如何與家長有效溝通（集合）

如何與家長有效溝通1

在我們班主任的現實工作中，經常要與不同的學生家長進行溝通。有時在溝通時達不到預想的效果，請老師們不要急，這有一篇文章，願與您共同分享。

班主任自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者、支持者，積極主動地與家長的聯繫，以利更多地瞭解自己的教育對象，並與家長共同探討如何使孩子成長得更好的方法。班主任應該明確，差異是溝通的基礎，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。班主任應當瞭解，要實現有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機會，並且都願意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂於積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的形式和內容，共同創設交往的情境。

充分準備是實現良好溝通效果的必要程序。

班主任與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對所談話題進行精心考慮，與家長見面時才能有條不紊地交換意見，從而實現預定計劃。如果是後者，班主任就要善於臨陣磨槍，將孩子在校的情況簡明、扼要地向家長反映，並提出希望溝通的目的與計劃。

（1）溝通前先將溝通的目的、內容及有關概念搞清楚，並將溝通內容對溝通對象的影響弄明白。

（2）計劃溝通內容時應儘量聽取他人的意見，這既可獲得更深入的看法，也易於獲得積極的支持。

（3）應充分考慮溝通時的社會環境與背景、溝通對象的性格及過去溝通的情況，以便做到是什麼山，就唱什麼歌，才能取得事半功倍的溝通效果。

（4）班主任要會控制溝通的`節奏，主題應明確，不要離題太遠。

（5）注意獲得有效的資料與信息，並注意提供必要的答覆。溝通後要設法與科任教師交流，讓科任教師瞭解溝通的內容及採取的相應措施。

（6）根據實際情況，正確選擇髮指示、命令、演講、報告、座談、個人談話等溝通方式，增加溝通的有效性和針對性。

（7）溝通時不僅要着眼於現在，也要着眼於未來。溝通固然是為了工作得以落實，更重要的是要實現預期的目標，促進學生及班集體的和諧發展。

班主任與家長的交流絕大多數都是不期而遇的非正式溝通。因此，班主任平時對每位學生都應心中有數，同時要熟練運用各種溝通策略與方法同家長進行有效溝通。

如何與家長有效溝通2

還記得去年，我擔任四年級的科學教師，班上有個虎頭虎腦的男孩引起了我的格外注意。他很聰明，課堂上不怎麼認真聽講，考試確總能保持在90分以上，直到有一次上課，我因為他沒有打印複習資料而批評了他，他當時十分憤怒，成績也一落千丈。後來，我向班主任瞭解到孩子的父母已離異，且分別再婚，孩子正處於敏感期，家長卻一心投入到了新的家庭，忽視了他。經過和雙方父母的多次交談，和後期對孩子的持續關注，那個男孩兒終於又露出了往日的笑容。

其實，在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。教師與家長良好關係的建立需要靠教師的責任心,靠相互的尊重,靠彼此感情的溝通。教師應與家長進行有效的溝通,以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經驗,以創新思維來指導自己的工作,在工作上形成新的思路,開創新的局面,這樣才能達到提高。同時，教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧，這過程中有很多技巧是教師應該要掌握的。

首先，教師應該定期及時地保持與家長的溝通。

儘管大多情況下，家長在教師面前表現的十分客氣，但由於家長過度關心學生的成績，有時家長也會在教師面前表現出憤怒和不理智的一面，因此教師必須要掌握一些應付這些情況的方法。教師最好的應付策略就是提前告知家長學生的情況。如果家長提前獲得信息，家長的憤怒就會消減。有些家長經常會尋找些造成孩子不良行為的原因，而且經常把學生的不良行為與教師的不負責任聯繫在一起。假如學生一旦考差了，他們也會心知肚明孩子們考差的原因，不至於過於把所有責任都歸咎與老師。而定時定後地給家長們彙報孩子的學習動態不僅可以讓家長及時瞭解孩子們的情況，同時也使得家長更加認可我們的工作，家長們會覺得我們是個關心孩子的老師。

其次，有效的溝通要靠耐心謙虛的聆聽。

任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的.理論修養，都不可能把複雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨着整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑑。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，對待家長的意見不能持有“左耳朵進，右耳朵出”的態度，反之，我們應該經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

最後，在與家長溝通的過程中要注意語言技巧。

事實上，沒有一個孩子的家長會喜歡聽到老師批評自己的孩子的。因此，我們在與家長反映孩子的學習情況是，尤其是成績一般的孩子，我們就需要堅持“多報喜，少報憂”的原則。溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在不足的地方要注意説話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。事實上，每個孩子，不管多“難搞”，都有閃光點。我們一定要先肯定孩子們做得好的地方，哪怕是輕微的表揚和讚賞，這樣也能夠打動家長，讓家長繃緊的心舒展開來。而且這樣還有可能會使家長對孩子們的看法與態度改觀。在與家長溝通的過程，老師切忌一見面就將學生批評得一無是處，不能把與家長溝通當作告狀的機會，特別不能當着學生的面向家長數落學生，一方面家長會覺得失了面子，往往會責罵學生，而這對於學生來説，教師這種行為則很容易引起學生的逆反心理。教師要告訴家長，學生犯了錯誤並不可怕，畢竟學生還是不成熟的小孩，只要能接受意見，改正了便是好學生。教師最好在較為輕鬆的談話當中，實事求是地將學生目前的不足之處和家長説明，並且一起研究出有效的解決方法。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來，家長的配合無疑會提高教育教學質量水平，教師的工作成效也才會得到彰顯。

