關於教育格言15篇

關於教育格言1

1.給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

2.用我的真誠執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

3.人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。

4.要想得到一年的收穫，就種穀子；希望得到十年的收穫，就去栽樹；要想得到一生的收穫，就去育人。

5.把温馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。

6.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

7.真誠的愛像春風，能夠吹盡寒冬的冰冷，更何況是學生純潔的心靈？它往往有着不可估量的價值。

8.因為這世上有條基本法則那就是愛總會得到回報，要麼是被愛者給予的反饋，要麼得到一種和藏於心理的輕蔑，這一切都緣於你會取怎樣的一種態度。

9.知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。

10.付出是收穫的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷温暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

11.問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

12.這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

13.教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

14.如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

15.懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

16.教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊

17.我無論作什麼，始終在想着，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國服務。——巴甫洛夫

18.不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

19.我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。

20.教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。

關於教育格言2

只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。

要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。

我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。

思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。

如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。

教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

教師總是希望學生將來超過自己。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。

教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

教師的天職在勇於探索教育。

教師的人格是教育的基石。

教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

堅持啟發式，避免注入式。

家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。

和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

父母關心孩子的性健康，等於給了孩子一生的幸福。

德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裏面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果説家裏溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。

道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。

愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

關於教育格言3

1、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

3、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

4、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

5、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

6、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷

7、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

8、真正的教育與其説是言辭，無寧説是在實踐。

9、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

10、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯

11、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

12、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家

13、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

14、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

15、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

16、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培

17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士

18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

19、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

20、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文

21、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載

22、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

23、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

25、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若

26、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

27、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

28、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

29、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》

30、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

32、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

33、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪

34、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

35、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

36、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

37、不憤不啟，不啟不發。——孔子

38、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

39、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

41、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

42、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，（）唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

43、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

44、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

45、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

46、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

47、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

48、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

49、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

50、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

51、把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

52、凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

53、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

54、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

55、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基

56、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

57、教是為了不需要教。……就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

58、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

59、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

60、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

關於教育格言4

1、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹

3、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

4、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

5、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

6、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

7、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

8、教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊

9、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

10、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

11、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

12、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

13、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

14、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜

15、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

16、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基

17、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

18、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

19、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

20、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾

21、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

22、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

23、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯

24、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

25、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基

26、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

27、勞動受人推崇。為社會服務是很受人讚賞的道德理想。——杜威

28、三人行必有我師。——孔子

29、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》

30、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

31、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

32、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

33、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

34、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

35、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基

36、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

37、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

38、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯》

39、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。

40、教育植根於愛。——魯迅

41、為子孫富貴作計者，十有九敗。——林逋

42、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

43、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

44、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基

45、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

46、教育是國家的主要防禦力量。——伯克

47、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

48、教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。——王永彬

49、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

50、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

51、勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

52、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明()

53、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

54、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

55、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

56、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

57、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

59、教育為公以達天下為公。——陶行知

60、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

61、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

62、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

63、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

64、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

65、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

66、教育的`根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

關於教育格言5

1、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

2、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

4、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

5、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

6、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

7、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

11、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

12、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

16、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

20、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

21、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

22、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

23、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

24、老老實實做人，認認真真教書。

25、學高為師，身正為範。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

28、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

29、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

30、教師的人格是教育的基石。

31、教師要融於師生的相互理解中。

32、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

34、堅持啟發式，避免注入式。

35、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

36、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

37、不尊重學生，就是不尊重自己。

38、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

39、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

40、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

41、先學會做人，再學會知識。

42、非學無以立身，非教無以立國。

43、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

44、給學生一個世界，給老師一片天空。

45、納百川，容學問，立德行，善人品。

46、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

47、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

48、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

49、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

關於教育格言6

巴菲特説：

評價一個人時，

應重點考察四項特徵：

善良、正直、聰明、能幹；

如果不具備前兩項，

那後面兩項會害了你；

很多人選擇合作伙伴，

都會忽視“正直善良”這一關鍵項。

里根也曾説：

如果你正直，

這比什麼都重要；

如果你不善良，

什麼也都不重要了！

宋代的政治家司馬光在《資治通鑑》裏對才能和德行論述的觀點。才德全備的人被稱為聖人；無才無德的被稱為愚人，德行勝過才能的被稱為君子，才能勝過德行的就叫做小人。在人才選拔的方法上這樣解釋道，“如果不能得到聖人、君子來承擔使命，與其使用小人，不如選取愚人。”為什麼呢？因為君子擁有才能會用來做好事，小人擁有才能則會去幹壞事。發揮才能做好事的，可以造福天下，憑藉才能幹壞事的，遺害無窮。愚人雖想幹壞事，由於頭腦簡單，力量有限，有如小狗撲人一樣，人們能夠制服他。小人的智慧足以實現他的奸計，勇力足以施展他的殘暴，這猶如虎添雙翼，為害也就更加嚴重了。

