九年級上學期化學期會考試複習提綱
考試是檢測同學們一個階段內學習成果的方式,考試成績是用來衡量你前段時間對知識掌握的程度,下面小編給大家準備了九年級上學期化學期會考試的複習提綱,一起來看看吧!
【九年級上學期化學期會考試複習提綱】緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩
1、 化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學。
2、 原子論(道爾頓)和分子學説(阿伏加德羅)的創立,奠定了近代化學的基礎。——物質是由原子和分子構成的,分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。
3、 1869年,俄國的化學家門捷列夫發現元素週期律和元素週期表。物質的種類繁多(達2000多萬種),但組成它們的基本成分——元素只有100多種。水、氧氣、二氧化碳的一個共同點:都含有氧元素。
4、 我國的某些化學工藝像造紙、制火藥、燒瓷器,發明很早,對世界文明作出過巨大貢獻。
5、 用高分子薄膜做的鳥籠:隔水、透氣
6、 用納米技術製造出具有特定功能的產品(直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車)(1nm=10-9m)
第一章 走進化學世界
課題1 物質的變化和性質
考點要求:
認識化學變化的基本特徵;理解反應現象和本質之間的聯繫
考點一、物質的變化
1、概念:物理變化——沒有生成其它物質的變化。例:石蠟熔化、水結成冰、汽油揮發
化學變化——有其它物質生成的變化 例:煤燃燒、鐵生鏽、食物腐朽、呼吸
2、判斷變化依據:是否有其它(新)物質生成。 有則是化學變化,無則是物理變化
3、相互關係:常常伴隨發生,有化學變化一定有物理變化,有物理變化不一定有化學變化。
4、化學變化伴隨現象:放熱、吸熱、發光、變色、放出氣體和生成沉澱。
考點二、物質的性質
物理性質:物質不需要化學變化就表現出的性質。包括:顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發性、延展性、導電性、吸水性、吸附性等。
化學性質:物質在化學變化中表現出來的性質。可燃性、氧化性、還原性、活潑性、穩定性、腐蝕性、毒性、金屬活動性等。
它們的區別是:物理性質在靜止狀態中就能表現出來,而物質的化學性質則要在物質運動狀態中才能表現出來
三、物理變化、化學變化、物理性質、化學性質之間的區別與聯繫。
聯繫: 在變化語句中加“能”或“可以”或“易”“會”“難於”等詞語,變成了相應的性質。
物理變化 | 化學變化 | |
概念 | 沒有生成其他物質的變化 | 生成其他物質的變化 |
伴隨現象 | 物質的形狀、狀態等發生變化 | 常伴隨有放熱、發光、變色,放出氣體、生成沉澱等 |
本質區別 | 變化時是否有其他物質生成 | |
實例 | 石蠟熔化、水結成冰、汽油揮發 | 煤燃燒、鐵生鏽、食物腐朽、呼吸 |
相互關係 | 物質在發生化學變化的`過程中一定伴隨物理變化,如石蠟燃燒時先發生石蠟熔化現象。在發生物理變化時不一定伴隨化學變化。 | |
物理性質 | 化學性質 | |
概念 | 物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質 | 物質在化學變化中表現出來的性質 |
實質 | 物質的微粒組成結構不變所呈現出的性質。 | 物質的微粒組成結構改變時所呈現出的性質。 |
實例 | 顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性、吸附性、導電性、導熱性、延展性等 | 可燃性、氧化性、穩定性、助燃性、還原性、酸性、鹼性等 |
確定 | 由感官直接感知或由儀器測定 | 通過化學變化方可知 |
區別 | 是否需要通過化學反應表現出來 |
課題2 化學是一門實驗為基礎的科學
一、化學研究的對象是物質,以實驗為基礎。學習化學的途徑是科學探究,實驗是科學探究的重要手段。
二、對蠟燭及其燃燒的探究
1、現象:蠟燭逐漸熔化,燃燒,發出紅光,火焰分為三層(外焰、內焰、焰心)。
2、產物:二氧化碳和水
檢驗:二氧化碳——在火焰上方罩內壁塗有澄清石灰水的燒杯(變渾濁)
水——在火焰上方罩冷而乾燥的燒杯(變模糊或有水珠出現)
水的驗證:用無水硫酸銅CuSO4(白色)+ 5H2O=== CuSO4·5H2O(藍色)
3、物理性質:白色的固體,密度比水小,質軟
結論:
⑴燃燒前:蠟燭通常為黃白色的固體,密度比水小,不溶於水
⑵燃燒時:① 蠟燭發出黃白色的火焰,放熱、發光,蠟燭逐漸變短,受熱時熔化,冷卻後又凝固。
②木條處於外焰的部分最先變黑,外焰温度最高。
③燒杯內壁有水霧出現,説明蠟燭燃燒生成了水,其中含有H元素;蠟燭燃燒後還生成CO2,該氣體能使澄清石灰水變渾濁 ,説明蠟燭中含有C元素。
④白瓷板上有黑色粉末出現,更説明蠟燭中含有C元素。
⑶燃燒後:有一股白煙,能重新燃燒。説明蠟燭燃燒是蠟燭氣化後的蠟燭蒸氣被點燃。
實驗探究步驟 | 觀察物質的性質、變化、現象 | 結論、解釋 | |
⒈觀察蠟燭的製作材料 | 燭芯棉線、外殼石蠟 | 由石蠟製成 | |
⒉點燃前 | ⑴觀察蠟燭的顏色、 | 乳白色固態圓柱狀 | 顏色:乳白色 |
形態、形狀 | 狀態:固態 | ||