確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

如何與家長有效溝通3

家長去見老師可能會有多種原因，如果你正打算去見孩子的老師，這裏與家長們分享一些與老師進行有效溝通的方法。

1、約定會面時間

作為老師，沒有什麼比在上課前、放學後或課間時間遇到家長開即興會議更糟糕的了。儘量尊重教師有限的時間，不要忽然間出現，老師可能有也可能沒有時間充分解決你的問題。

2、保持積極正面的態度

當時的情景可能看起來很困難，但是孩子的老師不可能把每件事都做錯了。試着保持積極正面的態度，肯定老師作出的努力。會面一開始就告訴老師你對他所作的非常感激，這將對會面非常有幫助。當老師不感到像會被襲擊時，他會更願意傾聽你的建議和憂慮。

3、願意承擔你需要做的部分

如果你要徵求老師作出改變或調節，請確保你願意在家庭裏支持這些改變。老師們可能已經對現有的工作量感到沉重。説實話，一些老師對在滿滿的工作日程上再加一件事感到非常具有挑戰性。你需要確保老師知道你願意配合他們的工作，並在家庭裏支持他們。

4、帶給老師幾個例子

如果你要與老師討論孩子的功課和表現的具體細節，你需要帶幾個具有説明性的例子。例如，帶幾份孩子以前的試卷或作業，説明孩子之前的學習狀況。孩子的老師可能還沒有意識到你孩子在學年之初的`潛力。帶幾份這樣的例子可以幫助老師瞭解孩子以前的學習狀況，或你所希望看到的孩子的作業質量。

5、與老師成為盟友

你和孩子的老師是合作伙伴，而不是對手。你可以嘗試通過一些非正式的聊天來建立關係。時不時的給老師帶杯咖啡。在教室裏做志願者或主動提出在家裏幫助做一些項目。如果你每次見孩子老師的時候都在抱怨或不停地言語攻擊，老師會開始躲着你或對你有所防備。請別忘了，你與老師有着共同的目標，那就是幫助你的孩子取得成功。

如何與家長有效溝通4

一、設計思想：

在幼兒園中，教師與家長的溝通是家園共育中的重要環節，影響着家園共育的效果達成，良好的溝通策略和方法有很多，在幼兒園實際工作中，新教師會隨時填充到我們的隊伍中，有的教師在與家長交流時，由於自己本身經驗不足，只能簡單彙報幼兒在園表現，泛泛的向家長介紹幼兒在園清考，經常用“挺好”，“不錯”等回答家長的問題，或有的老師不夠自信，迴避家長，不主動與家長溝通，以致錯失家園共育的契機，因此我們以情景再現交流互動的形式，開展本次教研活動。

二、活動目標

1、提高教師家園溝通能力，更好的實現家園共育

2、幫助新教師把握與家長溝通的基本技巧

三、活動準備：

1、各級部部長蒐集本級部家園溝通困惑問題，形成案例

2、專業組教師對選出的經典案例進行表演再現。

3、課件

四、活動時間：

xxxx、11、2晚5點半

五、活動地點：

xx幼兒園多功能廳

六、活動參與人：

幼兒園全體教師，教研主任，園長

七、活動過程：

活動一：情景再現，問題大家看，（案例情景表演再現）

活動二：案例解析，有話大家説（情景再現後，請教師各抒己見，結合自身經驗，談自己對案例的建議和看法，找出解決方法）

活動三：家園溝通，人人是主人（教師分組，每組負責一個案例的解決方案的制定，並進行情景表演，更直觀的讓大家發現溝通策略）

活動四：溝通技巧，園長來點評

分組表演解決方案後，請園長對其進行點評，並對家園溝通工作做出具體要求，引領全園教師都積極、主動的參與到家園溝通中來，並確保溝通有效。

活動五：活動結束，反思中實踐

活動結束後，請各位教師在日常工作中進行實踐，並善於遷移到不同狀況下，讓家園溝通更有效。

主題活動案例

主題名稱：有趣的植物

主題説明：孩子們天性好奇：為什麼秋天的樹葉會掉下來？大樹的年輪裏又藏着哪些祕密？向日葵為什麼會跟着太陽轉？小種子是怎樣旅行的？為什麼手捧空花盆的孩子最後卻得到了國王的讚賞？……本主題在向幼兒展現，介紹各種常見植物的，同時，還積極鼓勵，引導幼兒不斷探究周圍環境中的各種植物，製作各種富有創意的作品，並且互相交流他們自己的發現，在這個過程中，孩子們會欣喜地發現植物的`世界，原來是如此豐富多彩！

主題網絡圖：

有趣的植物：——蔬菜地——小兔過菜地、西瓜和冬瓜、蔬菜寶寶、盤邊裝飾

——樹林裏——不開心小樹、樹真好、認養樹朋友、落葉、楓葉的煩惱、蘋果樹、小豬家門前的蘋果樹、小鳥的家。

——美麗的花——向日葵、螞蟻奶奶的房子、盆花

——植物的種子——騎白馬的蒼耳、金色的玉米棒、手捧空花盆的孩子

環境創設：

收集：

1、樹葉：楓樹、蘋果樹

2、實物種子：玉米、蒼耳

3、資料：樹的資料圖片：落葉和非落葉

4、蔬菜：各種各樣的蔬菜實物：黃瓜

區角：種植區、自然角、圖片展覽區、

實物展示：種子、樹葉、蔬菜、花朵……

幼兒作品：拓印、粘剪貼畫、水果拼盤、美麗的花朵、好吃的蔬菜、好大一棵樹（落葉、手印畫）

家園共育：

1、温馨提示：秋季傳染病的預防，秋季幼兒護理

2、利用週末時間帶幼兒到户外感受秋天的到來，花草樹木變化，認識常見樹，並作口述日記

3、收集各種樹葉，製作樹葉貼畫

4、種植一顆植物，全家總動員一起照顧植物

5、帶幼兒一起買菜，瞭解營養價值和生長過程

6、一起製作蔬菜拼盤

如何與家長有效溝通5

進入高三後，家長就真正進入了艱難的陪考歷程，高三家長應該如何與老師進行有效溝通呢？高三複習的時間表您可以參照高三學生全年複習時間規劃表。在裏面，我們清晰的標註了幾個關鍵的時期、考生的狀態，以及任務等等。在高三一年的複習中，家長為了更好的助孩子一臂之力，現階段首要的任務就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時瞭解孩子在學校的學習，陪同孩子、緊跟大學聯考的腳步。今天咱們就來探討：如何進行有效的溝通

