國小英語教師崗位職責

現如今，崗位職責的使用頻率逐漸增多，崗位職責是一個具象化的工作描述，可將其歸類於不同職位類型範疇。那麼崗位職責怎麼制定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的國小英語教師崗位職責，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小英語教師崗位職責1

1、遵守國家法律法規，嚴格遵守學校各項規章制度，服從學校工作安排，積極參加學校各項活動，主動承擔教育教學工作。

2、認真貫徹國家的教育方針，樹立素質教育的思想觀念，掌握新課程的教學理念，做好角色轉變。加強師德修養，關心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。

3、承擔語文課程(或相關課程)的教學工作，周課時10-12節，認真完成教學任務。

4、認真鑽研大綱，新課程標準，把握我校學生實際，制定適合我校學生實際的教學計劃(教學進度)，並認真執行，期末寫出專項總結。

5、工作中要嚴格遵守我校《教學手冊》中關於教學常規的各項要求，認真備課，寫出符合要求的教案，做到常寫常新，逐步形成有自己個性化教案，及時佈置作業，且全批全改。

6、堅持因材施教和啟發式教育原則，從學生實際出發，上好每一節課，課堂教學要做到目的明確、講解準確、重點突出、難點突破、指導學法、講練結合、合理組織、師生互動，注意培養學生的實踐能力和創新精神，認真貫徹落實教學常規。

7、針對我校學生實際和專業特點，加強對學生課堂管理，做到管教管導，培養良好習慣，寓教育於教學中，結合教學內容和學科特點，充分發揮人文學科優勢，對學生進行思想道德教育和人生觀教育，提高學生人文素養。加強學生人格培養。

8、深入瞭解學生的學習思想狀況，針對不同層次學生，實施分層次教學，分層次輔導，不斷改進教學方法，使全體學生在原有基礎上有所提高。

9、按規定做好期中，期末考試和升學模擬的出卷工作，認真做好質量分析，及時反饋，改進教學。

10、重視培養學生能力，發展學生個性特長，認真組織指導課外活動小組活動，培養學生興趣，擴大知識面，發揮其特長，組織好學生學科各類競賽的選拔輔導工作。

11、主動承擔班主任工作，在教學工作中要樹立全員育人的思想，有計劃有針對性地做好學生思想教育工作。

12、認真學習現代教育理論和現代教育技術(多媒體技術)，充分利用學校多媒體教學資源進行教學，提高課堂教學的效益。完成各類繼續教育學習任務，堅持終身學習，不斷提高理論素養和業務能力，參加各項教研活動，積極開展課題研究，提高教學質量。

13、學期完成聽課16節，每週下班輔導2-3次，及時做好家訪工作，完成教研組安排的各項任務。

14、中高級教師要認真履行與之相應的職責並承擔新教師的代教培養任務。任期內系統帶一名新教師。

15、主動適應學校的發展需要，積極進行校本課程開發，承擔選修課教學任務，或業餘學習第二專業，向雙師型教師發展。完成學校交辦臨時工作任務。

國小英語教師崗位職責2

淺談國小英語教師應具備的基本素質

一個教師的基本素質直接影響了他所教的這門學科的教學效果，因此作為一個國小英語教師，明確並研究國小英語教師所應具備的基本素質是非常必要的。筆者結合自己在長期的教學工作中的經驗以及前人的論述，在此將國小英語教師應具備的基本素質總結為以下幾點：

一、綜合素養

（一）愛心、童心、上進心

１.愛心

愛是一切教學活動的基礎和前提。①國小生具有年齡小、活潑好動等特點，有的學生因為不懂事還特別調皮，上課講小話、吃東西、做別的作業、玩東西、開小差等等現在都會存在。更有甚者，還有的孩子上課時故意搗亂，弄得老師哭笑不得。這種時候，嚴厲的批評也許能暫時解決問題。但筆者認為，要在教學中產生長久的良性的影響，教師所傳達給學生的積極向上的情感才能產生和諧的課堂心理氣氛，引起國小生的學習興趣，並且這種興趣能直接轉化為學習動機，成為激勵學生學習的內在動力。因此，用愛心吸引學生的注意力，喚醒孩子們學習的興趣，這在國小英語課堂教學中十分重要。這就要求教師要從思想上、生活上、學習上真正關心和愛護學生，瞭解他們的身體狀況、個性特徵、家庭狀況，需要什麼，有什麼困難等。教師要為學生多創造一些機會，課堂上重視每一個人的參與程度，課堂提問應有一定的梯度和針對性，使每一個學生都能從中有所得，讓每一個學生都品嚐到成功的喜悦。

