校長基地研修總結
我一個鄉下校長,帶着困惑、帶着期望,在金秋十月來到省城南寧市,參加為期 天中國移動中國小校長“影子”培訓。短短的 天,聆聽了國家項目辦主任 的專題講座,在基地學校校長的指導、幫助下,在與小組參訓學員的交流中思維的碰撞、觀念的溝通使自己收穫了很多,特別是 天來在基地學校的學習、觀察、參與,自己在學校管理工作中的一個個難點問題找到了答案,增強了做一名校長的責任感和使命感。也引發了自己學校管理工作的反思,怎樣把農村國小辦成師生共同發展的、充滿生命活力的學校,把我們的教師從繁重的作業批改中教育解放出來,以教科研為支撐優化課堂教學,使我們的孩子不再機械重複的完成老師佈置的各種作業,讓他們的腦動起來,讓他們的手動起來,讓他們的笑聲響起來,真正地把校園當做學習的樂園,讓孩子健康、快樂地成長,是我們每位校長的神聖職責。
開班儀式上, 教授的專題報告《國際視野下的教育改革與校長的責任》縱覽東西方各國的基礎教育改革背景,讓我們清醒地認識到我國基礎教育的優勢與弊端,認識到我國基礎教育與發達國家相比存在的差異,向我們每位校長、每位教育工作者提出了培養學生良好的素質、創新能力及創新精神是我國當前基礎教育的首要任務。
教授的專題報告《校長最需要提高的能力》就當前我國基礎教育現狀及校長辦學思想的價值取向提出了校長要在基礎教育課程改革中提高判斷能力,弘揚、傳承我國傳統教育的精髓,摒棄傳統教育中不利於人的發展的教育觀念,在新課程標準理念下有選擇地吸收西方先進的教育觀念,要具有治校理校的挑戰能力。切忌人云亦云,視聽混淆,似是而非、不求甚解。
在基地學校的 天裏,我與另外五名“影子”校長在 校長的悉心指導下,全程參與了學校的教育教學活動。升旗儀式、經典晨讀、聽課、評課、集體備課、教研活動、陽光體育鍛鍊、教職工大會。通過觀察、體驗、交流、學習提高了自己對學校管理工作的認識,開拓了視野,也重新審視自己對學校的管理行為。
三位校長怎樣抓學校的管理工作、指導學校的教研工
作、教學工作三個方面的約談收穫頗豐。 一、作為國小校長,最重要的是培養學生良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。在此基礎上發展學生的智力,培養學生的個性特長,讓學生全面發展,均衡發展,快樂成長,而不是一味地培養精英。 二、作為一名國小校長,要關注教師的成長。把提高師資隊伍建設當做學校的頭等大事來抓,加大教師培訓的力度,樹立“名師出名校”的觀念,打造各校的“名師”,讓教師感受到成長的快樂,讓教師有展示自己特長的舞台。
三、作為一名國小校長,要善於抓校園文化建設。根據學校的辦學實際,讓校園的每一個角落都會説話,都具備育人功能;讓每一款
制度、職責都融入教師、學生的行為之中,把校園文化上升為學校精神,讓校園的處處都洋溢着校園文化。
四、作為一名國小校長,要有教科研意識。領導班子具有較強的教科研能力,能對教師的專業成長提供幫助,以教科研促進學校教育教學質量的提高,而不是鼓動教師大搞題海戰術,加重學生課業負擔。使學生在校學習輕鬆、快樂,全面發展。 五、作為一名國小校長,要有傳承地方傳統文化的責任和義務。“只有民族的才是世界的” ,一個民族的發展進步,不是丟掉自己民族特有的東西,改用其他先進民族的東西來獲得的,而是通過提高自己民族的創造能力,發揮自己的優勢,發展和張揚自己的個性來實現的。隨着時代的進步,很多民族的文化瀕臨滅絕,校本課程的開設,給了我們很大的空間,利用校本課程,讓我們的孩子把民族文化更好的傳承下去,發揚光大。
六、作為一名國小校長,要結合校情創辦學校的特色。 的學習研修,給我留下了深刻的記憶,在這裏,每個老
師都很精彩,每個孩子都很可愛,每門學科都很重要。
儘管培訓中心與基地學校領導殫精竭慮,為我們此次培訓研修周密部署,但仍有不盡人意之處。
一是到基地學校研修時間短暫,沒能更好的深入學習基地學校的各個處室學習觀摩,對基地學校的認識瞭解還不夠。
二是由於時間緊,沒能到寄宿制學校考察學習。
三是自身知識水平欠缺,能力有限,沒能很好的吸收基地學校成功的辦學經驗。
為此,希望與 建立長期的合作伙伴關係,成為我們學校的學習基地,期望得到 領導、專家的長期指導。
天的“影子”培訓就要結束了, 天的培訓研修在專家、基地學校校長的指導下學到了先進的學校管理知識及經驗,結交了省內一些優秀的的校長。我相信,有這麼豐厚的資源,會使我們在以後的學校管理工作中相互激勵、相互學習,共同提升辦學品位,為農村的孩子走出大山鋪平他們腳下的路。
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