那麼以智慧和品格行走於天下的猶太人是如何培養孩子品格的呢？

理想的人應如哲人們所看到的，是永遠超越自己，而竭盡全力去幫助別人的人。

——猶太格言

生活中的成功者，都是那些能夠控制自我感情和行為的人。先哲教誨我們：要尊重自我，但不要傲慢；盡情享受生活的賜予，但不成為財富的奴隸；為成功而努力進取，但不要過分誇耀自己的顯赫；要適度；要培養自己的能力又不要十分沉溺於自我。

——《塔木德》

只要注意三件事，你將不至於陷入罪惡的深淵，不過這三件事都超越於你的智慧之上，它們是：有一雙眼睛在看着你，有一對耳朵在聽着你，你所有的言行將被記錄在書裏。

——猶太格言

假如所遇到的人比自己年長，他們就認為他比自己更優越，因為他積善行的機會比自己多；

假如遇到的人比自己年輕，他就認為他所犯的罪比自己少，而同樣尊敬；

假如別人所過的生活比自己富裕，拉比就認為他比自己做過更多的努力；

假如所遇到的人比自己貧窮，就會認為他嘗過自己沒有經歷過的痛苦，所以比自己有修養；

假如他遇到比自己聰明的人，就對他的智慧表示敬意；

假如所遇到的人沒有自己聰明，拉比就認為他所犯的錯誤比自己少。

猶太父親對兒子説，凡品格高尚者，會永遠生活在白天，事業上很少絆腳石。反之，品質惡劣而又不懂自我提高修養者，永遠行走在黑暗中。

關於教育格言7

1.路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

2.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

3.老老實實做人，踏踏實實工作。

4.懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

5.課堂是師生共演的舞台，學生是主演，教師是串演。

6.敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

7.經典名言：教師教育格言，國小教育格言大全經典名言：教師教育格言，國小教育格言大全53、對待學生，多一些讚美和鼓勵，少一些指責和批評。

8.今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

9.教着，感受着；走着，快樂着！

10.教育的成功不僅在於讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

11.教育不在於灌輸，而在於點燃火焰。

12.教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

13.教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏着不同的旋律。

14.教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。

15.教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

16.教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

17.教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

18.教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

19.教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。

20.教師要融於師生的相互理解中。

21.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

22.教師就是要敬業愛生。

23.教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

24.教師必須時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。

25.教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

26.教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

27.將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

關於教育格言8

1.聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

2.願我們的老師在創造性工作中理解教育的真諦，願我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。

3.我願做鼓盪着愛與温暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

4.教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

5.打罵是愛，責備是愛，鼓勵也是愛，無論是哪一種方式，一定要考慮到學生的感受，考慮到他們是否心甘情願地接納。

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

7.面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

8.沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者：歌德

9.如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者：林格倫

10.先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

11.把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。

12.愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。

13.讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。

14.教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。——約翰·杜威

15.我相信，講台就是鍛鍊我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

16.教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園裏最燦爛的陽光。

17.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

18.一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

19.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

20.我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由於關愛和賞識而充滿温情，這是最珍貴的！

關於教育格言9

1、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

2、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。

3、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

4、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

5、在過多地要求孩子的同時，也應該儘可能地尊重他們。

6、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。

7、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

8、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

9、學高為師，身正為範。

10、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

11、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

12、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

13、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

14、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

15、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

16、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

17、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

18、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

19、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

20、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

21、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

22、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

23、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

24、教師的人格是教育的基石。

25、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

26、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

27、堅持啟發式，避免注入式。

28、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

29、我敢説我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由於教育之故。——洛克

30、我們必須培養屬於生物因而也屬於自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙台梭利

關於教育格言10

