國小語文教學設計 頒獎詞

【設計理念】

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“語文的外延就是生活”從這個層面上講，學寫“頒獎詞就是擺脱束縛，不囿於傳統作文的套路，充分利用與開發身邊的課程資源，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵他們自主表達和有創意地表達，拓寬語文學習的渠道。

【教學目標】

1．通過多種方式，激發學生對頒獎詞的親近感，促使學生產生創作的慾望，產生“寫頒獎詞並不難”的感覺。

2．練習仿寫感動人物頒獎詞，表達對人物讚譽之情，初步感悟、展現語言的文采。

【授課班級】哈爾濱市復華國小五年二班

【授課時間】2017年5月17日

【教學過程】

一、交流互動，做好鋪墊

1．自我介紹。

復華國小5年2班的同學們，你們好！今天我們是第一次見面，同學生們還不認識我，先自我介紹一下，我是雙城來的老師，是個男的，眼睛不太好，近視，喜歡上課，喜歡寫教育博客。我姓劉，不是牛，叫什麼名呢？請大家看我的座右銘：堂堂正正做人，快快樂樂生活。我的名字是哪兩個字？把我的姓名連起來讀一遍。

2.請學生在作文紙上寫下自己的名字，並按對作文的喜歡程度在名字旁邊畫出太陽、月亮或星星，供老師瞭解用。

二、對比賞析，感悟特點

1.聽説我們復華國小5年2班同學們各個識多見廣，耳聽為虛，眼見為實，我們一起做個“我讀你猜猜”遊戲測試一下。就是我讀一段人物評價，你們猜猜是寫給誰的，為什麼認為是他呢？

他身上凝聚着為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強拼搏的高貴品質。戰火紛飛的戰場，面對生與死的考驗，他沒有後退；疾風暴雪的建設工地，面對常人難以忍受的勞動強度和飢寒，他沒有倒下；雙目失明、疾病纏身，他沒有屈服；書稿丟失、身體每況愈下，他仍未放棄奮鬥。他的故事告訴我們：“是苦難歷練了強者，是奮鬥造就了偉大!”

(保爾)

他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中佔有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和nba的歷史人物。

（姚明 籃球運動員）

圓圓的鏡片，是你滾滾向上的車輪；更新的博客，是你網絡飛翔的風采。永不重複的教案，是你多年心血的結晶，有張有弛的課堂是你不懈追求的結果。你的名字與你的座右銘相吻合——堂堂正正做人，快快樂樂生活。

（劉正生 國小語文教師）

2.聽老師讀人物評價時你想了電視台的那個節目？這些年度人物評選活動頒獎時都少不了頒獎詞。頒獎詞不僅對獲獎者作出了準確的評價，更是以其獨特的語言魅力昇華了獲獎者高尚的人格，給觀眾留下了很深的印象。剛才姚明的評價語就是感動中國組委會的頒獎詞，你們知道姚明的事蹟嗎？學生介紹。

3.指名朗姚明的事蹟。

姚明的事蹟

2002年6月27日當選nba歷史上第一個國際狀元秀。從抵達休斯敦開始他就受到了巨星般的吸引，因為跟隨中國國家隊出征世錦賽和亞運會，姚明放棄了nba的夏季訓練營和季前賽，他原本準備用一個賽季來適應nba，但是從第十場比賽開始，姚明就成為火箭隊不可或缺的絕對主力。賽場上姚明用實力贏得了對手的尊重，賽場下他的開朗、幽默、自信，同樣也使美國人津津樂道。在某種程度上，他成為目前我們新中國的一個全面的代表。高大、開朗，隨時準備學習任何新鮮東西。球迷：“我喜歡姚明打球，特別帥，長得也特別酷。”“姚明對於我們中國人來説是一個驕傲，挺給我們中國人提氣”。nba既是競技場，也是名利場，尤其是一些大牌球星，往往會被異化成商業明星，曾經有人擔心，姚明在這個充滿誘-惑的賽場中會迷失自己，但是姚明用行動做出了最好的回答。很多nba球員，都選擇不打世錦賽，都選擇去休假，去為自己的計劃發展，可姚打錦標賽，出征亞運會，姚明的選擇受到了祖國人民的尊重。面對記者，姚明當時反應都沒反應，馬上説，就是因為我是中國球員。他認為，他能夠有今天，能夠到nba去打球，除了他自己的努力以外，他認為是國家培養的結果，在國家需要的時候，他已經明確表態回國效力，帶領國家男籃完成2004年奧運會，特別是在北京舉行的`2017年奧運會的任務，來報答全國球迷對中國男籃的期望。

4.小組合作，比較姚明的事蹟介紹和他的頒獎詞有什麼區別，得出頒獎詞的寫作特點，派出代表在黑板上用一兩個詞語進行總結。

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