國小數學學困生轉化階段性小結

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，是時候抽出時間寫寫小結了。那麼問題來了，小結應該怎麼寫？下面是小編收集整理的國小數學學困生轉化階段性小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小數學學困生轉化階段性小結1

在學困生轉化工作中，我一直把“只有不會教的教師，沒有教不會的學生”作為我的教育理想與追求。在轉化過程中，我主要從以下幾方面做起

一、適度降低要求，激發學習動力，這是學困生轉化的關鍵

在教學中，我注重不斷糾正學困生學習數學時不良的習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鑽研的學習態度，獨立思考克服困難的精神，書書工整，自覺驗算、預習、複習等良好的學習習慣。對於作業，我以課本為主，不搞偏題、怪題，題量適中，注意結合學生的能力，分層佈置，不搞一刀切。還注意引導學生髮現解題規律，掌握有效的學習方法。數學題目雖千變萬化，但其規律和類型都是有限的。在平時教學中我常注意引導學生抓解題規律，用規律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經常處於被動的學習狀態，我不斷激發他們刻苦鑽研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想。因此，我注意適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力。

二、優化外部氛圍，有效形成合力。

我深刻地體會到要轉變數學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，因此我採取充分發揮集體的功能，學生間的學習互助，使其在相互切磋中交流信息，取長補短。我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據當天所學內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛鍊了優等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。

另一方面，我充分發揮家長的作用，加強家校聯繫，每天讓學生記錄好家庭作業，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業的完成情況，監督他們按時認真完成作業，逐步養成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬鬆和諧的改正自我、超越自我的家庭環境。

總之，在我的努力下，班級內的學困生都在原來的基礎上有了大幅度的進步。主要表現在會聽課了，作業認真了，學習的積極性也有了。看到學生的進步，我的內心感到無比的欣慰。我要再接再厲，爭取讓學困生都變成合格生甚至優秀生。

國小數學學困生轉化階段性小結2

在教學我真正認識到“只有教不好的教師，沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求，而在教學過程中，令老師們頭疼的還是那些學困難。有效轉變學困生，是每一位教師必須關注的問題。

一、只有適度降低要求，才能激發學習動力，這是學困生轉化的關鍵

在教學中，教師應注重不斷糾正學困生學習數學時不良的習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鑽研的學習態度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預習、複習等良好的學習習慣。對於作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結合學生的能力，分層佈置，不搞一刀切。還要注意引導學生髮現解題規律，掌握有效的學習方法。數學題目雖千變萬化，但其規律和類型都是有限的在平時教學中我常注意引導學生抓解題規律，用規律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我們應針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經常處於被動的學習狀態，我們要不斷激發他們刻苦鑽研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的.，激發他們的學習動力。

二、只有優化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學困生轉化的

保障我也深刻地體會到要轉變數學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發揮集體的功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據當天所學內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛鍊了優等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。

另一方面，要充分發揮家長的作用，加強家校聯繫，每天讓學生記錄好家庭作業，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業的完成情況，監督他們按時認真完成作業，逐步養成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬鬆和諧的改正自我、超越自我的家庭環境，家校聯繫，共同促使學困生的轉化。總之，在國小教學過程中，教師不能放棄學困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進步，把他們培養成祖國需要的合格的建設者而努力！