提問:
作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。並隨機讓學生讀讀這一段,注意正音,指導讀順,引導學生理解詞義,如:仰卧、臀部、水程等詞語。
教師根據學生描述的遊覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導學生按遊覽順序理清課文脈絡:
按遊覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落,注意不多讀也不少讀)
三、課堂作業
1、認讀生字、生詞並書寫,遇到疑問隨時發問。
2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
一、複習導入
1、默寫生字詞。
2、讀課文:
這節課我們按照遊覽路程來欣賞景點、品讀文章。
二、閲讀,體會路上景色
1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段:
“這位同學讀出作者的心情了嗎?”
學生自由練習讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件,輔助感受:
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景緻不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明豔啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心:
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接遊客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪裏感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
三、討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
1、如果説沿途的風光可用“春光美”來概括,那麼洞口和外洞你會怎麼來概括呢?
請一名學生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)
2、洞口外的景色使你產生什麼感覺?
理解:
“突兀”:高聳,指山勢高聳。
“森鬱”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產生一種神祕感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(彷彿到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
4、這裏作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什麼想法?
(它彷彿是嚮導,作者順着溪流遊覽。現在迎着溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)
四、瞭解怎樣由外洞進入內洞,體會雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過是什麼滋味,我們也來試試。
齊讀。
2、説到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一隻小船進出。那麼作者為什麼不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當的。
3、默讀第五自然段,想一想:
作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
複述或者背誦這一自然段。
第三課時
一、聯繫上文引入新課
作者飽覽了沿途的`美景,感受了外洞的宏大氣勢,經歷了孔隙中乘船而行的驚險,終於到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢?
二、瞭解內洞特點,感受內洞的“奇”
1、請一名學生朗讀第六自然段,學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子:
“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義,再觀看課件,讓學生作描述。
2、結合課件(或圖片),討論學習:
內洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什麼?除了課文寫到的,你還看到了什麼,感受到了什麼?
⑴ 學生小組內交流評議,互相啟發,開闊思路:
內洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。
洞內景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
⑵ 指名看着圖像,試着給圖配音,描述洞內景象。
三、小結
1、作者乘船出洞,結出了雙龍洞之遊。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服於自然之偉大、自然之神奇。
2、有感情地分組讀課文。
四、質疑問難
五、推薦課外閲讀
像這樣的課文,記錄了作者遊覽過的地方,你讀了,彷彿跟着作者在遊覽觀光,這就是遊記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些遊記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
六、課堂作業
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、指導造句:
時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文範句,體會分句間轉折的意思,然後教師或學生示範造句,指導仿造)
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