上學期九年級化學期中測試質量分析

姜堰市勵才實驗學校09~10學年度上學期九年級期會考試已塵埃落定，現就化學學科考試結果結合教學情況作如下分析。

一、試題概況：根據市局期初制定的化學教學計劃，命題範圍是九年級上冊1~3章。試題在考查基礎知識時，着重考查學生對基本概念的理解和應用；在考查基本實驗技能時，着重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文並茂，試題難度中等偏上。

二、答題情況：

1、單選題（1~15）中錯得較多的有第6小題（有關實驗現象描述）、第9小題有關（滅火器的選用）；

2、多選題（16~19）錯得較多的有18和19兩小題，

3、填空題錯得較多的有20題的最後一空含氧量最高的氧化物、21題（不會寫硫化氫、氯化鈉化學式或未讀出硫化氫，不知大理石是混合物；

23題測定氮氣密度大小的誤差分析；24題反應條件“點燃”寫成“燃燒”，第（4）小題誤用文字作答；25、27（關於計算）題失分率極高；

4、實驗題的30題的第（2）小題的選擇填空失分率高；第（4）小題的實驗現象失分率高；第（5）小題兩空幾乎全軍覆沒。

5、第五大題綜合計算題的第（2）小題失分率高。

縱觀上述錯誤，學生存問題可歸納為以下幾個方面：

1、不會“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第6小題中的“現象”兩字，24題反應條件“點燃”寫成“燃燒”，21題中的“硫化氫”有許多考生未能讀出，第12題“小分子團水”不會用排除法選答案。

2、基礎化學用語書寫有誤。如21題許多人不會寫硫化氫、氯化鈉化學式，23題第（1）小題不會寫氫氧化鈉、碳酸鈉化學式等。

3、實驗現象描述不到位。如選擇題的`第6題，實驗題的30題的第（4）問等。

4、由於不得使用計算器，許多學生暴露出計算能力差。如25、27、31題，特別是31題，足以説明。

5、有相當一部分學生書寫不規範。包括文字的書寫、化學符號的書寫、解題格式的書寫[如第31題第（2）問]

三、教學建議：

針對上述情況，提出以下幾點建議，供參考。

1、讓學生學會審題，在認真讀題的同時用筆在關鍵字詞下圈圈點點，學會自我提示的好習慣。做一般單選題固然可用“精確制導法”，但對較為複雜的宜用“地毯式轟炸法”結合排除法。

2、加強化學用語的訓練，可有針對性地進行補差。

3、加強實驗教學，無論是學生實驗還是演示實驗，對實驗現象的描述老師要及時引導，力求語言規範準確，“先入為主”。

4、與數學、物理配合，對計算能力差的學生有針對性的訓練。

5、平時作業很抓書寫，因為冰凍三尺非一日之寒。

6、進一步加強集體備課，精編、優化教學案和作業，充分發揮集體的智慧，把有限的寶貴時間效能最大化。