瞭解老師：

溝通是建立在瞭解的基礎上，家長要和老師進行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰、每門課程的任課老師是誰？是年輕老師、還是年長老師？他們是什麼性格、教課方式是什麼樣的？一週都什麼時候上課、什麼時候有時間和家長交流？老師的手機號碼是多少？等等問題。同時也要了解孩子眼中的老師是什麼樣子的？例如，孩子是否喜歡老師？老師的講課風格孩子能不能接受等等。家長了解這些事情，取得和老師交流的基礎，雙方才能就孩子的某一個或某一方面的問題進行深入交流。必要的時候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個印象，不但是尊重老師，也利於家長以後與老師的溝通。

追蹤老師：

老師雖然很忙但還是可以聯繫到的，不要怕忙而不溝通。家長要經常與老師互通情報，比如：學生的成績變化、情緒波動、是否專心學習、周圍都是什麼樣的夥伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對幾十個學生，不可能面面俱到照顧到每一個學生。孩子在家的表現，甚至家中最近家人工作變動、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點觀察這個學生的點滴變化，包括進步、退步情況，及早表揚和提醒，能最快速的穩定孩子的情緒。

有的家長怕老師忙，不好意思找老師，經常被動地等老師來找自己。事實上，等到家長被老師請到學校，往往是孩子出了問題，這樣家長、孩子、老師都太被動了，對於解決問題很不利。現在科技發達，和老師的溝通方式很多，手機、短信、論壇、qq羣、校信通、家長會等等。咱們家長主動點兒，只要把握好時間和談話內容，不會給老師添麻煩，家長與班主任合力一處，一定會幫助孩子不斷進步！

溝通焦點：

當爸媽的切記，對自己的孩子一定要有個客觀的瞭解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應給班主任，我們説的客觀應該既説缺點，也該説説優點。如果一個孩子在自己父母眼裏沒有一點優點，建議家長先從自身找問題。班主任客觀瞭解學生在家的表現，才能正確地給出判斷，為家長孩子當好教育參謀。有些家長會主動找老師溝通、交流，就只是訴苦，責怪孩子不聽話、自己怎麼辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以説是沒有用的，如果家長能夠轉換換位思考，對大學聯考、孩子、班主任有一定的瞭解，那麼就會大大提高溝通效果。

請家長特別注意高三第一次家長會：瞭解一下孩子的學習任務、班主任有何要求、以及各位老師的聯繫方式，這些在家長會上都會有詳盡的解釋。家長會後您再順便花點時間觀察一下孩子的學習環境，回家也好與孩子溝通。建議家長，和老師面談的時候，先梳理清楚談什麼問題，開門見山，針對問題提出想法，聽老師意見。如果事情不大可以打電話，不太緊急的事情還可以給班主任發電子郵件或通過飛信交流。

在高三這一年，孩子要加勁的學習和複習，所以跟大學聯考相關的各種信息最好能瞭如指掌。網上包含大量的有關大學聯考的信息：比如全國各高校的招生章程、參加大學聯考每一位學生的真實分數和位次、如何填報志願等等。官方的數據可以讓家長清晰的看到自己學校每一位學哥學姐的.大學聯考實際分數。有了這些，您再通過老師解了孩子在學校的位置，對於孩子能考上什麼樣的大學心裏就有了一定的準備。

完善溝通

與班主任溝通不是嘴上説説就了事的，而是讓班主任瞭解了家長的想法，家長和老師要配合起來，針對自己的孩子採取適宜的教育方式，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進步和提高。家長只有把溝通結果落實好，目的才會達到。不少家長在與老師溝通後，沒能落實溝通的結果不説，甚至起了反作用。比如説，有的家長在老師那裏聽到孩子某個地方做的不妥或成績下降，回到家裏，對着孩子就是一頓訓斥，引起孩子的反感。最終，不但沒解決問題，反而讓孩子產生怨父母、恨老師的心理，產生原來爸媽和老師聯合起來對付我哦的想法。消極情緒一旦產生，有可能演變成牴觸情緒，於是可能為一些問題埋下隱患。因此，溝通一定要是完善的，有落實的。

最後要提醒的是，家長和老師溝通之後的落實，肯定是雙方的，孩子能有變化，家長能有收穫！既要求孩子做好，家長也要努力去學習尋找和孩子的溝通焦點，搭建溝通的橋樑，這在以後的時間裏我們會繼續探討。

如何與家長有效溝通6

《幼兒園教育指導綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。教師與家長經常地溝通不但有利於幼兒的健康成長，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進保教工作，從而促進我們教師自身的成長。因此，教師如何更有效地和家長溝通就成了幼兒教師工作中的重要內容。

一、問題現狀

陳鶴琴先生説過，“幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。教師與家長之間的溝通是進行信息交流的過程，是形成、維護和發展良好的家園關係的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質，每一位幼兒教師都應注重與家長進行交流溝通。但在實際工作中，我們會碰到許多不同類型的家長，有的家長與教師之間的溝通比較容易，也會成為幼兒園工作強有力的支持者；有些年紀大的家長比較關注幼兒的身體和飲食方面，對幼兒過於嬌慣；有的家長對幼兒的要求過高，但有的家長對幼兒的要求則很低，甚至不對幼兒提任何要求……

