國小評優課工作總結
為了提高教師的整體教學能力,按照城子國小教學工作計劃的安排,我校於9月26日-9月28日進行了課堂教學評優工作,本次評優活動目的在於鍛鍊教師隊伍的適應能力、應變能力,更是檢驗授課教師對學科、教材、課堂和學生把握能力,與課堂教學評優的大環境接軌,為我們提高課堂教學奠定堅實的基礎。下面我就本次評優談了自己的幾點感觸:
學校舉辦了此次中青年教師教研課評優活動。參加的每一位教師都能正確對待,認真鑽研教材,精心設計教案。在課堂中,努力體現新課改的精神,積極貫徹國小生“自主--合作探究學習指導”有效教學模式研究的教學策略,充分調動學生的學習積極性。
1、領導重視。學校領導高度重視,從校長到主任,從選老師到選教材,教師精心備課,研究課,設計教案,組織試講。中心校領導高度重視,學區主抓教學工作的魏主任親臨現場,聽課,評課,給教師耐心的指導,教師從中發現不足,並及時改正。
2、老師成長快。從我校參賽的老師看,課上的紮實、真實、成熟,老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了,對教材理解的透徹、到位,教學設計合理、有創意,教學效果好,顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。
3、老師們的敬業精神令人感動。在參加評優課的過程中,老師們認真準備、精益求精、反覆推敲、反覆試講、不怕苦、不怕累,經歷了身體與心理上的磨鍊。
4、教研氛圍與合作精神。在參加評優的過程中,一人講課,教研組共同努力,每一節優秀課都凝聚着集體教研的智慧,每一節優秀課都是大家共同努力的結果。
歷時四周的評優,回顧本次評優課,突出的優點在於:
1、授課教師對本次教學評優活動給予了足夠的重視,準備工作細緻、充分。
2、教學設計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認真鑽研教材,根據學生的認知規律,精心設計教學程序,採取多種教學方法,多種練習形式進行教學。
3、注重調動學生學習的主動性,讓學生主動參與。在教學活動中,能按照新課標的要求,進行情景教學,引入環節體現突出,每節課都注重了教學情境創設,而且能創設恰當的教學情境。教師從激發學生興趣或設疑入手,抓住各自學科特點,調動學生學習的積極性。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。
通過評優課,學校年輕老師的迅速成長,發現了新教師身上好多的閃光點,還有幾位老教師紮實過硬的教學基本功。各有特色,都取得了較好的教學效果。但也存在着一些在後繼教學與工作中急需我們思索與改進的問題。
1、這次評優課活動,雖然我們的成績不錯,但和兄弟學校相比還有差距,希望老師們平時多學習、多研究,努力提高自身素質,增加文化底藴,在以後的教研活動中多創佳績。
2、在理解教材上下工夫,認真備課、認真研究教材,找到合情合理的教法,這樣才能省時省力,實現課堂的高效率。
3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下,在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源於師生之間、生生之間的交往與互動,師生、生生通過分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、思想,提高彼此的智慧,達到彼此的共識、共享。所以,,在課堂教學中老師們要抓住文本解讀,抓住學生探究的過程,抓住師生、生生對話的過程,抓住我們所處的情景,充分發揮師生的主觀能動性,促進師生的共同發展,使課堂煥發出生命力。
4、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動,要站在提高自己、,鍛鍊自己,同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。
總之,本次活動是成功的。通過活動,大家交流的.機會多了,相互之間可以取長補短,共同進步。這次活動僅僅是一個開始,以後通過大家的努力,在領導的關心支持下會越走越好,越走越遠。合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。評優課結束了,我們的思考不會停止,我們要不斷總結,不斷改進,爭取使每位教師的每節課都上的“真實、紮實、充實”。實現城子國小的教學目標:“聚焦常態課,創設有效課堂,提升教學質量。”
國小評優課工作總結 [篇2]
根據學校教學工作安排,我校於5月18日—5月21日組織開展了全校各學科“優質課評選活動”,活動展示了各學科教師課堂教學的成果,取得了顯著的效果。在為期4天的優質課評選活動中,講課教師認真準備、精心設計,相關學科教師主動聽課,整個評選活動順利進行,現將具體情況總結如下:
一、取得的成績
1. 本次活動是以課標理念為指導,以課堂教學改革為切入點,規範教師的教學行為和學生“自主、探究、合作”的學習方式,提升課改理念。為使本次活動真正收到實效,每節課結束後評委和聽課教師立即上交評分表,每節課下課後即出成績,確保活動公開、公正、公平進行。
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