２.童心

國小生們喜歡熱鬧、輕鬆的課堂，喜歡親切和藹的老師。筆者認為，一個過份嚴肅的老師，肯定是和天真活潑的國小生們相處不好的。在傳統的教學中，很多教師都是以嚴師、長者的身份出現在課堂上，他們認為不這樣學生就不會聽自己的話。也有教師認為如果自己的帶着笑臉，學生可能會無法無天，上課時會管理不好課堂紀律。其實，筆者認為這些認識都過於片面，甚至是錯誤的。教師微笑、和藹可親的面孔往往讓那些天真無邪的國小生們覺得親切，樂於溝通，這樣的教學氣氛會非常輕鬆，也能取得更好的教學效果。

另外，在中學的英語教學中，可能更的時候是教師在講解，學生在聽課、做筆記，但在國小教學中，教師應該將自己融入孩子們之中，不要是高高在上的姿態，而是和他們一起笑、唱、跳，一起表演，這樣才能更好的吸引孩子們的注意力。

3.上進心

上進心對於每一個教師而言都非常重要。只有一個與時俱進的教師，才能時刻不讓自己落後於時代，才能教給學生科學的知識。對於一個國小英語教師而言，這裏的上進心並不是在考試中你所教的學生得分多少，你所教的班級在考試中名列第幾，而是説每一個國小英語都應保持自己積極上進的心態，樂於教學，並能將這種快樂傳遞給學生，給他們潤物細無聲的感染。

（二）基本文化知識

1.教育學知識

國小英語教育的重點應是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的基礎，這包括學習興趣的培養和正確學習方法的掌握。因此，一個國小英語教師必須有紮實的教育學方面的知識，掌握課程的基本理論，明白教學的意義與任務，瞭解教學過程的規律、教學的原則及方法，利用最恰當的教學組織形式，對學生給予正確積極的評價，為達到良好的教學效果做足自身的功課。

2.兒童心理學知識

從教育心理學的角度看，在學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。②因此，在國小英語教學過程中，教師要激發學習興趣，充分調動學生的.學習積極性，培養和引導他們的英語學習動機。這就要求教師要有一定的兒童心理學方面的知識，瞭解學生的個性差異，因材施教，使各種類型的學生都能充分發揮他們學習的主動性和創造性，提高學生的素質。

國小英語教育應適合國小生的認識規律和心理特徵。國小生年齡較小，他們大腦沒有固化，短時記憶能力強，通常情況下都處於無意注意狀態，雖已具備一定的歸納推理能力，有一定的自我意識，活潑、好動，喜歡錶現自我，但學習主動性不強。因此，教師根據學生的特點，要在課堂上多設計一些學生喜愛的教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇、英語歌曲等，充分調動學生的學習熱情。

3.綜合文化素養

有人認為，一個國小英語教師，能讀會寫國小英語課本上的幾個單詞和幾個句型就完全能夠用勝任了。其實這種觀點是錯誤的。首先，做為一個教師，如果僅僅只會所教教材上的那一點知識，對於教學本學科的知識都是辦不從心的。俗話説：“教學生半桶水，教師自己就得有一桶水。”一個自己對教材都一知半解的教師，是不可能將知識融會貫通，再教給學生的。再者，教師在國小生幼小的心靈中是神聖的，是無所不能的。上至天文下至地理，教師雖説不可能無所不曉，但簡單的科學常識應該是瞭解的。因此，一個國小教師，應該具有基本的自然科學知識和社會科學知識，也就是説對國小中的各科教學都應有所瞭解，這樣當學生問到這樣那樣的問題時，教師不至於無言以對。試想如果有學生問到老師一些問題時老師都不知道，且不説這樣會降低教師在學生心中的形象，更有可能這會讓學生懷疑這個教師的學識水平，造成學生對該教師的不信任，從而懷疑他的教學能力，失去對他所教學科的學習興趣。