我作為一線幼兒教師已有十餘年的教齡，大中小班都帶過，也接觸了各種類型的家長，因此引發了我對“幼兒教師如何更有效地和家長溝通”這一問題的.思考。

二、案例呈現

案例1：小班：挑食的小九月

午餐的時候小九月端着碗吃得很香，可是當我再回到她身邊時只看見她在吃米飯，而盤子裏的菜原封不動的放在她面前，我蹲下來輕聲問小九月：“九月，你怎麼不吃菜啊？今天的菜可香了，你看其他小朋友吃的多香啊！”小九月依然不為所動，只是吃着米飯。見狀我就端起盤子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，後面無論我再怎麼勸説她都不吃……

等到傍晚小九月的媽媽來接她，我和她的媽媽進行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽，沒想到她媽媽居然説：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧。”聽完她媽媽的話，我語重心長地和她説：“你知道嗎？咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物裏面都有孩子生長所需的物質，一天兩天不吃可以，如果時間長了輕則養成了挑食的習慣，重則會影響孩子的身體發育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習慣。”九月媽媽聽完我的話説：“謝謝老師的用心，我們儘量配合。”自此，九月挑食的習慣得到了明顯的改善。

案例二：中班：總愛扮演爸爸媽媽的凱凱

凱凱是一個不算調皮的男孩，平時都是由姥姥接送，爸爸來的時候不多，從凱凱入園到現狀一年半了，他的媽媽只來過兩次，所以平時有什麼事情我們都會和凱凱的爸爸、姥姥溝通。可是慢慢地我發現凱凱在和小朋友溝通時總把姥姥掛再嘴邊，而且通過一段時間的觀察我發現凱凱特別喜歡玩角色遊戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽，而且總説“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩。”當我聽到這樣的話後我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿足地對我笑笑。

後來我主動找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點着頭説好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥説就好”為藉口拒絕溝通，可是一段時間之後凱凱的爸爸也不來接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，通過溝通得知凱凱自從出生後基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過問孩子的事情，我把凱凱在園的表現和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動地説一定要和凱凱媽媽溝通。

三、案例分析

在案例一中，我通過和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時都是由奶奶照顧的，九月平時喜歡吃麪條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時就很少做，以至於為孩子養成了挑食的習慣。九月的媽媽也很着急，但是苦於找不到有效的辦法，在我們溝通之後，我就安慰九月媽媽，習慣的問題急不得，慢慢來，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵九月，每次可以少吃一點，習慣了一種菜之後再添加另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎勵。九月媽媽欣然接受了我的建議，並且一段時間以後，九月媽媽主動找到了我，高興地説九月在家能吃菜了，這可是她做夢都沒有想到的……

在案例二中，我通過和凱凱姥姥溝通，得知凱凱媽媽在生活上對凱凱姥姥的依賴性特別大，自從凱凱出生後媽媽很少照顧凱凱，時間長了也不太懂和凱凱怎麼相處，所以乾脆就把凱凱推給了老人照顧。後來我還是主動給凱凱媽媽打電話，我把我自己當媽媽的經驗講給她聽，慢慢地，凱凱媽媽願意和我溝通了，還説出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時間和凱凱共同閲讀一本繪本故事書，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同製作一件作品等等。經過一段時間後，我發現凱凱願意笑了，在和同伴交流的時候也開始説“我媽媽……我和媽媽一起……”

四、嘗試探索與家長溝通的技巧

（一）注重溝通時的禮儀

我們教師在和家長交談時要用眼睛注視着對方，要始終保持微笑，並且要和他們平視，當家長站着時我們也要站着，當我們請家長坐下來時我們也要坐下來；當年長的家長與我們交談時，我們要有禮貌的稱呼，可以隨着孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”；在迎接小朋友時，主動向小朋友和家長點頭問好；交流之後我們要目送家長離去等等。

（二）注重溝通時的態度

在與家長溝通時我們教師態度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關係，才能保證與家長的順利交談，家長將孩子託付給我們是對我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長，與家長談話時坦誠相見、推心置腹，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。我們對孩子要懷有無比關懷之心，要為孩子的成長與進步而高興，取得家長的信任，讓家長覺得我們和他是為了同一個目標在努力，這樣家長也一定能敞開心扉。只有以一種平等友好的態度對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的意見與建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”，那麼我們教師與家長的關係自然融洽。

（三）注重溝通時的藝術

與家長溝通是一門藝術，是需要講究方法的。我們在向家長彙報孩子情況時，應語氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長的心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裏“闖禍”了，往往會忐忑不安地等待我們的批評，這時如果我們先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向我們道歉，此時我們則應與家長共同分析並找出原因，積極尋找解決的辦法。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點，對孩子的評價要客觀，要淡化孩子的缺點和錯誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是我們對於孩子所犯錯誤的認識與態度，因此在本來就心情緊張的家長面前，我們關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白溝通是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

（四）注重溝通時的方式

溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時候家長總是以工作忙、沒有時間等理由很少主動與我們老師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們鼓勵採取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯繫手冊、家長開放日活動、學期家長會、家長走進課堂等形式，讓家長根據自己的實際情況進行靈活選擇，積極主動地支持配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進孩子的全面發展。

（五）注重平時認真觀察孩子

每個人都是一個獨特的個體，每個人的想法也會不同。在工作中，我們常常會遇到一些“不好相處”的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的瞭解，並且對自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動中做到細緻觀察，這樣才能有理有據的回答家長們的問題。而且在回答家長問題時，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現的過程和自己的客觀評價，這才是家長真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進自己改進、不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。

家園合作是促進孩子身心和諧發展的有效途徑，是幼教事業發展的必然趨勢，也是社會發展的迫切需要。對於幼兒園教師而言，在平時的工作中要掌握與家長良好有效的溝通技巧，從而獲得家長的支持配合，共同改正孩子的不良習慣，促進孩子向着更好的方向發展；對於家長而言，積極主動與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學專業的育兒經驗，只有在教師和家長雙方教育力量協調一致、互相配合下，才能更好地促進孩子全面的發展。

如何與家長有效溝通7

幼兒教師與家長有效的溝通方法1.注意語言的形式和方式

語言是心靈的窗户，是一個人綜合修養的反映。從你的談話中應該表現出：語氣的婉和，語態的真誠，語調的親切，語勢的平穩，使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發。批評的話語也要婉轉，並體現出你的專業性。例如“XX小朋友，他的表現欲特強，時時、事事、處處都想在小朋友面前展示自己的才能和樹立自己的威信，可因為他年齡小，把握不好方法，常常誤認為欺負小朋友就是樹立自己的威信。所以需要我們老師和家長給予他更多的指導和幫助。”

討論：你們班上兩個孩子打架，A孩子把B孩子打傷了，由於傷勢比較嚴重，現在需要你要和A孩子的家長溝通一下，你會怎麼説?

