人教版語文九年級愚公移山教學設計
《愚公移山》是中國古代漢族民間傳説之一,選自《列子·湯問》,作者相傳是列禦寇。下面小編就給大家帶來人教版語文九年級愚公移山教學設計,大家一起來看看吧。
一、教學目標
1、指導學生會認讀6個生字,會寫6個字,自主積累四字詞語,重點學習(( 式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閲讀中聯繫上下文,並結合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得:凡是對人民有益的事,無論怎樣艱險,只要堅持不懈地努力做下去,就能夠戰勝一切困難,把理想變為現實。
二、教學重點
使學生懂得在生活中,要不怕困難,堅持不懈地做一件事情,總會獲得成功的。
三、教學難點
理解這個故事告訴人們的道理,有感情地朗讀課文。
四、教學準備
生字生詞卡片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程:
(一)質疑導入。
1、出示課題,你們瞭解愚公嗎?誰能介紹介紹你知道的愚公?
2、“移”是什麼意思?你還可以用它組什麼詞?
3、圍繞着這個題目你想知道什麼?
(1)愚公為什麼要下定決心“移山”?
(2)愚公是怎樣移山的?
(3)移山的工作最後成功了嗎?
(二)讀文感悟。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準字音,在文中畫出生字,讀一讀。
(2)小組內互查,讀準生字。
(3)組際間交叉反饋。
2、請七位同學分段讀課文。
要求:其他同學邊聽邊畫出愚公為什麼要下定決心“移山”,移山的工作最後成功了嗎?
3、同學回答問題,教師指導。
(1)你從哪兒讀懂的?把這段讀出來。
(2)出示填空:因為所以愚公要下定決心移山。
(3)移山的工作最後成功了,但是誰幫了他的忙?為什麼天帝要幫他的忙呢?我們一起看看愚公是怎麼移山的。% 小組學習,突破難點。
(4)組長帶領本組同學讀—自然段。
(5)組員分別畫出愚公做了什麼,説了什麼;鄰居們是怎麼做的;
智叟説了什麼。
(6)在組內讀一讀,想一想愚公是怎樣的一個人。
4、各組彙報,組際交流。
5、重點指導:
(1)指導學生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。
(2)練習對話。
(三)思維擴展。
如果愚公是你的'鄰居,你是去幫他移山呢,還是勸説他想別的辦法?看到大山被搬走了,人們會對愚公説些什麼呢?
第二課時
教學過程:
(一)檢查認讀生字的情況。
1、請同學們看課後的生字表,自己先把生字讀一遍,不認識的字可以藉助漢語拼音多讀幾遍,然後把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。
2、請同學分段讀課文。(教師從學生讀得正確流利的程度,就能看出學生對生字掌握的情況,還要注意指導學生讀出句子的語氣。)
3、學生自己評價。
(二)瞭解積累詞語的情況。
1、本課“我的詞語庫”中有個詞語,出示詞卡,全班齊讀一遍。
2、説説後三個詞有什麼特點。(式詞語)
3、這樣的詞你還能説出幾個嗎?
(三)指導書寫。
1、學生討論:按結構把八個會寫字分類;不同結構的字應占田字格的什麼位置?
2、教師重點指導:應寫得左窄右寬的字有“抬、神”;應寫得左寬右窄的有“鄰”。應寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應寫得過長。
(四)學生書寫。
(五)反饋。
認讀本課詞語。
板書設計
山
移
愚公
非常 不停地
起勁 挖下去
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