1.誠信是無形資產;誠信是無字招牌;誠信是無言口碑;誠信是無聲廣告。

2.商不在巨，講誠則興;店不在大，守信則名。

3.道德確實不是指導人們如何使自己幸福的教條，而是指導人們如何配享有幸福的學説。--康德，德國哲學家

4.走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿。--高爾基

5.遵守諾言就象保衞你的榮譽一樣。--巴爾扎克

6.以實待人，非惟益人，益已尤人--楊筒

7.人背信則名不達--劉向

8.誠實是智慧之書的第一章。--傑弗遜

9.以信立身，傳承古國遺風;以誠處世，光大華夏美德。

10.靠着忠誠，你能與偉大的心靈為伴，有如一個精神上的家庭。--莫洛亞

11.人之交往在於誠，世之安寧要靠信。

12.對自己真實，才不會對別人欺詐。--(英)莎士比亞

13.自古皆有死，民無信不立。--孔子

14.丟失錢財悔一時，丟失誠信悔一生。

15.在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。--孟德斯鳩

16.發展是硬道理，誠信是軟環境。

17.要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽。--沃夫格

18.沒有誠信，何來尊嚴?--西塞羅

19.十里南京路，真誠不改;1條黃浦江，信義常留。

20.你必須以誠待人，別人才會以誠相報。--李嘉誠

21.虛偽的真誠，比魔鬼更可怕--泰戈爾

22.對自己真實，才不會對別人欺詐。--莎士比亞

23.金錢無法彌補道德缺陷，誠信能夠提升人生品位。

24.誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。--德萊塞

25.誠者，天之道也;思誠者，人之道也--孟子

26.世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。--周恩來

27.人而無信，不知其可也。--孔子

28.誠實是力量的一種象徵，它顯示着一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感--艾琳.卡瑟

29.不好説謊，不好害怕真理。--列夫托爾斯泰

30.誠開金石，信步天下。

關於教育格言11

1、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

2、貪一滴，佔一點，點點滴滴是深淵；留份白，留份清，清清白白在人間。

3、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

4、生命在於運動，能夠讓孩子們在活動中得到樂趣是我最大的心願。

5、我們都隨時處於正在學習的過程。

6、大家齊努力，科技教育盛開花。

7、學生是台上的演員，教師是導演和評委。

8、事在人為，境由心造。

9、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

10、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

11、播種希望，收穫明天！

12、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

13、一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。

14、老師要像保護和葉上的露珠一樣保護每一個孩子。

15、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

16、讓教學因愛而充滿生命力。

17、老師，您滿懷愛心地創造了一個温暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有着歡笑，歌聲和陽光。

18、揚黃牛精神，做平凡工作。

19、好人有好報，即使沒好報，也要做好人。

20、未敢差一事，恐誤人一生。

21、給孩子播下希望的種子，讓孩子收穫希望的人生。

22、豎起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改變事實。

23、投入心靈才能聞到生命的醇香！

24、愛是溝通心靈的鑰匙，願我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

關於教育格言12

1.用心做事，用愛育人。

2.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

3.用細心、耐心、知心、愛心搭建師生心靈的通途。

4.用我們的辛勤勞動托起明天的希望。

5.用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用關愛呼喚心靈。

6.用書籍滋潤着自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。

7.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

8.用愛心啟迪孩子的心靈，用激-情點燃孩子的智慧。

9.用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。

10.用愛心、耐心、恆心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

11.發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

12.應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。

13.意欲的培養是教育的關鍵。

14.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

15.以博大的胸懷去熱愛每一個學生，把真摯的愛心獻給每一位學生。

16.一位教師只有充滿着對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

17.一切為了學生，一切為了教師，一切為了學校，這是我神聖的職責。

18.一舉一動滿是情，一顰一笑全是愛。

19.一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人，很難用知識去彌補。

20.一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。

21.一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。

22.一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

23.業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。

24.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

25.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

26.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

27.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

關於教育格言13

1、家庭中正常關係的失調，是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。

2、鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

3、鼓勵孩子儘量不依賴成年人。

4、孩子的身上存在缺點並不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

5、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

6、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。

7、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

8、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

9、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

10、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

11、我們終其一生，也許不會積累太多的財產，也沒有什麼名望，但每一個父母都通過生活積累了一些好的經驗和品質。把這一點點給孩子吧，他們會用新的生命去放大，發出光芒。

12、相信孩子的理智並信任他。

13、詳細制定實驗計劃，幫助孩子瞭解更多的事情。

14、向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

15、讓孩子有機會真正作決定。

16、讓孩子做他力所能及的事情。

17、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一台電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。

18、人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不採取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以後採取手段去改的時候，它們已經是紮下了深根，以致永

遠也把它們拔不掉了。

19、認真地對待孩子的個人要求。

20、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

21、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

22、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會説那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。

23、善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。

24、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。

25、温和地訓練兒童，使他們養成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮定、並且為他們日後的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。