幼兒教師與家長有效的溝通方法2.把握好溝通的時序

在交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在學校“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就儘可能從人們的心理易於接受的那個角度去敍述，儘量避免那個容易引起人們反感的角度，儘量不説別人忌諱的話語。如果家長情緒過於激動，這不是交流的最好時機，我們不要急着給家長更多的意見;等待時機成熟後(建立一定的情基礎後)在做進一步的交流，家長會更樂於接受。

討論：有個孩子非常聰明，是家裏的重心，媽媽也積極給他各方面知識，但這個孩子幹什麼都要大人陪着、監督着，沒有主動學習、獨立學習的習慣，而媽媽也沒有意識到這個問題，只是一味地強調知識性的給予。針對這個問題，你會如何給她建議?

幼兒教師與家長有效的溝通方法3.多給家長一些建設性的意見

每個孩子都有他的長處，也有他的不足。我們常常與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質有高有低，都能自覺達到我們的願景是不現實的。所以，我們在聽家長處理的意見時，對於家長不符合教育要求的'行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議。如：“你看，這個問題，我們是否可以嘗試這樣做”、“我們試試這種方式?”等。

幼兒教師與家長有效的溝通方法4.根據不同的家長選擇不同的表達方式

不確切的語言可能會成為溝通中的障礙，因此教師應該注意措辭並組織信息，以使信息清楚明確表達，易於家長理解。不僅要簡化語言，還要考慮到信息所指向的聽眾，以使所有的語言適合於聽者。在工作中，不少教師都認為與幼兒的爺爺奶奶溝通比較困難，他們不能理解自己的意思。這是因為幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經驗、文化背景、思想觀念等方面存在一定差距，而且雙方語言表達方式也有不同，因此面對這樣的聽眾，教師要儘可能簡化語言，並適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達意思，這樣才能使雙方的溝通障礙儘可能減少。

幼兒教師與家長有效的溝通方法5.要重視非言語提示的重要作用。

不管教師還是家長，在溝通過程中都應注意自己的行動，確保它們的語言相匹配並起到強化作用。因為，當教師的語言和行動所傳遞的信息意義不一致時，人們往往寧可憑自己的直覺相信自己看到的，而不願信服你口中所説的。因此，溝通者應十分注意自己的非言語提示，保證他們也同樣傳達了自己所期盼的信息。作為教師，因為面對的溝通對象是家長，每個家長都很關注自己的孩子，也很關注教師對自己孩子的態度，可以説教師的一舉一動都左右着家長的視線，所以教師對自己的行動只要有半點疏忽大意，都會引起敏感家長的誤解。

幼兒教師與家長有效的溝通方法6.多給予讚賞和鼓勵

讚揚孩子、讚揚家長是與家長交流的法寶。我們在與家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談到孩子在家裏的良好表現時，我們要及時或適時地給予孩子讚賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起孩子和家長的自尊、自信、自愛、自強的心理，在這種心理的推動下，他們更願意配合老師的工作。

如何與家長有效溝通8

1、真正地去“聽”你的孩子講話。當孩子和父母交談時，父母應該“停止手中所作的一切事情”。如果父母繼續他們在做的事情，孩子會認為父母對他們所説的事情不在乎。

2、不管孩子説什麼，千萬別笑他。孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當孩子很認真地告訴你什麼時，你輕蔑或不相信的態度，只會傷害孩子，而且以後也不再跟你談了。

3、主動分享自己的感受。當然，做父母的，不需要把心中的擔心向孩子表明，去增加孩子擔憂的心理負擔，但有時不妨主動地與孩子分享自己的心情、感受，及對事情的看法，孩子當然也就比較容易向你訴説他的心情、感受與看法了。

4、必要的時候只要傾聽，不要説教。在與孩子聊天的過程中要注意傾聽，讓孩子把真實感受説出來，要誠信的聽，不要急於説教。如果你與孩子一開始聊天就開始變成“你説教孩子聽訓”的模式，那麼這樣的聊天相信有第一次，第二次，孩子就不會與你第三次的聊天。在與孩子聊天的過程之中只有正確的方法，我們才能真正走入孩子的內心世界，瞭解孩子最真實的想法。

5、充分利用身體語言。目光的接觸、手拍一下孩子的.肩膀，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動作，皆能鼓勵孩子表達自己的意願。當然，也別心急，指望一坐下來，孩子就會滔滔不絕地開講，但你可利用一些自然的身體語言，讓孩子知道，你已準備和他“聊”了。

6、瞭解孩子的想法。大部分時間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在瞭解情況後，做個回答或支持。

7、成為孩子受到鼓勵的來源。當孩子信任父母，有疑難時和父母商量時，父母要讓孩子覺得他得到了父母的肯定與認可。而不能讓他有自己很無用，做了許多讓父母失望的事情的感受。當孩子來到跟前，向父母述説時，父母要認真聽，並不時給與他一些鼓勵的話語。

如何與家長有效溝通9

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同願望。儘管如此，由於教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，因此家園共育的關鍵在“溝通”二字。家園溝通的方式很多，但大致可分為兩大類：言語溝通（含電話溝通、家長會、家長委員會、日常早午接待間的溝通等）和非言語溝通（含園長信箱、家園共育欄、家園聯繫簿、幼兒成長冊等等）。

