土地的誓言教案
《土地的誓言》是男作家端木蕻良(原名:曹漢文,又名:曹京平)所寫,選自《中國新文學大系1937——1949 散文》卷一,入選人教版七年級(七年級)下學期課本。下面是小編整理的關於土地的誓言教案,歡迎大家參考!
【教學目標】
1.理解土地的誓言的含義。
2.反覆誦讀課文,領會作者強烈的愛國、愛鄉情懷。
3.通過閲讀文本,以擬寫“課文對聯”的形式來加深對課文的理解。
【課型與課時】
1.讀寫結合課?
2.一課時??
【預習要求】
1、掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義,學會運用。
2.結合課前提示和文下注釋自讀課文,熟悉課文內容。
3.重點朗讀兩個自然段中關於關於家園的描寫,感受作者所傾注的情感。
【課文簡析】
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫於“九· 一八”事變十週年的一篇散文,抒發了作者對飽受日本侵略者鐵蹄踐踏的土地強烈的思念之情,以及對日本侵略者的憤恨之情。為了抒發這兩種感情,作者運用了各種表現手法。一是運用呼告的手法,直接抒發自己對土地的熱愛、想念、眷戀。並且江傾訴對象擬人化,隱含將土地比作“母親。如:我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚着我的名字,聲音是那樣急切,使我不得不回去。”等等。二是運用大量的排比造成連貫的氣勢。例如“當我躺在土地上的時候,當我仰望天上的星星……”等處。三是運用蒙太奇手法,列舉東北特有的景色,連續展現出來,形象性強,能借物抒情,避免直接抒情的蒼白無力容量大,能觸發讀者的聯想,給讀者留下深刻印象。
但是儘管如此,由於學生沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗,僅憑文中的文字來激發他們的情感是不夠的。因此,如何來進行適合學生的教學設計,,如何對課文的留白進行補充,顯得至關重要。
【教學創意】
本課的獨特創意就是:以補充的材料和文中的內容為依據,在誦讀的基礎上寫“對聯”。?
“課文對聯”,就是以課文內容為載體,在深入瞭解了文本內容以及所表達的思想感情的基礎上,選取文中現有的詞語進行適當的加工來組成“對聯”,其形式多種多樣。就文章組成而言,可以用“對聯”概括主要內容;用“對聯”概括某一片段,用“對聯”概括人物形象等。就擬寫“對聯”的形式而言,可以是學生自擬上下聯;學生互擬,師生互擬。
這種形式,一是能喚起學生參與學習的主動性,使他們在實踐中學習漢語、運用漢語,承傳漢文化。二是恰到好處的濃縮文本精華。三是不僅僅停留在感性的讀上,而是停留在理性的寫上,讀寫結合,以讀促寫。
【教學過程】
一、簡潔導入新課?
同學們,今天我們一起來學習著名作家端木蕻良先生所寫的《土地的誓言》。
相信經過預習,同學們都知道如何來解釋文章的標題。
學生回答:面對土地,作者發出的誓言。(同學們應該能夠回答出文題的含義。理由是文本中具有明顯的誓言特徵的句子:我必定為她而戰鬥到底。你必須被解放!你必須站立!……根據學生已有的經驗。學生入隊、團宣誓,競選班幹部宣誓等,都有我願意,我發誓等字樣。)
二、帶着問題讀課文
既然同學知道了“土地的誓言”就是“面對土地,作者發出的誓言”,那麼,請問同學在讀課文,回答下面兩個問題。
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