國小英語評優課總結

2017年10月12日至14日臨沂市市國小英語優質課大賽圓滿結束了。經過兩天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們應用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語教師，面對這麼出色的英語教學示例，我深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。這些優質課當中體現出來的亮點值得我好好學習並反思。

1. 巧妙運用多媒體提高了課堂效率

本次參賽的選手在各自的優質課展示中都或多或少地運用了多媒體教學手段。運用多媒體手段進行教學，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量，也能充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。但有時執教者會被機器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優質課展評中部分老師實現了人機對話、人機互動，效果顯著。所在以後我要更新教學理念，在課堂上要學會恰當地使用現代科學教育技術設備。

2．情景設計有創意增加了教學趣味性

本次大賽中有不少教師的教學設計極富創意，給我留下了很深的印象。如王福豔老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線引發的A Happy Life等。執教者創設一個情景，將知識點的大量語言訓練溶於其中，讓學生在活動中感知、體驗語言的運用，進而發現其中的語法知識，達到複習梳理、總結提升的目的。

董春陽老師在授課中，巧妙的結合教室內擺設引導學生表達名詞複數，給孩子們創設了運用所學知識進行交際的機會。很多老師的learning tips把閲讀的小竅門教給學生，能看的出老師的良苦用心。學習沒有捷

徑但有竅門，授人以魚不如授人以漁，當學生把方法掌握的一天，説明他們真的學會了。總之，情景的創設讓複習課充滿了智慧和趣味性。

3．流利口語、認真的板書展現了教師的素質

大多數教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學時，能使用清晰，流利，自然並且富有節奏感的英語口語，他的評價富有激勵性。

儘管國小英語降低了對學生書寫英語的要求，但不是絕對不寫，而是起筆就要寫好、寫規範、寫標準，那麼教師的書寫直接影響學生的書寫，優質課展中老師們都注重板書設計和書寫規範，其示範力量遠大於言教。

4．緊抓新課標，更好的發揮任務型教學

任務型教學貫穿課堂始終，它以學生為中心，有利於激發學生主動探索語言。學生始終處於一種積極的、主動的學習狀態，任務的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行“任務分析”，以達到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師營造了一個有利於學生將語言運用為言語技能的支持環境，並通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悦，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閲讀短文完成問題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞説明物品擺放位置）等，這些特定的任務又巧妙地融於故事情境中，學生樂於完成。

但在聽課反思中我感到有些老師説得多，包辦代替的多，學生沒有接觸課本、深入的讀語篇的時機（在閲讀教學中現象突出），是否應該讓學生讀課本，而且是認真地讀，反覆地讀。只有讓學生在自己的讀文、感悟中才會讓學生學會閲讀理解。另外一點就是練習題的檢查方式是否達到預期效果，從讀、寫、內容到評價是否到位。如在複習名詞複數時一道常

見的題“寫出下列名詞的複數形式”，檢查時是否不僅讓學生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會更好呢？

教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為任何一堂優質課都不可能面面俱到，十全十美。對於一堂課的好差優劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，並且使人很容易得到啟發，甚至使人產生頓悟。我本着反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習並借鑑一些有益的東西，用於自己以後的教學當中。

國小英語評優課總結 [篇2]

為了進一步提高課堂教學效益，推動中國小英語教學課程改革，教育局於2011年11月2日到17日分別在各學校舉行了首屆中國小英語優質課評比活動。我們舉行本次活動的目的不在於只看重比賽本身的排名，關鍵在於為全體中國小英語教師搭建一個展示課堂教學，互相交流，共同提高的平台，從而促進全局英語教學水平的不斷提高。在此次活動中，我們全程聆聽觀摩了19位英語教師的參評課，在賽課期間，他們紮實的專業知識，過硬的教學基本功，精彩的課堂教學展示令人難忘。為充分發揮本次活動對我局英語課堂教學的促進作用，下面就本次參評教師呈現出來的亮點，特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現，願與全局英語教師共勉。

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