課堂教學評優活動總結

老師們大家好！

從2017年10月19日——29日，我校先後有17位教師上了一節公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上説代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。不妥之處敬請老師們批評指正。

第一方面，應該保持和學習的地方：

1.認真備課。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節課的前提。備課備什麼？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣於只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當的教學方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，並且廣泛閲讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到複雜、從低處到高-潮，他們巧妙設計每一個教學環節，根據教學需要製作了精美的課件，激勵激發了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。

2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地説，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。

3.重視主體作用。教學的目的是實現學生的發展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發出來，這就需要教給學生學習方法，培養學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是充分發揮學生主體作用的前提，而能否充分發揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。

比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲琅琅。突出重點；培養學生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明瞭方向。

夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學方法多樣，顯示出紮實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學。

弋瑞權老師知識面寬，課前先是引言激趣，之後利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。説明課前準備充分，在講讀課文中，教給學生讀書的方法，對説明文的説明方法及時指導，讓學生通過觀察、閲讀、體會，自己總結出“鯨”的生活習性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環保”

主題。倡議學生為保護動物、保護環境做有意義的事情。

胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，能利用課件教學生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學、好問的她很快會成長起來。

楊媛媛老師課件設計精美，蒐集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學生觀察、發現、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在佈置作業時，沒有固定統一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去説、去聽，注重他們的興趣培養。

4.結構嚴謹，邏輯性強。從教法看，根據所教授的內容特點，17位老師中有的從具體到抽象，旁徵博引，讓學生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數學課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把複雜問題簡單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數學課、焦藏珏老師的英語課；有的老師步步推進，引起師生共鳴，導出課堂高-潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養瑜老師的科學課、李強老師的語文課、周豔妮老師體育課。從課堂結構看，他們都堅持啟發式教學原則，把講與練有機結合，重視思維訓練。

應該説，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導入設計精新、教學語言優美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。

人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。

第二方面，對今後教學的幾點建議：

1.重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張複雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

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