近年來，我園主要通過以下三種方式與家長溝通：

（1）利用日常早午接待時間與家長溝通；

（2）家長會；

（3）家園共育欄。

我們根據溝通的內容選擇合適的溝通方式，使溝通發揮最大效果。

首先，我們先談談利用日常早午接待時間與家長溝通的方式。這是最值得重視的最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進行交談。它往往以兒童近來在園的表現為主要話題，重在個別化溝通。由於兒童的發展情況是各不相同的，需要因人施教，比如：我班的張涵冰小朋友，他奶奶訴苦道：“都長這麼大了，吃飯還不好好吃，天天還要大人喂，全家人都拿他沒辦法。老師，麻煩你幫我説説”，我顧忌到張涵冰小朋友膽小、內向，若直接找他談話，怕傷了他的自尊心。於是我尋找機會，正巧那天玩搶椅子的遊戲，張涵冰小朋友輸了，我趁機抱了他一下説：“老師一抱你就知道你為什麼輸了，因為你吃飯是叫大人喂的，這樣吃進去的飯不香也不容易消化吸收，所以就沒力氣。” 張涵冰紅着臉跑回座位。過幾天，他奶奶高高興地告訴我：“涵冰最近都自己吃飯，有時我想幫他夾菜，他都不肯。”我知道後及時表揚了他。 因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，並與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。

在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發展情況，共同促進孩子向着目標發展。另外，有的家長在教育觀念與態度方法上，存在各種各樣的問題，直接影響孩子的健康發展。這就需要教師通過溝通幫助家長認識到自己在教育上的問題，幫助家長轉變態度，提高認識，從而改變了教育態度和方法。其次是家長會。家長會是增進家園溝通的另一重要途徑。

新學期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發展情況和家長的思想狀態，召開家長會。會議內容包括園裏的工作彙報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最後要請家長提出意見和建議。教師和家長共同對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究並找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。最後是家園聯繫欄。家園聯繫欄是家園溝通的重要渠道。以家園聯繫欄帶動家長參與教育，不能讓家長做旁觀者。我園各班的家園聯繫欄從內容到形式新穎別緻，各具特色。如：“本月視點”向家長介紹本月的教育目標；“童言稚語”則記錄了幼兒的閒聊話題；“請您注意”版塊中請家長協助收集一些圖片、書籍、碟片等；在“親子樂園”版塊中向家長列出了許多親手活動的建議，甚至提出具體要求：秋天帶孩子到野外、公園去感受大自然的變化；節日帶孩子到街上、超市感受節日的氣氛等；另外，在安全欄中張貼“安全小貼示”，與家長攜手保護好幼兒的`安全和健康。“家園共識”版塊中向家長“宣傳科學保育、教育幼兒的知識” 、“指導家長正確瞭解幼兒園保育和教育的內容、方法” 等，我們向家長普及科學的方式方法是為了提高家長科學育兒水平，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學育兒水平。平等、温馨的家園共育氛圍，深深吸引了家長。關注家園聯繫欄的家長越來越多了，積極配合老師工作的家長也越來越多了。

總之，對於家長工作來説，贏得一位家長就等於贏得一百位家長，放棄一位家長就等於放棄一百位家長。如今，家園溝通工作是新時期幼兒園教育的重要工作。教師只有充分發揮利用家長這個教育資源，才能促進兒童的全面發展。今後，我們還要組織“家長教育家長”活動。如通過家教經驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現身説法，交流認識和經驗。這樣，會更具説服力。只有本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，才能密切家園關係，促進家園共育。

如何與家長有效溝通10

1、留下好印象

抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。

應該説，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此儘可能瞭解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，並簡潔明瞭地解釋為什麼要這樣做。如：我們班的班訓是“誠實、守信、自覺、認真”;目標是“各科學習，全面提升”。二是讓家長敢於接近自己。於是，説話的時候就應注意自己説話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，並給家長留下聯繫電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以後與家長的溝通奠定一個良好的基礎。

2、瞭解學生的家庭情況

對不同類型的家長採取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，應該根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，就該坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對於那些比較溺愛孩子的家長，首先應肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地説服家長採取更好的方式方法教育孩子。如，七年級時我班有個男孩子，家住隔壁鎮，由於路程遠所以住宿，但他比較嬌氣，總是想家而哭，甚至因此不想在本校讀書了，而家長比較疼愛他，就也想幫他轉學。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想家的念頭及家長的擔心表示理解，其次跟家長分析鍛鍊孩子離家生活自理能力的好處，先説服了家長;而在跟該學生交流時，我先肯定他的優點，循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然後跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，就該多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就説：“老師，我這孩子國小就總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就儘量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次説一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對於有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時就要沉住氣，先讓家長説完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍第一個學期安排在六樓，第二個學期安排在五樓，就打電話給我説：“你們學校怎麼搞的'，交同樣的錢，別的孩子就在二樓三樓，我的孩子就住這麼高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少?……”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她説完，並對她既要工作又這麼遠來看孩子還要上這麼多層樓確實很累表示理解，然後再耐心解釋學校為什麼這樣安排，還有，對於孩子來説也是一個鍛鍊身體的機會……等等。這樣，家長終於理解而不再投訴了。

3、要尊重學生家長的意識。

A、尊重家長：

尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕鬆、愉快的交流環境

尊重學生家長是處理好老師與學生家長關係的首要條件，現就“請學生家長到校溝通有關學生在校問題”這一問題談一下。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，應注意以下幾點：

第一，如果能自己聯繫上的就儘量不叫學生自己回家聯繫，應主動聯繫以表明我們做老師的誠意和態度。

第二，學生家長來校以後不應該當着學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎麼樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境裏向學生家長説明情況，形成一致意見。

另外，現在的學生家長很多都有文化，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常徵求並尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當老師的比較民主、誠實可信，有利於老師和家長的聯繫溝通。