⑵用小刀切下一塊石蠟,投入水中 | 浮在水上,難溶於水,硬度小 | 密度比水小,硬度小,難溶於水 | |
⒊ | ⑴用火柴點燃蠟燭,觀察蠟燭火焰 | 火焰分為焰心、內焰、外焰三層,第二層最明亮,內層暗 | 石蠟具有可燃性,其火焰分為焰心、內焰、外焰三層,第二層最亮,內層暗 |
點 | |||
燃 | |||
蠟 | ⑵取一根火柴,迅速平放在火焰中,1s後取出 | 火柴桿接觸外焰部分先變黑 | 外層温度最高,加熱用外層火焰 |
燭 | ⑶用一干燥燒杯,罩在火焰上方,片刻,取下火焰上方的燒杯,迅速向燒杯內倒入少量石灰水,振盪 | 燒杯內壁有水霧,石灰水變渾濁 | 蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳 |
⒋ | ⑴將蠟燭熄滅觀察 | 有白煙 | 蠟燭燃燒時先由固態轉變成液態,再汽化,而後燃燒 |
熄滅蠟燭 | ⑵用火柴點燃剛熄滅時的白煙 | 白煙燃燒 |
二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
1、原理:A、二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁(特性),不燃燒也不支持燃燒,不能供給呼吸。
B、氧氣——支持燃燒(使帶火星的木條復燃、燃着的木條燒得更旺),供給呼吸。
2、結論:“兩多一少”——人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多,氧氣的含量比空氣少。
即:A.呼出的氣體使石灰水出現的渾濁多,證明呼出的氣體比空氣中CO2的含量高。
B.呼出的氣體使燃着的木條熄滅,燃着的木條在空氣中能夠燃燒,證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。
C.對着呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多,證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。
實驗探究步驟 | 觀察物質的性質、變化、現象 | 結論、解釋、化學方程式 |
⒈用排水法收集氣體 | 集氣瓶中的水排出,集氣瓶內充滿氣體 | 呼出的氣體大部分沒有溶於水 |
⑴在兩個集氣瓶中裝滿水,用玻璃片蓋住瓶口,倒放水中。將塑料管小心插入集氣瓶內,吹氣 | ||
⑵在水中集滿氣體後,用玻璃片蓋住瓶口,從水中取出正放於桌上 | 氣體無色 | 呼出的是無色的氣體,密度比空氣大 |
⒉探究呼出氣體的性質 | 盛空氣的集氣瓶內石灰水沒有變渾濁, | 人呼出氣體中含有較多的二氧化碳 |
⑴向一個盛空氣的集氣瓶和一個盛呼出氣體的集氣瓶中,各滴入幾滴石灰水,振盪 | 盛呼出氣體的集氣瓶內石灰水變渾濁 | |
⑵將燃着的木條分別插入盛空氣和呼出氣體的集氣瓶中 | 燃燒的木條在盛空氣的集氣瓶中持續燃燒一會熄滅; | 人呼出氣體中含有較少的氧氣 |
燃燒的木條在盛呼出氣體的集氣瓶中立即熄滅 | ||
⑶取一塊乾燥的玻璃片對着呼氣,並與放在空氣中的另一塊玻璃片比較 | 對着呼氣的玻璃片上有水珠 | 人呼出氣體中含有較多的水蒸氣 |
3、鑑別氧氣和二氧化碳:
方法①:用燃着的木條分別伸入瓶內,使之燃得更旺的是氧氣,使之立即熄滅的是二氧化碳;
方法②:分別倒入澄清的石灰水,使之變渾濁的是二氧化碳,使之無明顯變化的是氧氣。
三、實驗探究的方法:
A、提出科學問題;B、假想和猜測; C、制定計劃; D、進行實驗;
E、收集證據; F、解釋與結論; G、反思與評價; H、表達與交流。
四、化學學習的特點:
1、關注物質的性質
2、關注物質的變化
3、關注物質變化的過程及其現象並進行比較和分析,以得出可靠的結論
-
歡慶元旦手抄報內容2022
在當代,元旦指公元紀年的歲首第一天。自西曆傳入我國以後,元旦一詞便專用於新年,傳統的舊曆年則稱春節。下面是小編整理的歡慶元旦手抄報內容,大家快來看看吧。中國元旦中國的元旦,據傳説起於三皇五帝之一的顓頊,距今已有3000多年的歷史。“元旦”一詞最早出現於《晉...
-
海底兩萬裏七年級讀後感800字(通用28篇)
認真品味一部名著後,相信你心中會有不少感想,需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎?下面是小編為大家整理的海底兩萬裏七年級讀後感800字(通用28篇),希望對大家有所幫助。海底兩萬裏七年級讀後感篇1海底世界美輪美奐,色彩繽紛。1866年的一天,海中...
-
三年級下冊《放風箏》教學反思(通用10篇)
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的遊戲,非常巧妙的將小白雲想象成風箏,又有着無窮無盡變化的風箏。下面是小編整理的關於三年級下冊《放風箏》教學反思,希望大家認真閲讀!三年級下冊《放風箏》教學反思篇1聽了兩位工作不到一年的教師的課...
-
2023我的寒假作文600字(通用34篇)
在生活、工作和學習中,大家都接觸過作文吧,藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的2023我的寒假作文600字範文,僅供參考,大家一起來看看吧。我的寒假作文600字1回姥姥家,我體驗了鄉村生活那濃濃的春節氣...