26、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

27、向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。

28、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。

29、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

30、讓孩子獨立思考問題。

31、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，後來的教誨已很難將它移動及改變。

32、教育應該是快樂的，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。

33、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。

34、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

35、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。

36、某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始。

37、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。

38、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態度，幫助他們建立起勇氣。

39、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

40、讓孩子從小養成讀書的習慣。

41、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。

42、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

43、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

44、一旦孩子認為他的觀點有價值，那麼他自然而然就感到了自身的價值，他的獨立意識將越來越強。

45、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

46、友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

47、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內心的一切。你快樂，他也快樂；你暴躁，他也暴躁。

48、教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。

49、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

50、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

關於教育格言14

1.為了國家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰。——果戈理

2.只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

3.什麼是負擔，他不喜歡的事情，你叫他幹1分鐘，這就是負擔；他喜歡乾的事情，幹到廢寢忘食，也不是負擔。

4.每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。——何小花

5.教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

6.教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。

7.導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克

8.父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基

9.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

10.在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

11.為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷髮芽滋長。

12.我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者：列寧

13.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者：陶行知

14.教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。

15.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者：烏申斯基

16.要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。作者：奧斯特洛夫斯基

17.平時在家裏，父母和孩子儘量保持一種平等的地位，遇事要徵求孩子的意見。

18.好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。

19.愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。作者：蘇霍姆林斯基

20.受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者：巴爾扎克

關於教育格言15

1、教育人就是要形成人的性格。歐文《人類思想和實踐中的革命》

2、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

3、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛鍊學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。馬卡連柯《論共產主義教育》

4、始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行。孔丘《論語公冶長》

5、從兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

6、每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火儘早會如火山般噴發而出。

7、只有出自衷心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。洛克《教育漫話》

8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。

9、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。布貝爾《品格教育》

10、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。盧梭《愛彌兒》

11、有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。

12、名副其實的教育，本質上就是品格教育。布貝爾《品格教育》

13、當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。

14、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。贊科夫《和教師的談話》

15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善於度過。呂凱特

16、無論你覺得自己多麼的不幸，永遠有人比你更加不幸。

17、不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。

18、説理是對待兒童的真正辦法。洛克《教育漫話》

19、故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟軻《孟子告子下》

20、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。陳鶴琴《家庭教育》

21、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒後能再站起來，才是最大的榮耀。

22、生命不等於是呼吸，生命是活動。盧梭

23、如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。贊科夫《和教師的談話》

24、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。

25、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

26、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯而是為的要使日後不去再犯。誇美紐斯《大教學論》

27、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。列寧《新經濟政策和政治教育局的任務》

28、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。洛克《教育漫話》

29、培養人，就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

31、做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。

32、在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來説都最為重要，那就是：絕不損害別人。盧梭《愛彌兒》

33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！

34、無論你覺得自己多麼的了不起，也永遠有人比你更強。

35、兒童的心靈是敏感的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

36、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。羅素《教育與美好生活》

37、教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。盧梭《愛彌兒》

38、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

39、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭《愛彌兒》

40、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

41、學校是個應用心理學的實驗室。杜威《學校與社會》

42、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。貝多芬《貝多芬語言》

43、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。羅素《教育目的》

44、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

45、為了不讓生活留下遺憾和後悔，我們應該儘可能抓住一切改變生活的機會。

46、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然後他們必須練習自我控制，並教導他們關心一切形成關於他們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。

48、失敗的是事，絕不應是人。

49、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。愛爾維修

51、失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

52、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

53、什麼是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。赫欽斯《教育中的衝突》

54、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。《鄧肯自傳》

55、名譽雖然不是德行的真正原則和標準但是它離德行的真正原則和標準是最近的它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。洛克《教育漫話》

56、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。愛因斯坦

57、失敗只有一種，那就是半途而廢。

58、憤怒可以幫你達到某種目的，但並不適合所有情況。其原因是，隨着年齡的增長，你有責任去調整自己的情緒，抵制挫敗感。沒有人有那種遠見和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經常發怒的人難成大事，而懂得這個道理的人則容易獲得成功。

59、沒有播種，何來收穫；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。

60、説教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人説的，既沒有區別，也沒有選擇。盧梭《愛彌兒》

61、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。洛克《教育漫話》

62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須瞭解和尊重他們的權利和義務：享受快樂的權利，擔當責任的義務。馬卡連柯《馬卡連柯全集》

63、讓我們從基本的角度嘗試着進行分析，人為什麼會發怒呢？也許是對事情的進展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發憤怒的原因，當令人沮喪的事累積到一定程度時，我們便忍無可忍了，我們的感情就會如同火山一樣噴發出來。憤怒是自我發展一大障礙，它會使我們的視野狹隘。當心靈充斥着憤怒着傲慢的情緒時，便沒有邏輯性和公正性可言。

64、人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。

65、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

67、如果班級裏能夠創造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導並且參加到談話裏去，發表自己的意見，就可收到預期的教育效果。贊科夫《和教師的談話》

68、開始努力吧！在這個過程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以後，總有一天它們會再回來，而且比現在更美好！

69、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。愛德華茲

70、你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師範生第一變》

71、實現自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單幹。

72、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、願望和意向。贊科夫《教學與發展》

73、體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上説它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。陶行知《育才學校教育綱要草案》

74、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。斯賓塞《教育論》

75、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。盧梭《愛彌兒》

76、不論你在什麼時候開始，重要的是開始之後就不要停止。

77、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。盧梭《愛彌兒》

78、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。

79、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。盧梭《愛彌兒》

80、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。