B、肯定孩子：

教師一句微不足道的稱讚，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。

C、對家長一視同仁

家長將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長和教師就開始了共同的歷程——教育好孩子

D、語言的藝術性

先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。

如何與家長有效溝通11

跟家長進行有效的溝通方法

1、學會傾聽，且允許孩子發脾氣。

學會傾聽，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看着孩子，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等於告訴孩子：你是被我們在意的，我們在認真地聽在注意你所説的感覺或問題。

2、真誠地作出反應，表達父母的真實感受。

真誠地作出反應，而不是敷衍，真實地表達父母的感受，而非得只有訓導。

孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調暗含着一種態度，它同談話的內容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內容更重要。想一想我們是用怎樣的語調來同自己的朋友交談的，我們對孩子又是怎樣説話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你説話時的“正常聲音”了？另外“身體語言”不可忽視，據美國人類學家得出的結論是：在所有的影響力中，語言佔7%，音調佔23%，表情及肢體動作各佔35%，可見其作為溝通工具的作用。

3、選擇恰當的談話時機，有衝突時也要避免傷害孩子的自尊。

一天中什麼時機是適合談話的呢？生理規律告訴我們，下午5點—7點是生理活動最低點，迫切需要補充營養，恢復體力。所以，孩子放學回家剛放下書包時是不易談嚴肅的話題的，因為一天下來的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過後，心情逐漸開朗，這是比較好的時機，找到孩子的興奮點，父母便可潤物細無聲地轉達其觀點了。衝突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊，批評只對事不對人，用建設性的意見代替批評，將批評轉化為希望，這才是批評的最終價值之所在。

4、共同尋找解決問題的'途徑。

當孩子遇到問題時是需要父母幫助的，父母給出的指導要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細枝末節的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會更明確，問題本身也會顯得清晰、明朗，這都有助於問題的真正解決。

與家長溝通時應注意的幾個問題

1、克服互相埋怨情緒。在面對後進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養。這樣，導致雙方產生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。

2、避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導致家長感情受到了傷害，遷怒於孩子。結果造成學生家長怕見老師，於是影響了家校的聯繫。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

3、正確評價學生。教師與學生家長的接觸，往往離不開評論學生。這時，首先要了解家長的道德修養水平，先請家長談學生在家的表現，隨後班主任才談學生在校表現，這樣避免家長由於學生在校出現問題產生心理壓力，搞僵關係。其次要客觀、全面地評價學生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產生與班主任共同教育學生的願望。教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見並積極合作。

如何與家長有效溝通12

簡短而隆重的頒發感謝狀儀式後，以《建構家園共育的橋樑》主題的教研培訓正式開始啦！

今晚鄭曉貝老師把家長工作分為了四大塊：1、家長是誰？2、溝通方式；3、我會溝通；4、實戰演練。

陳鶴琴先生説:“幼稚教育是件很複雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

鄭曉貝老師説所謂幼兒園家長工作就是幼兒園主導的,以各種日常的專門設計的活動為途徑,旨在促使家園教育在優勢上互補,形成教育合力,促進幼兒健康發展的活動的總和。與家長溝通的途徑主要有：家訪，約談，家長開放日活動，書面溝通，網絡溝通，家長志願者等。曉貝老師説幼兒園應該根據工作需要,根據本園所面臨的各種條件,統籌選擇適當的家長工作方式,進而更好地開展幼兒園家長工作,促進幼兒的健康發展。

哈哈，看我們的曉貝老師講課時，那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

家長是誰？家長就是最需要幫助的人，家長是一個複雜，多元的羣體，在年齡、性別、性格、職業和文化背景等方面存在差異。

俗話説一句話十樣説,話不投機半句多,同樣的一個意思,用不同的措辭來表達,會得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中,特別注意講求技巧。例如：孩子犯了過錯,不是直接找家長告狀,而是像嘮家常般先説説孩子平時的`情況以及長處和提高,再對孩子的缺陷提出建議,讓家長了解老師的心意。作為一名幼兒教師還應以一種平等、友好的心態來對待每一位家長,將家長視為朋友,虛心聽取家長的建議,樂意與家長交談,讓教師與家長關係變得比較融洽。如對愛挑剔的家長,要以細緻的耐心來對待家長的挑剔,以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。

建構家園共育需要教師具有良好的綜合素養：良好的觀察能力，良好的溝通能力，良好的組織能力。在曉貝老師舉例講的一個警察爸爸案例中，就能體現一位教師做好家長工作的重要性。在溝通中得到更好的交流，在交流中得到滿意的效果，我們與不同家長的溝通及時有效，指導家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。

最後我們最激動人心的時刻來了，就是實戰演練，看我們一組二組，帶着問題1、我的孩子挑食。2、幼兒園怎麼沒有學加減乘除。開始熱烈探討，分析 ，總結。

哈哈，我們又學到了！！！

在日後的工作中，我們將繼續努力，尋找家長工作中的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們的家長工作更上一個台階。

家長工作是一門藝術，讓我們活到老學到老，希望日後可以多多學習，不斷提高自己綜合素質，感謝！

如何與家長有效溝通13

前不久，在一次和高三家長的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問題。在談話中，這位家長以自己的親身經歷説明了有效溝通的重要性。這位家長的女兒是一個很有個性的學生，在校表現比較個性化，經常會違反學校的一些規章制度，所以經常會接到班主任的投訴電話。每次聽完老師的投訴電話後，作為父親的心裏肯定不好受，再加上家長本身也缺乏教育的耐心，所以面對女兒説不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結果是可想而知的。女兒儘管表面上不吭聲，但心裏是絕對的不服。長此以往，父親和女兒的溝通就越來越少，甚至讓女兒產生了一種恐懼感。後來，這位家長改變了和女兒的溝通方式，從直面批評責罵改為通過發信息用文字來和女兒文明交流，結果收到了很好的效果。這樣一來不僅緩解了和女兒的緊張關係，而且大大改變了女兒對父親的態度和看法。這個例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。