（三）基本能力

1、挖掘教材的能力（備課）

充分挖掘教材，是為了課前備好課。俗話説得好：不能打無準備的仗。如果把上課看成是打仗的話，備課就是打仗之前必不可少的準備工作。教育學中説：備課就是製作教學文本，是整個教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。通俗一點來説，備課就是你上課之前對本堂課做的一些準備工作，包括讀教材、結合學生實際來設計教法

等③。

《中學教育學》中説：鑽研教材從具體的展開程序來講，分為“弄懂教材”、“吃透教材”和“內化教材”三個階段。④“弄懂”就是弄清教材的基本結構。具體到國小英語，我覺得是要弄清國小英語教材在知識方面的層次與階梯。比如英語單詞、語法的遞進，在教學時應弄清其結構以便更好的教學。“吃透”就是認真領會教材，對教材的內容融會貫通，使之變成自己的知識體系。這對一個教師來説是至關重要的。試想一個英語教師如果不能吃透教材，課前沒有充分的準備，説不定上課時會遇到一兩個稍生僻一點的單詞，那教學可能就難以繼續了。所謂“內化”就是指教師的思想感情和教材的思想性、科學性融合在一起，達到內化與升化的程度。

2.課堂教學能力

上課整個教學活動的中心環節。從某種意義上來説，上課就是是依據課時方案展開的師生雙邊活動，它是教師的教與學生的學相互作用最直接的表現。⑤因此，一堂課上得好壞直接影響了教學的效果，直接決定了學生對知識的習得情況。課的類型很多，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課等等，今天我們在這裏討論的是國小英語的新授課。上好一堂國小英語新授課和上其它的課一樣，也應該符合這樣的要求：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、氣氛熱烈。這就要求教師在課堂上必須具備良好的組織教學能力、評價能力、調控能力以及教學機智等等。

國小英語教師崗位職責3

本學期本人擔任五年級xxxx班以及一年級（1）班的英語教學，兼職五（2）班副班主任，校宣傳組成員以及語音室管理工作。本職工作上本人兢兢業業，踏實求進。

首先，在教學工作方面，本人所任教的三個年級的教材新而廣，版本也不一致。如五年級的教材知識點較繁多，語法量也較多，要求層次高。三年級的教材版本要求則是讓小朋友們打好26個字母的基礎，初步掌握一些字母發音規律，認識較大量的詞彙甚至句型，初步滲透語法知識等。因此新世紀的英語教學對於師生都是一個全新的重大的挑戰。因此，本人潛心鑽研各級教材，全面制訂教學計劃與複習計劃，精心細備每一節課，力求高效充實每一個40分鐘，並及時自覺開展每節課的教學反思。本人更注重引導學生活學勤練，善於全面系統地總結學習規律，教學中滲透教學指導，培養學生自學能力；也經常設計一些針對性的多形式的綜合測試練習試卷，設計英語圖文自我創作作業，制定常規訓練以及相應的評價激勵機制等。課餘本人擠出時間適當安排各班的培優扶差工作。針對學生個別差異，我偏愛後進生，與他們開展經常性的談心，輔導教育，密切與家長聯繫，積極開展家訪工作。後進生反覆性較大，個別家長或是重視不足或是方法欠佳，因此，教師的關愛工作也必須的循序漸進，反覆不斷。學期內本人勇於承擔公開教研教學任務，積極撰寫教學實踐反思論文。

在其他工作方面，本人也是不遺餘力，一絲不苟。如在科組工作上，本人協助科組成功開展了比賽，單詞競賽以及翻譯郵票小故事等活動。在本校教師參加市區英語説課比賽中，本人積極參與了反覆的備課，翻譯，評課等活動，也不惜利用了雙休與晚上的時間。宣傳工作方面，本人設計、製作了“園丁風采”，“畫説社會公德”等櫥窗宣傳或其他有關宣傳工作，為了工作效率需要，也會用上了雙休時間。

上述的只是一些本職工作側面，本人將會再接再厲，戒驕戒躁，本着工作宗旨，盡職盡責，不斷踏實求進。