對於家有高三小孩的家長來説，和小孩之間的有效溝通是非常重要的。坦誠相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的原則。有效的溝通離不開有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：

1.定期用電話進行溝通。這種溝通主要是簡單的問候和關心，或是拉拉家常，有時可能是幾句鼓勵的説話，雖然話語不多，但只要是真情流露，出於愛心和關心，小孩還是會真心感動的；

2.用發信息的方式進行溝通。當家長平時比較忙的時候，就可以在自己有空的時候用信息進行富有情感和説理為主的溝通。有時候，面對小孩，也許直面的交談和表白並不合適，但用過信息溝通，就不存在這種障礙了。

3.用寫博客的方式來進行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網上閲讀，而且又不受時間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；

4.通過QQ和小孩溝通。這是一種比較時尚和簡單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經濟又快捷，而且比較輕鬆和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的`狀態下接受理性的教育；

5.利用外出旅遊或和小孩一起進行户外文體活動的機會進行輕鬆的溝通；由於這種溝通是在比較隨意和自然的狀態下進行的，所以小孩會比較願意和父母溝通，有時甚至可以收到較好的效果。

6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當家長覺得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來達到間接溝通的效果。

以上建議僅供家長參考。到底哪一種方式更有效要因對象和個性而定，因時間和場合而定。溝通無定法，合適的就是最好的。

如何與家長有效溝通14

新時期下，教師已不能獨立解決許多迫切的教育問題，學生的健康成長，需要學校和家庭的共同關注和齊心協力，有效的家校聯繫能讓家庭教育與學校教育形成合力，對孩子的進步產生極好的教育效果。下面談談我與家長有效溝通的幾點做法：

一、尊重家長，真誠相待

真誠相待是家庭與學校溝通的最基本原則。在與家長的溝通過程中，教師雖然起着主導作用，但在人格上是相互平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們要尊重每一位家長，公正地評價學生在校的表現，讓家長感受到我們真心實意地關心愛護學生。只有讓家長感受到你的真誠，家長才會理解、支持和配合我們的工作，才願意與我們共同研究解決問題的方法，為孩子的進步一起商討對策。

二、加強與家長的聯繫，合理教育學生

由於家庭經歷、受教育程度、性格、人生閲歷等方面的差異，家長對如何教育子女存在着不同的看法和做法，作為專門從事教育工作的老師，比家長更瞭解教育規律，懂得教育方法，我認為教師有必要與家長加強交流和溝通。因此，我們應該與家長保持聯繫，正確引導家長，採用正確合理的方式來教育學生，融洽師生的感情，取得學生對我們的信任，從而激發學生積極上進的決心，使學校教育和家庭教育的聯繫更加緊密，進而有效地促進學生的生活和學習。

三、與家長溝通時要講究藝術

教師與家長的.溝通是一門學問、一門藝術，更是教師智慧的體現。溝通時，老師應學會察言觀色，能與不同類型、不同特點的家長交流與溝通，對負責型的家長，我們以引導為主；對溺愛型的家長，我們要態度明確，爭取家長的理解支持；對漠不關心型的家長，我們應曉之以理動之以情。老師們只有端正好交流的心態，注意自己的語言藝術，才會打動家長，贏得家長的佩服。這樣，為我們今後的順利工作打下基礎。

在德育教學工作中，每位教師的做法都有所不同，但我始終相信：家長是教師的教育合作者，只要你用心交流溝通，你的育人之路就會常常收穫驚喜。

如何與家長有效溝通15

七心”協力有效溝通

在親子溝通的問題上，家長究竟應該用什麼樣的心呢？有專家認為至少需要童心、真心、細心、專心、耐心、恆心以及狠心，“七心協力”，才會有好的效果。

家長要有童心感，知童趣。這顆童心裏裝着好奇、幼稚、善良、樂觀以及自由。做父母的若是昂着高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問題，就永遠走不進兒童的心靈。

同時，家長要用真心換來孩子的信賴。説父母對孩子不真心，很多人都會反對。但是想想家長為孩子進名校、上興趣班，有沒有與同事鄰居攀比的動機？有多少事情聽取了孩子的想法或者徵得孩子的同意後才敲定下來的？家長犯了錯誤、對孩子造成了傷害時，能夠真心地認錯，並真誠地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。

明智的溝通還需要一點“狠心”來把握尺度。“衡量親子關係好壞的底線是當孩子遇到麻煩和危險時，看他是否敢於對父母説。衡量親子關係好壞的高線是當孩子犯下嚴重錯誤時，看父母是否敢於懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔責任。”顯然，做到後者是需要一點狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。

親子溝通有“戒律”

親子溝通還有不少禁忌，家長應盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學習”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學習還是談學習的.親子溝通會非常無聊。忌無原則地攀比，把孩子比得一無是處，信心全無。

從溝通的途徑看，要忌面對面地單一説教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩遊戲、可以去遠足野炊、也可以書信，單一的形式只會產生單一的效果甚至沒有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。

堅持尋找有效的溝通方法。爭吵、責罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭吵、責罵是用聲調、身體語言和文字表達出對對方的不滿或不接受。不理睬是表達出“我不願意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關心的人，如果大家因為不能相互理解而產生隔膜，家裏就缺少和諧和快樂，不利於大家的身心健康。有效的溝通至少應表達出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個前提下，表達自己的看法。如果以前溝通的方式沒有達到理想的效果，不等於沒有更好的方法可行，堅持尋找新的方法並努力嘗試，一定會找到適合自己家庭特點的方法。

溝通需要熱身

用愉快的語調和孩子打招呼；

察言觀色，確定孩子有心情及時間説話；

問孩子現在是否能和他聊聊，徵求他的同意；

從孩子感興趣的話題切入。